«Особенности игр детей дошкольного возраста и их педагогическое

значение.»

Жизнь ребенка дошкольного возраста наполнена разнообразной деятельностью: он занимается,

выполняет поручения взрослых, но больше всего любит играть, Специалисты отмечают, что игра в

определенной мере является одним из способов познания окружающего мира особенно тогда,

когда дети используют игру как отражение действительности, Игра возникает не

самопроизвольно, как продукт индивидуального творчества, а в результате усвоения социального

опыта, Многое из того что дети наблюдают, о чем узнают от взрослых, они воспроизводят в игре,

Например, дети 5-6 лет с увлечением выполняют роль летчика, машиниста, хотя видели самолет

и паровоз только издали или на картинке, а о работе летчика и машиниста имеют лишь

приблизительное представление,

Игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является ведущей

его деятельностью, При правильном руководстве в процессе игр развиваются все качества

личности ребенка, Вместе с тем увлеченность ребят игрой дает возможность решать

воспитательные задачи в комплексе, Воспроизводя в играх окружающее, дети действуют, активно

перерабатывают виденное, глубже осознают то, что изображают, выявляют свое отношение к

нему, В играх развивается воля ребенка, умение подчинять свои действия правилам игры,

которые побуждают его в одних случаях затормаживать свои действия, а в других – наоборот, И

наконец, в игре дети практически овладевают правилами поведения в коллективе ,навыками

организованности. У них воспитывается чувство ответственности за выполнение взятой за себя

роли. Своеобразие игры заключается в том, что посредством её дети получают доступные для

них знания и навыки в легкоусвояемых формах. Лучше всего это осуществляется при помощи

интересной игрушки. Игрушка ,по меткому определению А.С .Макаренко, является материальным

центром игры и очень важно, чтобы воспитатель или взрослые члены семьи уделяли большое

внимание подбору игрушек. Игрушки помогают ребёнку осмыслить свои наблюдения, вызывают

яркие и сильные ассоциации, активизируют воображения ребёнка ,влияют на содержание игр. С

Содержание игр дети черпают из окружающей действительности, из книг, из рассказов взрослых,

Характер и содержание игр зависит от возраста детей, от впечатлений, которые они получают от

имеющихся у них игрушек и материалов, но самое главное – от взрослых, которые своим участием

в игре помогают развивать у ребенка творческие способности,

В старшей группе в литературной гостиной (это специально оформленная зона для чтения и бесед

с детьми с камином, диванчиком, иллюстрациями над камином из произведений знакомых детям

известных писателей – сказочников) была проведена викторина по творчеству К, И, Чуковского,

Дети узнавали и называли отрывки из сказок продолжали начатые воспитателем фразы из

произведений, комментировали иллюстрации к сказкам, инсценировали отрывки, Дети показали

отличные знания произведений К, И, Чуковского,

Обучение и развитие творчества происходит в единстве и взаимодействии, Спад может наступить

из – за отсутствия или плохого обучения, При правильном руководстве обучение творчеству

достигает высокого уровня, Совместная игра создает условия для возникновения детского

общества, Среди творческих игр особой популярностью у детей пользуются игры в театр,

драматизации сюжетами которых служат известные сказки, рассказы, театральные

представления, Творческие игры позволяют решать многие задачи программы детского сада от

ознакомления с общественными явлениями до физического совершенства,Тематика творческих

игр не ограничена и может удовлетворять интересы детей,