Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»

городского округа Балашиха Московской области

Разработка урока русского языка на тему:

«Изменение имён прилагательных по родам»

3 класс УМК «Школа России»

Подготовила:

учитель высшей категории

Очерет Лариса Анатольевна

2017 г.

Технологическая карта урока

Учебный

предмет

русский язык

Класс

3

Тип урока

урок открытия новых знаний

Тема урока

«Изменение имен прилагательных по родам»

Авторская

программа

«Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого

Цель урока

Совершенствование умения использовать имена прилагательные в

речи.

Задачи урока

1. Образовательные:

• совершенствовать умение использовать имена прилагательные в

устной и письменной речи;

• формировать умение определять род имён прилагательных;

уметь

изменять имена прилагательные по родам.

• учить составлять словосочетания существительного с

прилагательным;

• учить правильно соотносить имена прилагательные с именами

существительными;

• формировать навык правописания родовых окончаний имён

прилагательных.

2. Развивающие:

•развивать устную и письменную речь учащихся посредством

письменных заданий, вопросов учителя.

•развивать познавательную активность учащихся, посредством

игровых моментов;

•

развивать умения формулировать учебную задачу урока и отвечать

на поставленные вопросы;

•совершенствовать мыслительные операции анализа и синтеза,

сопоставления, сравнения.

3. Воспитательные:

•

воспитывать активность, усидчивость, любознательность,

заинтересованность и пытливость в процессе учения;

•

воспитывать дисциплинированность на улицах и дорогах

города

Вид урока

Нестандартный, игровой

Методы урока

деятельностный

Основные

понятия

Прилагательное, род, существительное.

Планируемые результаты

Предметные умения

- знать окончания

имен прилагательных;

- знать словарные

слова;

- Личностные УУД:

1. Толерантно относится к окружающим.

2. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее

мотивом.

3. Определять общие для всех правила поведения.

4. Оценивать усваиваемое содержание учебного материала .

- уметь

каллиграфически

писать;

- уметь составлять

словосочетания

существительных с

прилагательными;

- знать взаимосвязь

имени

прилагательного и

имени

существительного;

- уметь определять род

имен прилагательных;

- уметь подбирать

имена

прилагательные.

-Регулятивные:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию).

3. Работать по предложенному плану, использовать

необходимые средства.

-Познавательные:

1. Ориентироваться в своей системе знаний по русскому языку:

отличать новые знания о правописании окончаний

существительных от уже известного с помощью учителя.

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса.

4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать.

5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Коммуникативные

1. Слушать и понимать речь других.

2. Вступать в беседу на уроке.

3. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку

зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,

быть готовым изменить свою точку зрения.

Межпредметные

связи

Русский язык, основы безопасности жизнедеятельности

Организация

пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы

-

основные

- дополнительные

учебник русского языка 3 кл. II часть, авт. В.П. Канакина, В.Г.

Горецкий (УМК «Школа России»);

презентация; иллюстрации с изображением окончаний имён

прилагательных; цветовые сигнальные карточки

Структура урока:

I. Самоопределение к деятельности

II. Минутка чистописания.

III. Проверка домашнего задания .

IV. Актуализация знаний.

V. Целеполагание.

VI. Физминутка.

VII. Первичное закрепление.

VIII. Самостоятельная работа.

IX. Итог урока.

X. Объяснение домашнего задания.

XI. Рефлексия

Ход урока.

№ Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование

УУД

Комментарии

I

Самоо

предел

ение к

деятел

ьности

Беседа

(классическая):

- Прочитайте

народную

пословицу:

Осторожность –

мать

безопасности.

- Где в жизни стоит

проявлять

осторожность?

- Почему на уроках

русского языка

тоже следует

проявлять

осторожность?

Расшифровывают

запись. Читают

пословицу.

Отвечают на

вопрос учителя.

Отвечают на

вопрос учителя.

Личностные

УУД:

- готовность и

способность к

саморазвитию,

приобретению

новых знаний и

умений;

- оценка

действий с точки

зрения

соблюдения

моральной

нормы.

Коммуникатив

ные УУД:

- умение

слушать

собеседника.

Слайд 1.

Слайд 2.

II

Минута

чистопи

сания.

- Какие части речи

использованы в

записи этой

пословицы?

