Конструкт урока технологии

Класс: 4 «а»

Учитель: Миккоева НВ

Тема урока: Подарочная упаковка.

Цель: формирование у обучающихся представлений о рекламе через организацию практической деятельности

Планируемый результат:



Личностный: умеет правильно организовывать своё рабочее место (экономно расходовать материал), соблюдает последовательность

технологических приёмов и операций; проявляет уважительное отношение к труду, (подготовка, уборка, поддержание порядка во

время работы), вежливость друг к другу, проявляет положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, интерес к

творческой деятельности



Метапредметный: В диалоге с учителем определяет критерии оценки и определяет успешность выполнения работы.

Регулятивные УУД(анализируют образец, планируют свою деятельность, принимают и сохраняют учебную цель и задачи на

протяжении всего урока, волевая саморегуляция, контроль и оценка своих действий) Коммуникативные УУД(Слушают собеседника,

излагают свое мнение, осуществляют совместную практическую деятельность, умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в устной форме.) Познавательные УУД(структурирование знаний, перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.)



Предметный: знают правила сгибания ( рицовка картона), резания, работы с клеем и оформления, умеют читать чертеж и развертку,

знают назначение линий чертежа (линия надреза, сгиба, применяют их в создании подарочной упаковки, умеют представлять свою работу.

Задачи:

Воспитательная: Воспитывать культуру труда (организация рабочего места, экономное расходование материалов, соблюдать

последовательность технологических приёмов и операций). Воспитывать стремление понимать друг друга; Воспитывать уважение к

окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу и труду.

Развивающая: Развивать Регулятивные УУД( анализируют образец, планирую свою деятельность, принимают и сохраняют учебную цель и

задачи на протяжении всего урока, контроль и оценка своих действий) Коммуникативные УУД(Слушают собеседника, излагают свое

мнение, осуществляют совместную практическую деятельность, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной

форме.) Личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность) Познавательные УУД(умение на основе

анализа объектов делать выводы,структурирование знаний)

Образовательная: закрепляют правила сгибания ( рицовка картона), резания, работы с клеем и оформления, чтение развертки и схему,

назначение линий чертежа (линия надреза, сгиба, применяют знания в создании подарочной упаковки.

Пользуются алгоритмом в

презентации рекламы



Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.



Принципы обучения:



Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа)



Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому)



Принцип диалогизации (учитель с помощью диалога взаимодействует с обучающимися)



Принцип наглядности



Принцип деятельности

Методы воспитания:



Методы формирования социального опыта:



Педагогическое требование;



Методы осмысления социального опыта:



Беседа;



Объяснение.



Методы стимулирования:



Поощрение;



Стимулирование занимательным материалом;

Методы обучения:



Наглядные:



Демонстрация: показ презентации, приёмов выполнения, схем, инструкционной карты



Словесные:



Беседа; рассказ;



Объяснение;



пояснение



Пример

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:



Индивидуальное: учебник, цв. Бумага, карандаши, клей, ножницы, линейка.



Демонстрационное: ребус,подарочная упаковки, развертки.

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)

Структура урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.( 2 мин.)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.(3мин.)

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.(4мин.)

4. Подготовка к практической работе (5 мин)

5. Физминутка( 2 мин.)

6.Практическая деятельность ( 20 мин)

7.Оценка работ. Реклама.( 2 мин)

8. Рефлексия ( 2-3 мин.)

Ход урока:

Этапы урока,

задачи

Методы и приемы

обучения и

воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые

результаты

1.Мотивация к

учебной

деятельности.

Задача:

включить

обучающихся в

деятельность на

личностно –

Метод

формирования

ответственности и

обязательности

(Педагогическое

требование.)

-Добрый день, ребята!

- Подравняйтесь.

-Поздоровайтесь с нашими гостями.

Формируются

Личностные

УУД(личностное

самоопределение,

смыслообразование);

Регулятивные УУД

(волевая саморегуляция)

значимом уровне.

2.Актуализация

опорных знаний и

способов действий.

Задача:

Совместно с

детьми

сформулировать

тему и цели урока,

через проблемную

ситуацию

По источнику

получения знаний:

Словесные: беседа

-Для того чтобы узнать тему урока нам необходимо составить

правильное словосочетание. Вам поможет ребус.

Подарочная Упаковка

-Как вы думаете какая тему урока сегодня

-Тема урока : «Подарочная упаковка»

-А что будет целью нашего урока?

-Цель урока: «Изготовить подарочную упаковку.»

- А теперь ставим задачи -Значит, что мы должны узнать и что

вспомнить?

-Вы знаете, историю появления подарочной упаковки? (когда и где

впервые?) –это первая задача!

- Знакомо ли вам понятие - развертка? Вторая задача -вспомнить и

дать определение-РАЗВЕРТКА

-Третья задача практическая, мы должны применить свои знания.

Итак начнем с истории, запоминаем и отвечаем на вопросы .

