Шелопухо Ольга Анатольевна,

психолог, кандидат психологических наук

«Эффективность использования арт-терапевтической программы психологической

поддержки родителей семей с ребенком-инвалидом»

Цель данной статьи подвести первые итоги 4-месячной работы с семьями, по реализации

проекта «Круг доверия» - комплексной реабилитация семей, имеющих детей-инвалидов,

инвалидов детства. Главной задачей комплексной программы «Круг доверия» была

организация работы по иппотерапии для детей и родителей принимающих участие в

реализации программы, а также вовлечение в программу арт-терапевтических мастерских для

детей и программу коррекционной работы созданной для детей.

Воспитание ребенка-инвалида требует от семьи самоотдачи, принятия, терпения и силы. С

рождением ребенка люди связывают мечты о счастливом будущем. Все планы изменяются в

ситуации когда рождается ребенок с тяжелой патологией здоровья или когда ребенок

становится инвалидом из-за хронического соматического заболевания. Происходит встреча с

тяжелыми эмоциональными переживаниями родителей и близких родственников. Возникает

гамма эмоций от чувства собственной неполноценности, страха иметь детей, желание

изолироваться и спрятаться, избежать расспросов, помощи и сочувствия других, до

возникновения самозапрета на радость, удовольствия, наслажения жизнью и счастьем и

принятия решения самопожертвования и полной самоотдачи особому ребенку.

Семьи, имеющие ребенка-инвалида, нередко распадаются, из-за невозможности принять

ситуацию и психологическую боль и стать поддержкой друг другу, из-за эмоциональной

незрелости и неумения принимать и нести трудности воспитания особого ребенка. Велика

вероятность скрытых разводов, когда семья формально сохранена, но отец живет отдельно,

оправдывая это жизненной необходимостью. Длительный психологический стресс, который

испытывают родители, со временем может и увеличиться: растут заботы, связанные с

взрослеющим ребенком, растет тревога за его будущее, может нарастать непонимание между

членами семьи, ревность, злость, обида, вина, направленная на здоровых членов семьи, на

самого себя на другого родителя.

Запрос родителей на помощь в воспитании ребенка-инвалида дал толчок идее создания арт-

терапевтических мастерских с элементами социально-психологического тренинга «Круг

Доверия». Данная программа создавалась и реализуется как сочетание психокоррекционной,

профилактической и просветительской работы для родителей, и для детей.

По мнению психологов, участников программы «Круг Доверия» во многих

реабилитационных и коррекционных проектах упускается из внимания важный аспект -

психологической помощи и поддержки для родителей ребенка-инвалида. Родители - мама и

папа, члены семьи особого ребенка, нуждаются во взаимодействия с детским клиническим и

семейным психологом, с целью гармонизации эмоционального состояния и родителей и

семейной системы в целом. Возможность для матери ребенка пройти курс программы

родительской группы «Круг доверия», под руководством обученного семейного психолога,

психолога арт-терапевта - значит обучится психологическому анализу поведения ребенка и

собственного поведения, найти внутренний или внешний ресурс, чтобы принять свою боль,

позволить себе быть устойчивым в общении с членами семьи и с миром в целом, получить

навыки самопомощи - и сделать это в комфортных условиях защиты и принятия в ходе

психологического сопровождения.

Программа «Круг доверия» рассчитана на 12 занятий.

Занятия проходят 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час.

В программе используются методы арт-терапии, позитивной психотерапии,

транзактного анализа, методы системной семейной терапии, лепки, аппликации,

росписи, мандалотерапии, правополушарного рисования.

Перед собой психологи, участники программы поставили практическую задачу: улучшить

качество жизни и родителя и ребенка-инвалида, всей семейной системы, а значит и

общества в целом.

Целью работы психологической помощи родителям ребенка-инвалида была: в процессе

групповой работы арт-терапевтических мастерских с элементами социально-

психологического тренинга была: построить процесс приобретения художественных навыки и

параллельно обучаться навыкам психологической самопомощи: самоуспокоения, одобрения,

снижения тревоги, пополнить ресурс психологической силы и навыков противостояния

переживаниям, получить положительные эмоции, повысить самооценку, улучшить качество

жизни семейной системы.

