Муниципальное бюджетное общеобразовательное дошкольное учреждение «Солнышко»

д/с № 161.

ПРОЕКТ

Тема: «Патриотическое воспитание в условиях ДОУ»

Выполнила:

воспитатель,

1 квалификационной

категории, Новосёлова О.В.

г. Нижний Тагил 2020

Патриотическое воспитание в условиях ДОУ

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с

малого- с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к

её истории, прошлому и настоящему, ко всему

человечеству».

Л.С.Лихачев.

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание

патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным

звеном системы образования, призваны формировать у детей первое

представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой

Родине, своему Отечеству.

Актуальность темы:

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и

длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и

родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. В

последние

годы

идет

переосмысление

сущности

патриотического

воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая

все большее общественное значение, становится задачей государственной

важности. Современные исследователи в качестве основополагающего

фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом

и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально –

региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к

родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство

детей

с

родным

краем:

с

историко-культурными,

национальными, географическими, природными особенностями формирует у

них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и

гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об

истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти

человека на всю жизнь.

Цель: Формирование гражданской позиции, чувства любви к своей

стране, малой Родине.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе

образования:



обеспечить историческую преемственность поколений;



сохранение, распространение и развитие национальной культуры;



воспитание бережного отношения к историческому и культурному

наследию народов России;



воспитание патриотов России, граждан правового, демократического

государства, способных к социализации в условиях гражданского

общества;



формирование мира и межличностных отношений.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях

любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые

помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей

страны, города, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому

саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения

страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать

интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Патриотизм (греч. patriotes - соотечественник, patris - Родина,

Отечество) зачастую трактуется как нравственный и политический принцип,

духовное чувство, которое содержит в себе любовь к Отечеству, преданность

ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы

Родины.

Содержание и направленность патриотизма определяются, прежде

всего, морально-нравственным духом общества, его историческими

основами. Роль и значение патриотизма возрастают в разные периоды

социальных преобразований.

Как понятие, патриотизм возник в сравнительно давние времена. И,

возможно, ещё до существования государства, он проявлялся на

физиологическом и психологическом уровне, как попытка защитить

собственность и других членов племени.

Уже Платон имел аргументы в пользу того, что родина дороже отца и

матери. В более развитой форме любовь к Отечеству, как высшую ценность,

Патриотизм

Страна в

целом

Родной

край

(малая

Родина)

Отчий

дом

видят в своих трудах такие мыслители, как Н. Макиавелли, Ю. Крижанич,

Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Фихте.

Под патриотизмом понималось служение народу, государству и власти;

в Древней Греции, Риме и средневековье он трактовался как чувство

преданности к определённой нации, державе и её институтам [Антипов, 1987,

с. 148].

К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является и как важная задача

воспитания, и как мощный педагогический инструмент: «Как нет человека

без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт

воспитанию верный ключ к сердцу человека и великую опору для борьбы с

его дурными природными, личными, семейными и родовыми

наклонностями» [Ушинский, 2011, с. 97].

И.А. Ильин писал: «Люди на уровне инстинкта, естественно и

незаметно приспосабливаются к окружающей их среде, к природе, к соседям

и культуре своей страны, к быту своего народа. Но именно поэтому духовная

сущность патриотизма остаётся почти всегда за границей их сознания. Тогда

любовь к родине живёт в душах в виде неразумной, предметно

неопределённой склонности, которая то совсем замирает и теряет свою силу,

пока нет надлежащего раздражения (в мирные времена, в эпохи спокойного

быта), то вспыхивает слепою и противоразумною страстью, пожаром

проснувшегося, испуганного и ожесточившегося инстинкта, способного

заглушить в душе и голос совести, и чувство меры и справедливости, и даже

требования элементарного смысла» [Ильин, 1993, с. 71].

В толковом словаре В.И. Даля слово «патриот» означает «любитель

отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник»

[Даль, 1955, с. 144].

Патриотизм как качество личности проявляется в любви и уважении к

своей Родине, к соотечественникам, в преданности и готовности служить

своему Отечеству.

Педагогический энциклопедический словарь предлагает следующее

определение патриотизма: «…любовь к отечеству, к родной земле, к своей

культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма как

природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности

и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к

отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма,

которая издревле имела и религиозное значение...» .

