Модель наставничества в ДОУ

«Шаг навстречу»

Выполнила:

воспитатель МБДОУ

г. Иркутска

детский

сад №35

Атаманчукова А.В.

Что такое наставничество?

Это разновидность целенаправленной индивидуальной

деятельности руководителей и наиболее опытных

сотрудников учреждения по подготовке молодых

специалистов и специалистов, не имеющих трудового

стажа педагогической деятельности в дошкольном

образовательном учреждении

Задачи наставничества



Помочь начинающему педагогу в личностной и социально-

педагогической адаптации.



Оказать помощь в проектировании и организации образовательной

деятельности с детьми в соответствии с их возрастными

особенностями и задачами реализуемых программ.



Оказать методическую помощь начинающему педагогу по

внедрению современных методик и идей в образовательный процесс.



Способствовать формированию индивидуального стиля творческой

деятельности начинающего педагога.



Сформировать у начинающего педагога потребность в непрерывном

самообразовании.

Принципы наставничества



Добровольность



Открытость



Компетентность



Соблюдение норм

профессиональной этики

Для кого нужен наставник?

Для педагогических

работников,

переведенных на

другую работу, в

случае, если

выполнение ими

новых служебных

обязанностей

требует расширения

и углубления

профессиональных

знаний и овладения

определенными

практическими

навыками

Для педагогических

работников, не

имеющих трудового

стажа

педагогической

деятельности или

имеющих стаж

педагогической

деятельности не

более 3-х лет

Для педагогических

работников,

нуждающихся в

дополнительной

подготовке для

проведения

образовательной

деятельности по

определенной

тематике

Наставничество дает возможность

Наставнику

Развить свои

деловые качества

Повысить свой

профессиональный

уровень

Молодому

специалисту

Получить знания

Развить умения и

навыки

Повысить свой

профессиональный

уровень

Старший воспитатель и заместитель заведующего

Повышает культурный и профессиональный уровень подготовки

кадров, решулирует взаимоотношения между сотрудниками

Кто может стать наставником

•

высокий уровень профессиональной подготовки

•

Развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении

•

Опыт воспитательной и методической работы

•

Стабильные результаты в работе

•

Богатый жизненный опыт

•

Способность и готовность делиться профессиональным опытом

•

Стаж педагогической деятельности не менее 5 лет

Первый этап наставничества

«Адаптация»

Основная цель этапа:

оказание помощи молодым

специалистам в их адаптации и профессиональном

становлении для быстрого и эффективного включения в

педагогическую деятельность и закрепление в

образовательном учреждении

Содержание, формы и результаты этапа

•

Ознакомление с регламентом

работы

•

Правилами внутреннего

распорядка

•

Составление плана

профессионального развития

•

Помощь в изучении нормативных

документов:

- ФЗ «об образовании РФ»

- ФГОС ДО

- СанПиН

- Локальные акты ДОУ

•

Организация помощи в работе с

документацией педагога ДОУ:

ООП ДО (планирование,

мониторинг, составление

технологической карты

образовательной деятельности)

•

О

знакомление с

работниками ДОУ, с сайтом

организации

•

Ознакомление с правилами

внутреннего распорядка

•

Составление памятки

•

Беседа, анкетирование

•

Помощь в работе с

документами

•

Инструкции

•

Консультации

•

Посещение занятий

наставника

•

Посещение мастер-классов

•

Молодой специалист

самостоятельно

может планировать

свою работу в

соответствии с

требованиями и

инструкциями

•

Соблюдает регламент

работы и внутренний

распорядок работы

ДОУ

•

Самостоятельно ведет

документацию в

соответствии с

требованиями

Второй этап наставничества

«Становление»

Основная цель этапа:

Развитие и корректировка умений и навыков

молодого педагога, оказание помощи в реализации собственного плана

профессионального становления

Содержание, формы и результаты этапа

•

Внедрение инновационных

технологий

•

Помощь в разработки

технологических карт

образовательной

деятельности,

•

Планирование работы с

детьми в режимные

моменты

•

Помощь в подготовке и

провидении Мониторинга

•

Помощь в разработки

индивидуальных маршрутов

развития для воспитанников

•

Участие в методической

деятельности ДОУ

•

Изучение опыта работы

коллег своего учреждения

и других ДОУ

•

Деловые игры

•

Мастер классы,

•

Тренинги

•

Вебинары и др.

•

Изучение и подбор

методик для обследования

•

Консультации

специалистов ДОУ

(психолог, логопед)

•

Диспуты, проведение

семинаров - практикумов

по темам.

•

Проведение НОД с

присутствием других

воспитателей и наставника

•

Анализ и самоанализ

проведенной НОД

•

Проведение обследования

воспитанников (анализ

продуктов деятельности)

•

Разработка

индивидуальных

маршрутов

•

Участие в семинарах и

творческих группах

•

Сбор материала для

портфолио.

Третий этап наставничества

«Профессиональное развитие»

Основная цель этапа: Способствовать саморазвитию и

построение траектории дальнейшего развития молодого

специалиста.

У молодого педагога сформируется потребность в постоянном пополнении

педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение

моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс,

раскроется творческий потенциал

Содержание, формы и результаты

этапа

•

Помощь в подготовке

документов для

участия в конкурсах

различного уровня

•

Познакомить с

критериями

аттестации

педагогических

работников на

квалификационную

категорию

•

Участие в конкурсах

(заочных, очных)

•

Складывается система

работы, имеются

собственные разработки.

•

Воспитатель умеет изучать

образовательную технологию

внедряет в свою работу.

•

Аттестация на

квалификационную

категорию.

•

Наставничество

•

Консультации

•

Мастер-класс

•

Посещение

методических

объединений

•

Подготовка Портфолио

Аналитический этап

(подведение итогов)

Задачи этапа:

подведение итогов работы наставника и оценка эффективности системы работы по

наставничеству

Содержание этапа:

•

Проведение мониторинга реализации этапов работы;

•

Изучение и обобщение накопленного материала

•

Осуществление проблемного анализа: проведение коррекции задач и планов работы по

наставничеству

•

Формирование банка информации из опыта работы по наставничеству

Условия эффективности

работы по наставничеству

•

Взаимосвязь всех звеньев методической

деятельности, ее форм и методов

•

Системность и непрерывность в организации

•

Сочетание теоретических и практических

форм работы

•

Оценка результатов деятельности

(диагностика развития детей)

•

Своевременное обеспечение педагогов

учебно-методической информацией

Результаты наставничества

•

Повышение квалификации и профессионального

мастерства педагогического коллектива, его

сплоченность, следование общим целям и

интересам учреждения;

•

Развитие личностно-ориентированных отношений

между коллегами, способствующих эффективному

оказанию помощи и поддержке в педагогической

практике ДОУ

•

Формирование в учреждении такой категории

педагогов, которая способна брать на себя

ответственность за обучение начинающих

(молодых) специалистов