Использование информационных компьютерных

технологий в

работе учителя-логопеда ДОУ.

В последние годы врачами отмечается увеличение нарушений развития и явлений

физиологической незрелости новорождённых. В дальнейшем такие отклонения в развитии

часто проявляются в виде речевых нарушений различной степени выраженности.

Коррекция речевых нарушений имеет длительную и сложную динамику. Применение

информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами

позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более

результативным.

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и

приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой

патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы

в целом.

Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в

образовательном процессе.

В настоящее время, когда наблюдается повышение требований к начальному обучению,

актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой

детей к школе. По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения

дошкольников

компьютер

обладает

рядом

преимуществ:

- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей

огромный

интерес

к

деятельности;

-

движения,

звук,

мультипликация

надолго

привлекают

внимание

ребенка;

- постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим

компьютером,

является

стимулом

познавательной

активности

детей;

- компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с

детьми дошкольного возраста. В процессе деятельности каждый ребенок выполняет

задания своего уровня сложности и в своем темпе.

Основные задачи это вызвать у детей интерес к логопедическим занятиям с помощью

ИКТ, вызывать положительные эмоции у детей при помощи ИКТ; развитие всех основных

психических процессов (речь, память, мышление, воображение, восприятие и т.д) при

помощи

ИКТ

.

Мною были выбраны основные

логопедические программы, с помощью которых

осуществляется автоматизация звуков в речи, происходит развитие фонематического

слуха, осуществляетсязвуковой анализ слов и т.д.

Овладение связной речью является высшим достижением речевого воспитания

дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава,

грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи -

лексической, грамматической, фонетической.

Использование

в

воспитательно-образовательной

работе

разнообразных

нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей с ОНР, поддерживает

у них познавательную активность, повышает эффективность работы в целом. Поэтому

всесторонняя проработка организационно-содержательных аспектов работы по развитию

речи, осуществляемой с использованием новейших педагогических технологий, усиление

ее

профилактической

направленности

является

важной

потребностью

и

задачей

дошкольного образования.

Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути

обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

Поскольку выявлено, что у большинства детей дошкольного возраста с ОНР

преобладает визуального восприятия над слуховым, то именно ИКТ, которое обладает

мультимедийностью, позволяет сделать занятие более интересным и динамичным,

помогает «погрузить» ребенка в предмет изучения, создать на занятии иллюзию

соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействовать становлению

объемных и ярких представлений.

Для использования данного направления необходим компьютер и компьютерные

презентации

Power

Point.

Использование

анимации

в

слайдах

позволяет

дать

дошкольникам более яркое представление об услышанном на

занятии. Дети с

удовольствием погружаются в материал занятия, рассказывают дома об увиденном на

экране. Слайды, выведенные на большой экран – прекрасный наглядный материал,

который не только оживляет занятие, но и формирует вкус, развивает творческие и

интеллектуальные качества личности ребенка.

На занятиях по познавательно-речевому развитию используются мультимедийные

детские энциклопедии (Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия -2008; Интерактивная

энциклопедия науки и техники “Как устроены вещи”) в которых ребёнок может найти

ответы на различные вопросы.

Последовательное включение в процесс коррекционно–развивающего обучения

детей с общим недоразвитием речи компьютерных тренажеров и программ: «Игры для

Тигры», «Учись говорить правильно», «Домашний логопед» и др. позволяет максимально

дифференцировать и индивидуализировать коррекционные воздействия по преодолению

недостатков речи детей. Систематические занятия с использованием этих программ

способствуют развитию не только вербальных функций ребенка, но и совершенствованию

психологической базы речи.

Применение

информационных

компьютерных

технологий

в

коррекционно–

развивающем обучении значительно сокращает время формирования произносительных

навыков, развитии фонематического восприятия, навыков звукового и языкового анализа,

вследствие чего, способствует развитию связной речи детей с ОНР.

Важной и неотъемлемой частью работы по развитию речи у детей является

взаимодействие педагогов и родителей. Только тесный контакт в работе воспитателя и

родителей ребенка с ОНР может способствовать эффективному речевому развитию в

дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.

Компьютер позволяет расширить осведомленность родителей в вопросах воспитания и

обучения детей. ИКТ с большим успехом можно использовать с целью привлечения

родителей к активному участию в процессе развития связной речи у детей старшего

дошкольного возраста.

Необходимо, чтобы родители и воспитатели одинаково понимали проблему и

выступали в единстве. Поэтому сначала теоретическую подготовку проходили педагоги, а

затем они осуществляли работу с родителями.

Самый распространенный вид работы с семьей - это родительские собрания. Один

раз в квартал в нашей логопедический группе для детей с тяжелыми нарушениями речи

проводятся родительские собрания, 1 раз в полугодие организуются общие встречи с

родителями. В ДОУ практикуется применение ИКТ для такого рода мероприятий.

Родители с интересом просматривают презентации по различным темам, (обобщение

опыта работы педагогов, особенности развития детей разных возрастных групп,

особенности работы по формированию связной речи в ДОУ и т.д.), процент посещения

родительских собраний увеличивается, растет доверие к детскому саду.

Индивидуальное

консультирование

родителей

специалистами

ДОУ

(логопедом,

психологом,

физкультурным

инструктором

и

музыкальным

руководителем)

с

использованием ИКТ доказали свою эффективность.

Пропагандируем использование самых интересных и популярных сайтов для родителей и

их детей, в том числе и сайт дошкольного учреждения, которые помогут им найти ответы

на все интересующие вопросы, сделать жизнь интересной и познавательной.

Такая форма работы помогает родителям глубже проникнуть в суть проблем, которые

возникли у его ребенка, адекватно оценить их и вовремя начать работу по коррекции.

Распространяем среди родителей информацию, представленную в электронном виде.

Используемая литература:

1.

Ковригина Л.В. Использование элементов ИКТ при подготовке учителей-

логопедов к логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста//

Фундаментальные исследования. – 2008. – № 3 – С. 57-59

2.

Кутепова Е.Н. Оптимизация процесса школьного обучения с помощью

программно-методических средств // Логопедия: методические традиции и

новаторство. – М., 2003

3.

Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием

компьютерных программ // Логопед в детском саду. – 2006. № 6.

4.

Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. –

М.,1988.

5.

Степанова М. Ребенок и компьютер // Директор школы. – 2000. № 5.