Статья «Квест-игра, современная игровая технология образовательной

деятельности дошкольника»

Переход современной системы дошкольного образования на работу по

требованиям Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования (ФГОС ДО) обусловил ряд сложностей, с

которыми

сталкиваются

воспитатели

и

методисты

дошкольных

образовательных учреждений (ДОУ). Прежде всего, изменились требования

к проведению занятий, т.к. были разработаны определенные педагогические

технологии, которые необходимо использовать в процессе реализации ФГОС

ДО.

Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе

ФГОС заключается в том, что образовательная деятельность дошкольника

реализуется через организацию различных видов детской деятельности или

их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Для воспитателей ДОУ важно не просто проводить занятия, а создавать

единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников на основе новых

технологий, форм, методов, приемов организации деятельности детей, в

котором будут гармонично переплетаться разные образовательные области.

В настоящее время актуальным является идея о том, что педагогический

работник - это творческая личность. Результатом выбора форм деятельности

становится построение совместной деятельности взрослого и ребенка,

способствующей развитию мышления, речи, общения, воображения и

детского

творчества,

личностного,

физического

и

художественно-

эстетического развития детей в игровой форме.

В последние несколько лет все более и более популярными становятся

приключенческие, игровые, «квесты». Квест в переводе с английского языка

«quest», - приключенческая игра. Первые квесты появились достаточно давно,

еще до глобального распространения интернета, и имели они текстовый вид.

Затем, в 80-х годах прошлого века, получили распространение графические

квесты, благодаря программисту Уильяму Кроутеру. В 90-х появились уже

квесты-головоломки. В Россию же квесты в реальности пришли совсем

недавно, но зато очень быстро стали популярным развлечением.

Идея квеста идеально подходит для ДОУ. Тщательно организованные

квест-занятия актуальны в контексте требований ФГОС. Это инновационная

форма организации образовательной деятельности детей в ДОУ, так как она

способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе

решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной

образовательной

среды.

Интегрируется

содержание

различных

образовательных областей, используются возможности ИКТ.

Сама по себе идея квеста очень интересная, ведь игроку необходимо

искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с

различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Квест может

быть как одиночная игра, так и командная. Группа игроков перемещаясь по

точкам, выполняют различные задания, но изюминка такой организации

игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети

получают подсказку к выполнению следующего. Каждая загадка - это ключ к

следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми

разными: активными, творческими, интеллектуальными. Они подбираются

таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными,

соответствующими ситуации и не требующими специальных знаний или

умений от игроков. Замечательно то, что квесты могут проводиться как в

группе, в музыкальном зале, так и на природе, то есть практически в любой

обстановке.Такой вид игры стимулирует общение и служит хорошим

способом сплотить играющих.

В каждом квесте обязательно должна быть цель, ведь без неё не будет

мотивации, и соответственно не будет достигнута сама цель игры. Лучше

всего озвучить ее в начале игры. Кроме того необходима награда. Наградой

может служить как медалька из картона, так и ручка, магнит, игрушка и т. п.

Можно намекнуть, что у победителей есть возможность получить ценный

подарок.

В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения

и отдыха. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных

игровых задач можно узнать много нового.

В ходе организации работы по квест-технологии реализуются следующие

задачи:

- образовательная - вовлечение каждого ребенка в активный творческий

процесс;

- развивающая - развитие интереса, творческих способностей, воображения

дошкольников,

поисковой

активности,

стремления

к

новизне;

- воспитательная - воспитание толерантности, личной ответственности за

выполнение работы.

Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке

квеста

необходимо

следовать

следующим

принципам:

1. Доступность - задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка.

2. Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом.

3.

Эмоциональная

окрашенность

заданий.

4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение

заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.

5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения

квеста.

6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить три основных

условия:

1.

Игры

должны

быть

безопасными.

2.

Вопросы

и

задания

должны

соответствовать

возрасту.

3. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

При

формировании

предметно-развивающей

среды

необходимо

учитывать,

что

это

пространство,

которое

дает

детям

возможность

воображать, придумывать, творить, т.к. предметно-развивающая среда

является «пусковым механизмом» для творческой активности.

Создание такой среды - первый шаг к достижению поставленной цели.

В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять

интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской

деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в

совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности

дошкольника, даже активно взаимодействовать с семьями воспитанников.

Квест-технология обладает огромным развивающим потенциалом, так как

нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности,

инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность

ребенка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает

новый практический опыт.

Как можно оформить квест-задание?

Маршрутный лист, где загадки, ребусы или кроссворды помогут

определить куда дальше двигаться.

Клубок ниток. Это сказочный навигатор встречающийся не в одной

сказке. Например, его можно получить, от Бабы-Яги за хорошее поведение и

уважение старших, словом, пройдя какое-то испытание. Если вспомнить, это

удается Ивану Царевичу, и вот он уже спешит за неустанным клубком к

Василисе Премудрой.

Карта. Это как «Карта сокровищ». И является наверное самой простой

реализацией квест игры.

Следы. Пройти от одного задания к другому можно по нарисованным

стрелочкам или приклеенным следам. Мне сразу вспомнилась игра «Казаки-

разбойники». Эту игру можно изменить для дошкольников, например чтобы

получить право на передвижение можно, разгадав загадку или ответив на

вопрос.

Тайник. Задание спрятанное в разных местах. Например, находят игроки

тайник у дерева, а там загадка, где спрятан следующий тайник.

Принципы организации квестов:

безопасность - все игры и задания должны быть безопасными;

соответствие возрасту и индивидуальным особенностям участников

квеста;

уважение достоинства ребёнка;

чёткая постановка цели, распределение ролей;

постоянная смена деятельности;

связность, последовательность и логичность заданий;

эмоциональная окраска игры (декорации, музыкальное сопровождение,

карты, схемы, костюмы);

продуманность организации игры;

педагог направляет игру, наталкивает детей на правильные выводы;

самостоятельность суждений детей;

результаты каждой подгруппы собираются в общий результат (схема,

пазл, карта, рисунок, предложение).

В ходе проведения образовательной деятельности в форме квест-

технологии результаты показали: в квест- играх дети чувствовали себя более

комфортно, все дети включались в игру, исчезала скованность, напряжение,

пассивность в поведении. Ребенок чаще проявлял инициативу, воображение,

применял логическое мышление, начинал мыслить нестандартно. Такая игра

помогала детям организовывать свою деятельность, не ожидая подсказки

извне, способствовала проявлению любознательности и самостоятельности.

Возникающие в игре проблемы дети решали самостоятельно. Квесты дают

возможность педагогам разнообразить игровую деятельность дошкольников.

Опрос родителей свидетельствует об эффективности квест- занятий.

Необходимо отметить, что квест-технология актуальна в контексте

требований

ФГОС

ДО.

Это

инновационная

форма

организации

образовательной деятельности детей в дошкольном образовании, которая

способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе

решения игровых поисковых задач. Форма проведения организованной

образовательной деятельности в форме квестов нестандартна, интересна. Это

могут

быть

увлекательные

путешествия,

познавательные

экскурсии,

интересные встречи. Квест-деятельность может быть различной, однако в

любом случае необходимо проявление творческой активности педагога. Это

одно из важных условий проведения квест-игры.

Создавайте новые игры. Играйте! Смейтесь! Улыбайтесь!

Воспитатель:

Говорина Алена Анатольевна

МБДОУ «Детский сад «Антошка»,г. Тулун,иркутская обл.