Формирование музыкального кругозора на уроках музыки.

Развитие кругозора - важный аспект формирования всесторонне развитой личности. Являясь

существенным показателем образованности выпускника современной школы, кругозор обеспечивает

быстрое самоопределение личности и стимулирует её развитие. Кругозор, в частности музыкальный,

служит разностороннему обогащению человека, развивает способность к творчеству,

самостоятельности, расширяет знания, активизирует интерес.

Необходимость формирования кругозора акцентируется в Проекте основных направлений реформы

общеобразовательной школы, в целом ряде методических и научно-исследовательских работ. Так, И.В.

Бестужев-Лада в монографии "Мир нашего завтра" среди актуальных задач школы выделяет

следующую: "Человек должен постоянно расширять кругозор, следить за развитием науки, техники,

экономики, культуры. Раньше это было не столь актуально, поскольку представления о жизни

передавались из поколения в поколение почти без изменения, раз и навсегда, а теперь очень актуально".

Действительно, своевременность и необходимость подготовки школьников с разносторонним кругозором

- веление современной эпохи.

Однако формирование кругозора подростков как личностного качества - серьезная научная проблема и,

надо признать, проблема далеко не разработанная.

Анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования, а

также результаты начального этапа педагогического эксперимента, свидетельствуют, что несмотря на

усилия учителей музыки и методистов в этом направлении существуют проблемы, связанные с

организацией и методическим обеспечением формирования кругозора.

1. Кругозор как индивидуально-личностное образование, формирующееся на широкой базе

определенной системы знаний и интересов, и проявляющееся через устойчивую потребность личности в

самообразовании, имеет огромное функциональное значение в становлении духовной сферы учащихся -

подростков.

2. Музыкальный кругозор подростка вбирает в себя определенный опыт культуры музыкального

восприятия, переживания, эмоционально-образного мышления, художественной оценки музыкальных

явлений.

3. Музыкальный кругозор, представляет собой синтез музыкального знания, включающего наряду с

содержательно-информативным, историческим и региональным компонентом, эмоционально-

ценностный блок, интересы и потребности в самообразовании, самосовершенствовании.

4. Основополагающую роль в формировании кругозора наряду с общеизвестными дидактическими

принципами и принципами художественной педагогики призваны сыграть специальные принципы

формирования музыкального кругозора: а) принцип активизации самостоятельной познавательной

деятельности учащихся; б) принцип непрерывного формирования музыкального кругозора; в) принцип

взаимодействия между подростками, педагогом и учащимися, в основе которого лежат сотрудничество,

сопереживание, сотворчество.

4. В процессе работы по формированию музыкального кругозора подростков доказана эффективность

различных нетрадиционных форм обучения, в частности форм становления, расширения, закрепления и

дальнейшего развития кругозора; средств обучения - учебных видеозаписей, дидактического материала

на печатной основе.