- Какими они

«рождаются на

свет»?

-

Какие

«превращения»

происходят с

именами

существительными

?

- Кто о себе

говорит:

«

С нами все предметы,

Красивы и приметны»?

- Что называют имена

прилагательные?

- Как живут эти две

- Имена

существительные

Мужского рода,

женского рода и

среднего рода.

- Могут менять

форму числа,

падежную форму.

Имена

прилагательные.

Имена

прилагательные

называют признаки

предметов.

Существительные и

Личностные

УУД:

осознание своих

возможностей.

Регулятивные

УУД:

умение

регулировать

свои действия.

Познавательные

УУД:

умение

анализировать,

выделять

и

формулировать

задачу;

умение

осознанно

строить речевое

высказывание

Запись на

доске

росчерка.

Запись на

доске

второго

росчерка.

Запись на

доске

третьего

росчерка.

Запись на

доске

четвёртого

росчерка.

части речи в стране

Морфология?

- В чём они между

собой согласны?

прилагательные

живут в согласии.

В роде и числе.

Запись на

доске пятого

росчерка.

III

Прове

рка д/з

Три разноцветных

круга

Мигают друг за

другом.

Светятся, мигают –

Людям помогают.

- О каких друзьях

идёт речь?

- Красный свет –

- Назовите

словосочетания

имён

существительных и

прилагательных

женского рода.

Жёлтый глаз

глядит на нас:

- Назовите

словосочетания

имён

существительных и

прилагательных

среднего рода.

- Запылал у чудища

Изумрудный глаз.

Значит, можно

улицу…

- Назовите

словосочетания

существительных и

прилагательных

мужского рода.

Красный, жёлтый

зелёный свет

светофора.

- Прохода нет.

Называют

словосочетания из

домашнего

задания.

- Осторожно! Стой

сейчас!

Называют

словосочетания из

домашнего

задания.

- Перейти сейчас.

Называют

словосочетания из

домашнего

задания.

Слайд 3.

Слайд 4.

Рабочая

тетрадь.

Слайд 5.

Рабочая

тетрадь.

Слайд 6.

Рабочая

тетрадь.

IV

Целеп

олаган

ие

Страна

Морфология полна

тайн и загадок.

Вот одна из них.

- Назовите

признаки этого

Разгадывают ребус.

Произносят слово

«дорога».

- Называют имена

прилагательные.

Личностные

УУД:

- интерес к

способу

решения и

общему способу

действия.

Слайд 7.

предмета.

- Какие правила

нарушили имена

прилагательные на

улице города?

- Сбежав от имён

существительных,

они решили иметь

такую форму,

которую им

захотелось самим.

- Можно такую

связь назвать

согласованием?

Почему?

- Какие мысли у вас

возникли

относительно

формы имён

прилагательных?

- Чему сегодня

будем учиться?

Например:

железная,

городская,

грунтовая.

- Перебегают

дорогу в

запрещённом

месте.

Читают

словосочетания со

словом дорога.

Отвечают на

вопрос.

Прилагательные

могут менять

форму рода.

Изменять форму

рода имён

прилагательных.

Регулятивные

УУД:

- умение

определять и

формулировать

тему урока с

помощью

учителя.

Коммуникативн

ые УУД:

-умение слушать

собеседника.

Рисунок с

изображение

м проезжей

части

улицы.

Слайд 8.

V

Актуал

изация

знаний.

- Давайте проверим

ваши

предположения,

восстановим

формы имён

прилагательных.

- Теперь

прилагательное

«согласно» с

именем

существительным?

- Что общего в

записи имён

прилагательных?

- Назовите синоним

слову дорога.

Запись

словосочетаний:

Дорога (какая?)

железная; дорога

(какая?) грунтовая;

дорога (какая?)

городская.

Прилагательное

записали в форме

единственного

числа и женского

рода.

Окончание -ая –

Синоним слову

дорога – путь.

Личностные

УУД:

проявление

интереса и

активности в

выборе решения;

установление

личностного

смысла знания.

Регулятивные

УУД:

умение

составлять план

и

последовательно

сть действий,

осуществлять

контроль по

результату.

Познавательные

Запись на

доске

словосочета

ний.

- Назовите

признаки этого

предмета.

- Запишите эти

словосочетания.

