Василькина Ольга Ивановна

воспитатель 1 кв. категории

БДОУ города Омска «Детский сад N 349

общеразвивающего вида»

«Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста к

родному краю через основы экологической культуры»

«…а ведь Родина – это и запах сосны и елей,

и аромат полей, и поскрипывание

снега под лыжами, и синее морозное небо»

(Е. И. Чарушин)

Экологическая этика основывается на уважении и благодарности к тому, что

дает нам природа. Само существование человека зависит от природной среды.

Взаимодействие общества и природы – общая судьба. Их будущее зависит от нашей

экологической культуры. Защита природы – дело совести и долг каждого человека и

каждого омича.

Окружающая нас природа сложна и многообразна, а ребенок, особенно

дошкольник, задает бесконечные свои «почему». И, если он не получает ответы на

свои вопросы, это тормозит его развитие. Но знания нужно давать не в готовом виде,

а в приобретении поисковым путем, путем сравнения, установлении причинно-

следственных связей.

Следующим условием развития ребенка является непосредственное постоянное

общение с природой. Только в этом случае у ребенка развиваются наблюдательность,

замечать прекрасное в природе и адекватно реагировать на него.

Третьим условием развитие ребенка является совместная со взрослым

деятельность по охране и воссозданию природы: в начале пути – родного

микрорайона города, Сибирского края, а в будущем – всей необъятной Родины.

Общеизвестно, что на каждом возрастном этапе развития ребенка, есть свой

круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и

становятся близкими и незаменимыми. Первоначально это мир дома, родных,

природа родного края и, наконец, мир огромной, великой, любимой России.

Начинают также развиваться чувства, черты характера, которые незримо связывают

ребенка с его народом, природой, малой родиной, влияя на его мировоззрение.

Начиная работу по воспитанию любви к Родине, родному краю, природе,

нужно

знать

самой

о

природных,

культурных,

социальных,

экономических

особенностях нашего региона, в котором мы живем. Продумать, о чем рассказывать

детям, выделяя характерное только для нашей местности, доступно показать связь

родного образа края со своей страной.

Сначала были определены задачи, которые объединили в три блока:

1. Повышение уровня знаний воспитателя по данной теме.

2. Создание условий для воспитания любви к родному краю через основы

экологической культуры.

3. Организация работы по данной проблеме.

Далее определены компоненты:



содержательный (представления ребенка об окружающем мире)



эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к

окружающему миру)



деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности ребенка)

Для этого в группу были приобретены карта Омской области, карта города

Омска, глобус, альбомы, открытки с изображением природы родного края и

достопримечательности города, книги омских авторов, энциклопедии, записи

классической музыки, игрушки, альбомы с росписью Сибирского края, совместно с

родителями сделали лэпбук «Красная книга Сибири» и т.д.

Были проведены целевые прогулки по улицам героев Великой Отечественной

войны – Шакурова и Молодова, экскурсии в библиотеку имени М. Ю. Лермонтова,

по лиственной аллее нашего микрорайона. Знакомились со станцией юннатов, с

заповедником «Птичья гавань», а также с артистами театров и цирка. Совместно с

родителями посадили сирень, черемуху, рябину. Каждый год сажаем множество

цветов, ухаживаем за ними, а также получаем урожай с огорода. Дети с увлечением

рассматривали карту Омской области, определяли полезные ископаемые, находили и

называли озера, реки. Участвовали в КВНах, в музыкально-поэтических вечерах, в

выставках рисунков о родной природе и фотографий на тему «Я люблю природу», «Я

и мой край». С интересом играли в такие игры как: «Я – экскурсовод»,

«Путешественники по временам года», «Объедини предметы», «Кто в теремочке

живет», «Помоги Незнайке», «Музыкальная шкатулка», «Что я видел», «Хорошо-

плохо (триз)» и др.

Формирование чувств любви к родному краю, любви к природе индивидуально

у каждого ребенка. Он связан с духовным миром человека, его личными

переживаниями и эти переживания должны быть яркими, незабываемыми. Звучание

песен птиц, пестрые цветы, радостные встречи со знакомыми в книгах, журчание

ручейка, Красота осенних листьев, пушистые белые снежинки, стихи поэтов России,

а также и омских, театр – все это живо интересует детей, пробуждает в них чувство

прекрасного. Динамика явлений природы: ветер, дождь, снег, гром, молния, отлет –

прилет птиц, листопад, заморозки, снегопад и многое другое в сочетании с

классической музыкой и поэзией оказывает сильное воздействие на впечатлительное

сердце ребенка, развивает в нем любознательность, усиливает желание беречь,

охранять и любить природу, свой родной край.

Список использованной литературы:

1. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.:

Просвещение, 2012. – 272 с.

2. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве:

Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения. — М.:

Просвещение, 2002. — 144 с.