Весёлая артикуляционная гимнастика

Учитель-логопед, учитель-дефектолог

СОГБОУ «Вяземская начальная школа-детский сад «Сказка»

для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Позлевич Лариса Николаевна

Мы произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом

потоке, благодаря подвижности и дифференцированной работе органов

артикуляционного аппарата. Точность и сила этих движений развиваются у

ребёнка постепенно, в процессе речевой деятельности. Их формированию

способствует артикуляционная гимнастика,

элементы которой

можно

начинать выполнять

в игровой форме

уже с малышами. Ребёнок с

удовольствием поиграет с язычком и вслед за мамой повторит упражнения.

Можно использовать игрушки или картинки-иллюстрации,

обязательно

«обыгрывая» упражнения, так как ведущий вид деятельности дошкольников

– игра.

С помощью артикуляционной гимнастики у ребёнка вырабатываются

полноценные движения и определённые положения органов артикуляции,

необходимые для правильного произношения звуков.

Таким образом, артикуляционная гимнастика проводится для выработки

нормальных движений органов артикуляции – языка, губ и т. д.

Её полезно проводить ежедневно по несколько минут перед зеркалом.

С малышами можно выполнять отдельные упражнения без зеркала.

Количество повторов до 10-20 (увеличивать постепенно).

Упражнения можно выполнять под счёт или на удержание определённой

позы (от 1 до 5, от 1 до 10).

Артикуляционная гимнастика

(упражнения для губ и языка)

Выполнять по 5-20 раз каждое упражнение. Количество повторов и

длительность выполнения увеличивать постепенно. На занятие можно

брать несколько упражнений из предложенного перечня.



«Улыбочка» («Лягушата») (зубы сжаты, губы широко улыбаются так,

чтобы были видны зубы);



«Хоботок» («Трубочка», «Слонята») (зубы сжаты, губы тянуть

вперёд так, чтобы были видны зубы);

1



Чередовать «Улыбочку» и «Хоботок»;



«Улыбочка» - «Иголочка» (губы натянуты в улыбке, вытягивать

вперёд тонкий твёрдый язычок);



«Улыбочка» - «Часики» (губы натянуты в улыбке, тонкий язычок

движется; рот открыт):

А). Вправо-влево (доставать кончиком языка уголочки рта);

Б). К верхней губе - к нижней (доставать кончиком языка

верхнюю и нижнюю губу);



«Блинчик»

(«Лопаточка»)

(рот

приоткрыт;

широкий

язык

положить на нижнюю губу, как «блинчик на тарелочку», выровнять край

языка по краю нижней губы, чтобы «блинчик не свисал с тарелочки»);



«Накажем непослушный язык»:

А). «Помнём блинчик губами» - пя-пя-пя;

Б). «Погрызём язычок зубами»;

В). «Погрызём зубами кончик языка»;



«Вкусное варенье» (рот открыт):

А). Облизывать кончиком языка верхнюю губу;

Б). Облизывать нижнюю губу;

В). Облизывать губы по кругу (вправо-влево);



«Почистим верхние и нижние зубы»

(рот открыт; кончиком

языка «чистим» верхние зубы снаружи, затем - верхние зубы изнутри,

затем – нижние снаружи, потом – нижние изнутри));



«Поскакали на лошадке»

(щёлкать языком, рот стараться

держать открытым);



«Цирковые лошадки»

(щёлкать языком, при этом менять

положение губ: «Улыбочка» - «Хоботок»)



«Покрасим потолочек»

(рот широко открыт, приподнимать

твёрдый кончик языка на нёбо и проводить им по нёбу в направлении от

горла к зубам, имитируя работу маляра кисточкой);



«Змейка ползёт к носику – к подбородку» (рот приоткрыт; тянуть

тонкий язычок к носу, затем к подбородку; к правому уху, затем – к

левому уху);



«Качели» (рот широко открыт; поднимать язык вверх за верхние

зубки и опускать вниз за нижние зубки).

Успехов в речевом развитии детей!

2