Все мы знаем, что на различные праздники есть одна традиция. Кто

скажет какая? (дарить подарки)

Правильно. Каждый любит получать и дарить подарки. Это заложено

в нас родителями с самого детства.

-Ребята, что такое подарок? подберите по одному слову, которое

может заменить слово подарок(я иду в гости с….

Само понятие «подарок» появилось давным – давно. В русском языке

у этого слова есть ещё брат – близнец – «гостинец», происходящий от

слова «гость». Это значит, что по обычаю человек входил в дом с

подарком, и его готовы были в этом доме одарить.

Древние народы были уверены – подарок обладает магической силой:

вещь, преподнесённая от чистого сердца, приносит удачу, а если не от

души, с неприязнью, то обязательно навредит.

Подарок – предмет, вещь, которую по собственному желанию дарят

кому-нибудь с целью доставить удовольствие, пользу.

Подарки могут быть очень разные. При этом вовсе не важно, дарите

Демонстрируют

Регулятивные УУД:

целеполагание, волевая

саморегуляция;

общеучебные:

извлечение

необходимой

информации из

прослушанного, умение

осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание в

устной форме.

ли вы дорогой подарок или просто милый сувенир.

Откуда же появилась традиция упаковывать подарки? (как

думаете_страна родина упаковки?

Идею эстетичной упаковки подарков человечество позаимствовало у

самой природы: чего только стоит прочная и красивая оболочка

орехов и других плодов. Изначально использовались только

природные материалы: широкие листья, шкуры животных, плетеные

корзины из гнущихся ветвей, которые впоследствии стали обмазывать

глиной и использовать как первую посуду. В дальнейшем, с развитием

орудий труда и ремесел, появилась прочная упаковка из древесины,

элегантная — из стекла и керамики, разнообразная — из картона и

бумаги, надежная — из металла. Универсальная пластмассовая

упаковка стала применяться около ста лет назад.

Именно итальянцам принадлежит традиция упаковывать подарки в

небольшие изящные свертки, напоминающие коробочки.

Современные подарочные коробки имеют свои прототипы, которыми

Италия славилась еще в XV столетии. Правда, тогда различные

«упаковки» для подарков производились из дорогих материалов —

золота, серебра, и даже сахара, который на тот момент привозился из

Индии и был сам по себе ценным подарком. Начиная с XVII столетия,

появилась традиция дарить сласти, конфеты, упакованные в изящные

коробочки. Мода быстро распространилась из Италии в Европу, где во

Франции эти миниатюрные итальянские коробки получили свое

окончательное название — бонбоньерки.

В наше время очень большой выбор подарочных упаковок.

Подарочные упаковки могут быть любой формы – квадратные,

круглые, в форме сердец, пирамид. Вы можете выбрать в магазине

наиболее подходящую по размеру, форме и цвету коробку, в которой

вы преподнесете свой подарок, а можете сами изготовить.

Выбираем упаковку для подарка: основные критерии

Размер упаковки должен соответствовать подарку. Исключение могут

составлять дружеские розыгрыши, когда в огромный короб пакуют

миниатюрный подарок.

Для женских и мужских подарков выбирается соответствующее

эстетическое оформление. Для мужчин подбираются более

сдержанные цветовые решения, женские презенты могут иметь самое

разное оформление и элементы декора.

Подарочная упаковка, безусловно, важна, но самое ценное – даже не

то, что находится внутри, а то, какие чувства вы хотите выразить

Вашим подарком!

Вопросы для внимательных,

1- Что узнали нового?

2 -Где впервые стали упаковывать подарки?

3- Как Французы называли маленькие упаковки –бонбоньерки?

4 – С чем в России ходили в гости?

-Вторая задача будет Вспомнить что такое развертка. Развернутая

деталь обьемной формы. Для разметки развертки поможет чертеж.

стр читаем чертеж.

-Третья задача изготовление подарочной упаковки.

3.Усвоение новых

знаний и способов

действий по

изученному

материалу.

Задача:

Обогатить знания

обучающихся об

условных

обозначениях на

развертке.

Методы получения

новых знаний:

Беседа,

демонстрация.

-Для того чтобы изготовить подарочную упаковку нам необходимо

вспомнит некоторые понятия.

- Что изображено на стр ?(чертеж)

-Вы знаете, что такое развертка?

-Как вы думаете, что обозначает пунктирная линия? ( линия сгиба)

-Для того чтобы согнуть картон необходимо сделать рицовку- это?

продавливать с помощью ножниц линий сгиба.

-Так же есть клапан, он находится (показываю где) на него мы будем

наносить клей с какой стороны? А как назвать другие детали(крыжки)

-Как вы думайте, по каким линиям нужно вырезать.

-Мы с вами вспомнили как обозначаются линии сгиба и линии резания

и что такое развертка.

Познавательные УУД:

формирование умения

на основе анализа

объектов делать выводы

Коммуникативные

УУД:

формирование умения

слушать и понимать

других;

умение оформлять свои

мысли в устной форме.