Достичь поставленной цели позволило поэтапное выполнение четко сформулированных задач

нашей работы:

1.

В процессе арт-терапевтической групповой работы создать художественные работы,

расширить творческие возможности, развить спонтанность, свободу проявления

воображение, эмоциональность и креативность.

2.

Изучить различные художественные техники живописи, графики, аппликации, лепки с

помощью которых научиться проявлять и расшифровывать свои чувства и чувства

других людей.

3.

С помощью художественных средств выражать и получать те эмоции, которые были

вытеснены и находились под внутренним запретом в процессе выживания и исцеления

ребенка.

4.

Пополнить гамму эмоций и чувств: почувствовать спокойствие, удивление, восторг,

воодушевление и радость бытия.

5.

Научиться с помощью арт-терапевтических техник справляться с грустью,

разочарованием, отчаянием, преодолевать последствия длительного стресса и

научиться уменьшать родительскую тревожность – ситуативную и личностную.

Процесс работы психологического сопровождения арт-терапевтической группы «Круг

доверия» строился на принципах:

1.

в ходе рисования и обсуждения пойти в свою боль и получить возможность быть

растерянным и слабым, отчаявшимся и плачущим, но услышанным и принимаемым;

2.

осваивая правополушарное рисование сформировать новый навык – психологически

последовательно проходить все стадии горевания от отрицания до принятия;

3.

в ходе рисовании различными материалами получать эстетическое удовольствие,

обучаясь умению не вытеснять глубоко в бессознательное, а обсуждать, осознавать и

понимать то, как справляться с мыслями и чувствами: обвинения, отрицания,

отчаяния, стыда, страха, вины, обиды;

4.

в процессе лепки и создания авторских работ проявить смелость и заинтересованность,

ощутить возможность получить понимание и поддержку, дружелюбие, доброту и

обучиться открытости;

5.

осваивая аппликацию и описывая созданный сюжет научиться в комфортной

обстановке не вытеснять и глубоко прятать от мира свои страдания, а превращать свою

прожитую и исцеленную боль в иммунитет, в психологическую силу, выносливость и

устойчивость.

Главными результатами психологического сопровождения являются четко

сформулированные критерии использования программы и эффективные личностные

изменения участников программы:



формирование позитивной самооценки родителей,



навыки преодоления и снятие ситуативной и личностной тревожности;



создание благоприятного эмоционального микроклимата в семье;



развитие умений самоанализа и преодоления психологических барьеров, мешающих

полноценному самовыражению и эмоциональному взаимодействию членов взрослых

семьи и детей;



формирование позитивных эмоциональных установок в сознании родителей;



оптимизация родительско-детских отношений;



совершенствование коммуникативных форм поведения;



формирование навыков адекватного общения с окружающим миром.

Выводы.



- Созданная Программа способствует коррекции и укреплению эмоциональных связей

между родителями и детьми и создает богатые возможности для развития комплекса

психологических навыков умений у детей и их родителей̆.



- «Круг Доверия» - программа, которая предполагает поэтапное освоение различных

действий с предметами и изобразительными материалами, осознание участники того,

что их использование в ходе занятий тесно связано с коммуникативными процессами

разного уровня (в родительских диадах и в группе в целом) и подчинено задачам

свободного взаимодействия взрослых со своими вытесненными и болезненными

переживаниями и переживаниями эмоционального состояния членов семьи.



- Большое значение для успешной реализации программы имеет психологическое

взаимодействие с родителями, применение арт-терапевтических форм работы с ними,

призванные помочь им осознать важность свободы творческих проявлений взрослого

в семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида.



Мы отметили, что последовательная реализация этапов работы по психологическому

сопровождению родителей, приводит к формированию адекватных защитных

механизмов, возникновению рациональных психологических границ и степени

близости родственников в пределах семейной системы, к переосмыслению прошлого,

настоящего и планированию и принятию будущего.