Патриотизм - это социальное явление, которое имеет большую

устойчивость и долгую жизнь в народе, даже при его разрушении. Истинный

и духовный в своей сущности патриотизм предполагает бескорыстное,

беззаветное служение Отечеству. Он был и остаётся нравственным и

политическим принципом, социальным чувством, содержание которого

выражается в любви к Отчизне, преданностью, гордостью за её прошлое и

настоящее, в стремлении и готовности её защищать. Патриотизм является

одним из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками борьбы за свободу

и независимость Родины.

А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев полагают, что патриотизм - это не

движение против чего-либо, а движение за те ценности, которыми

располагает общество и человек. Патриотизм - это, прежде всего, состояние

духа, души [Вырщиков, 2005, с. 36].

Следовательно, по их мнению, речь идёт о наиболее важном

отечественном социально-культурном постулате, который раскрывает смысл

воспитания: высшей ценностью является человек, который хочет и умеет

любить, а высшей ценностью самого человека является любовь к своей

Родине. «Идея патриотизма во всей истории занимала почётное место не

только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его

деятельности - в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и т.д.

Патриотизм - составной компонент национальной идеи России,

неотъемлемая часть отечественной науки и культуры, выработанный веками.

Он всегда расценивался как источник мужества, героизма и силы

российского народа, как необходимое условие величия и могущества нашего

государства» [Вырщиков, 2005, с. 49].

Анализ мнений историков, философов, писателей, касающийся

сущности рассматриваемого понятия показывает, что понимание

патриотизма многообразно и несколько неоднозначно. Это связано со

сложным характером явлений, разнообразием форм, рассмотрением

проблемы патриотизма всевозможными исследователями в различных

исторических, социально-экономических и политических условиях, а также в

зависимости от множества позиций.

Матрица культурно-образовательного маршрута «Я и Родина моя»

Аннотация: Проблема патриотического воспитания подрастающего

поколения сегодня одна из наиболее актуальных.

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви

к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному

достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к

представителям других национальностей, но и воспитание уважительного

отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам

Отечества, государственной символике, традициям государства и

общенародным праздникам.

В системе образования России складывается особая культура

поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе

– психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации

российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых

требует построения адекватной системы психолого-педагогического

сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание

подрастающего поколения.

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования

ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для

становления основ патриотического сознания детей, возможности

позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного,

морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и

творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту

видов деятельности.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации

процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень

любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все

инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для

воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают

большие возможности для систематического и последовательного

нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной

основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной

адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем

мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее

благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на

ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в

памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании

патриотизма.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования

будущего гражданина. Известны педагогические принципы: любовь к Родине

начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке,

бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому

саду, школе, городу.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность, вплоть до

самопожертвования, к его защите.

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений,

заложенных в программах обучения и воспитания в детском саду,

независимо от профиля, является патриотическое воспитание детей. Занятия

по теме "Россия - Родина наша" направлено на воспитание патриотических

чувств и любви к своей стране у дошкольников.

Тема: «Я и Родина моя»

Интеграция образовательных областей: «Социально-

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Развивать и воспитывать у детей чувство патриотизма и любви к

своей Родине, малой родине, родному городу.

Образовательные задачи:

Обучающие:



обобщение знаний и представление дошкольников о России как о

государстве, в котором они живут;



формирование уважительного отношение к государственным

символам;



формирование патриотических чувств; уважительного

отношения к государственным символам; к Российской армии.



закреплять знания детей о родном городе, его

достопримечательностях, расширить кругозор детей

Развивающие:



развитие наблюдательности, способности замечать характерные

особенности предметов;



развитие диалогической речи дошкольника, умения слушать

своих товарищей;



активизация словаря детей фразами и словами: родная страна,

Россия, богатая, большая, необъятная, герб, флаг, гимн.



развитие умения узнавать и называть достопримечательности

Нижнего Тагила.

Воспитательные:



воспитывать любовь и чувство гордости за Родину; уважение к

её защитникам.

Материалы и средства: проектор, экран, ноутбук, магнитофон, карта

мира, государственные символы - флаг, герб; государственные символы

г.НижнегоТагила, бумага формата А4, цветные карандаши.