5.Подготовка к

практической

Методы получения

новых знаний:

-Для того чтобы выполнить работу правильно, необходимо составить

план выполнения подарочной упаковки.

Познавательные УУД:

формирование умения

работе

Задача: с помощью

наводящих

вопросов выявить

практическую

деятельность

обучающихся на

данном уроке

Беседа,

демонстрация.

-Как вы думаете, с чего будем начинать изготовление подарочной

упаковки?

- Начинаем с разметки и вырезания развертки.

-После того как вы вырезали что будем делать?

-Все линии сгиба (пунктирные) рицуем по линейке.

-Сгибаем по линии сгиба.

-Затем собираем коробочку без клея для того чтобы подумать к какому

празднику вы изготавливаете подарочную упаковку, подумайте кому

вы ее подарите.

-Разбираем коробочку.

-И начинаем украшать свою коробочку.

-Когда будите изготавливать коробочку, подумайте, как вы

представите свою работу.

-Но перед тем как мы приступим к изготовлению, нам необходимо

вспомнить правила работы с клеем и ножницами.

-Чем пользуемся при работе с клеем?( салфетками)

-Если вы нанесли много клея, то что вам нужно сделать чтобы убрать

излишки с поделки? ( прижать бумажной салфеткой, прижать

ладонью, промокнуть излишки клея)

- Покажите. Как мы будем передавать ножницы друг другу?

- Ножницы передаем сомкнутыми лезвиями, кольцами вперед.

-Резать ножницами будем только вот так. А если ваши ножницы лежат

без работы, то класть их нужно только кольцами вверх, лезвиями к

себе.

- Прежде чем начать работу, давайте определим критерии оценивания

подарочной упаковки:

1. Аккуратность (т.е. ваша работа должна выглядеть опрятно)

2. Самостоятельность

3. Творчество

- Я вижу, что вы готовы к безопасной работе на уроке, вы знаете

правила работы с ножницами, клеем.

на основе анализа

объектов делать выводы

Коммуникативные

УУД(умение точно и

полно выражать свои

мысли, сотрудничество

с учителем и

сверстниками)

Регулятивные УУД:

устанавливают

причинно-следственные

связи между

выполняемыми

действиями и их

результатами;

4.Физминутка

Задача: снять

мышечное

напряжение

обучающихся;

смена видов

деятельности

Метод организации

деятельности

Стимулирования

поведения.

- Чтобы снять напряжение с наших мышц, проведём физкультминутку

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем- в кулачок

Руки вверх и в кулачок

Разжимаем на бочок

На носочки поднимайся

на стул Приседай и выпрямляйся

-Молодцы, тихо садятся девочки, еще тише мальчики.

Обучающиеся

проявляют

Регулятивные УУД

(саморегуляция как

способность к

мобилизации сил и

энергии)

6.Практическая

деятельность

Задача:

организовать

практическую

деятельность по

изготовлению

поделки; объявить

обучающимся

критерии

оценивания работ

-Приступайте к работе, если непонятно ,обращайтесь ко мне по

поднятой руке.

- Придерживаетесь плана.

-Приступим к выполнению изготовления своей подарочной упаковки.

Текущий инструктаж по коррекции действий учеников.

Индивидуальная работа с учащимися.

-К какому празднику будешь изготавливать подарочную упаковку?

-Как будешь продавливать линии сгиба, с помощью чего?

-Какие элементы ты поместишь на свою упаковку?

-Как будешь собирать упаковку?

Познавательные УУД:

( моделирование)

Коммуникативные

УУД(умение точно и

полно выражать свои

мысли, сотрудничество

с учителем и

сверстниками)

Регулятивные УУД:

устанавливают

причинно-следственные

связи между

выполняемыми

действиями и их

результатами;

7.Оценка работ.

Выставка.

Задача: провести

оценку

результатов

деятельности

Метод

эмоционального

стимулирования:

( создание

ситуации успеха)

- Я вижу, что уже многие из вас закончили работу.

-Мы должны оценить, творчески и аккуратно ли выполнил работу

ученик.

- оцените сами, в паре, у кого лучшие

-какие трудности?

Какой совет?

Регулятивные УУД:

устанавливают

причинно-следственные

связи между

выполняемыми

действиями и их

результатами;

осуществляют само и

взаимооценку

Коммуникативные

УУД:

формирование умения

слушать и понимать

других;

умение оформлять свои

мысли в устной форме.

8. Рефлексия

Задача: провести

самооценку

результатов

деятельности

Метод получения

новых знаний

(беседа),

Методы

формирования

ответственности и

обязательности

( формирование

понимания

личностной

значимости)

- Ребята, наш урок подходит к концу.

-Что нового узнали?

-Чем интересен был урок?

-Где может пригодиться информация, умения в дальнейшей жизни?

-Мне понравилась ваша работа на уроке. Спасибо. Урок окончен.

Регулятивные УУД:

устанавливают

причинно-следственные

связи между

выполняемыми

действиями и их

результатами;