- В форме какого

числа и рода

записали

словосочетания?

- Что общего в

записи имён

прилагательных?

- Как ещё по

другому можно

назвать дорогу,

путь?

- Назовите

признаки этого

предмета

- Запишите эти

словосочетания.

- В форме какого

числа и рода

записали

словосочетания?

- Что общего в

записи имён

прилагательных?

- А теперь назовите

один признак для

названия «дорога»,

«путь», «шоссе».

- Что заметили?

- Какой можно

сделать вывод?

Путь короткий,

длинный, долгий.

Запись

словосочетаний.

В форме

единственного

числа и мужского

рода.

Окончание –ый-, -

ий-

Можно дорогу

назвать шоссе.

- Шоссе широкое,

ровное, скоростное

Запись

словосочетаний.

В форме

единственного

числа и среднего

рода.

Окончание –ое-

Дорога ровная,

Путь ровный,

Шоссе ровное.

Окончания

меняются.

Имена

прилагательные

меняют форму

рода.

УУД:

использование

имеющихся

знаний,

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели, поиск и

выделение

необходимой

информации;

структурировани

е знаний,

выдвижение

гипотез и их

обоснование

Запись на

доске

словосочета

ний.

Запись на

доске

словосочета

ний.

VI

Физми

нутка

Называю

прилагательные

мужского,

Выполняют

движения, в

соответствии с

Слайд 9.

женского, среднего

рода попеременно.

определением рода

прилагательного.

VII

Перви

чное

закреп

ление.

- Какие могут быть

родовые

окончания имён

прилагательных?

Стал неисправным

наш друг-

светофор,

И на дороге

случился сыр-бор.

Кто может

заменить светофор

на дороге?

Командуя жезлом,

он всех направляет,

И всем

перекрёстком один

управляет.

- Предлагаю вам

отрегулировать

движение в городе.

Чтение правила в

учебнике «Русский

язык» - стр. 73

Чтение

предложений на

экране.

Регулировщик.

Исправление

ошибок в записи

окончаний имён

прилагательных.

Коммуникативные

УУД:

умение

слушать

собеседника;

взаимоконтрол

ь и

взаимопомощь

по ходу

выполнения

задания;

- умение

работать в

паре.

Регулятивные

УУД:

- умение

ставить цель на

основе того,

что уже

известно и

усвоено;

- умение

планировать –

определить

последовательн

ость действий;

- умение

контролироват

ь,

соответствует

ли результат

цели;

- умение

оценивать.

Познавательные

УУД:

- анализ

объектов с

целью

выделения

признаков.

Личностные

УУД:

- развитие

доброжелатель

ности,

готовности к

Учебник

«Русский

язык»

Слайд 10.

Слайд 11.

Запись на

доске

предложений

.

сотрудничеству

VIII

Самос

тоятел

ьная

работа

.

Упражнение в

изменении

окончаний имён

прилагательных.

Личностные

УУД:

оценивание

усваиваемого

содержания ,исх

одя из

социальных и

личностных

ценностей.

Регулятивные

УУД:

коррекция —

внесение

необходимых

корректив в план

и способ

действия в

случае

расхождения

эталона,

реального

действия и его

результата;

оценка и

осознание

учащимся того,

что уже усвоено

и что еще нужно

усвоить.

Познавательные

УУД

:

самостоятельное

создание

способов

решения

проблем

творческого и

поискового

характера

Коммуникатив

ные УУД:

управление

поведением

партнера,

контроль;

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

Учебник

«Русский

язык» стр. 75

упражнение

129.

Работа в

тетради

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

IX

Итог

-Какие бывают

родовые окончания

имён

прилагательных?

Ответы на вопрос.

Слайд 12.

X

Дома

шнее

задани

е

Стр. 72 – повторить

правило;

упражнение

131,133

XI

Рефле

ксия

Понял всё дружок –

зелёный,

Есть сомненья –

жёлтый глаз.

Повторить ещё раз

стоит -

Красный свет

зажги сейчас.

Коммуникатив

ные УУД:

- умение

слушать

собеседника;

- умение

оформлять свои

мысли в устной

форме

Личностные

УУД:

- способность

адекватно

судить о

причинах своего

успеха/ неуспеха

в учении,

связывая с

усилиями,

старанием,

трудолюбием

Слайд 13.