Зрительный ряд: картины русских художников с изображением

Родины (Васнецов А.М «Родина» Шишкин И.И., «Березовая роща», 1896),

фотографии природы - лесов, полей, березок; картинки и фотографии с

изображениями природы Урала, достопримечательностями Нижнего Тагила;

различные документы с гербами, монеты, (купюры).

Литературный ряд: пословицы и поговорки о Родине; стихотворения

(стихотворение В.Степанова «Что мы Родиной зовем?», «Герб России»,

стихотворение И. Агеевой «Флаг России – триколор», А.Прокофьев

«Родимая страна»), загадки.

Музыкальный ряд: гимн РФ, песня С. Михалков, М. Старокадомский

"Мы едем, едем, едем", «Широка страна моя родная» муз. И.О. Дунаевского.

Словарная работа: Отечество, Россия, богатая, большая, необъятная,

герб, флаг, гимн, президент.

Предварительная работа с воспитанниками:

Беседы о Российской символике; Российской армии; чтение и разучивание

стихотворений о Родине, березке; чтение пословиц и поговорок о Родине;

рассматривание иллюстраций и выполнение работ по мотивам народного

декоративно–прикладного искусства, беседы по темам: “Моя Родина”, “Мой

любимый город”, “Достопримечательности нашего города”, “Я русский

Человек”.

Взаимодействие с родителями: изготовление семейного герба

(совместная работа детей и родителей).

Организация образовательного пространства культурно-

просветительского маршрута:

1 – Познавательное пространство (интерактивная доска (слайд-презентация))

2 –Выставочное пространство (мини – музей

«Урал - опорный край

державы»)

3 – Пространство для творчества ( выставка рисунков (самостоятельная

творческая деятельность, рисование по замыслу «Моя Родина»))

4- Выставочное пространство (уголок патриотизма)

5- Игровое пространство (физкультминутка)

Предполагаемый результат:



позитивная установка на восприятие патриотического материала



осознание патриотического чувства в формировании взаимоотношений

со взрослыми и сверстниками



повышенный интерес к истории своего родного края и страны



освоение доступных знаний детей в символах родного города и

государства



ощущение любви к своему родному краю и государству

Методическое обоснование занятия:

1.

Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных

объектов и непосредственными наблюдениями детей;

2.

Беседы с детьми о стране, родном городе;

3.

Использование детских художественных произведений, репродукций

картин (их рассматривание и обсуждение);

4.

Разучивание с детьми, стихотворений, пословиц, поговорок,

прослушивание музыкальных произведений, выставка рисунков

«Моя Родина»;

Технологическая карта культурно-просветительского маршрута

Этапы и время

этапов

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Вводная часть

Организационный

момент

5 мин.

Звучит мелодия песни

«Широка страна моя

родная» (муз. И.О.

Дунаевского).

Воспитатель – встречает

детей.

Демонстрирует

репродукции картин,

фотографии с

изображением Родины

России, Урала, г.Нижнего

Тагила.

Чтение стихотворение

В.Степанова «Что мы

Родиной зовём»

Задаёт вопросы «Что

такое родина»

Предлагает отправиться в

путь по станциям, чтобы

узнать подробнее о

Рассуждают, дают

ответы на вопрос

России и своей малой

родине , проверить свои

знания.

Основная часть

23 мин

1 этап

Станция №1

"Географическая"

Воспитатель обращает

внимание детей на карту

Задает вопросы о

названии нашей страны,

ее размерах. (Воспитатель

показывает территорию

России на карте мира и

еще раз уточняет

название страны,

показывает детям, что

страна очень большая,

необъятная, в ней много

озер, морей и рек.

Материк, на котором мы

живем самый большой на

Земле, и называется он –

Евразия.) А как

называется столица нашей

Родины?

Задает вопрос «кто же

управляет такой большой

страной?» (президент).

Воспитатель уточняет,

что одному трудно

управлять огромной

страной, поэтому

президенту помогают:

государственная дума,

губернаторы различных

Рассматривают карту

Дают ответы на

вопросы

Рассматривают

портрет

областей. Воспитатель

показывает портреты

президента страны.

Станция №2 “Знаки и

символы”

Чтение стихотворения И.

Агеевой «Флаг России –

триколор»

Задаёт вопросы: как

выглядит флаг нашей

страны? С чем мы

сравниваем эти цвета?

Дидактическая

настольно - печатная

игра "Собери флаг

России"

Обращает внимание и

демонстрирует флаг и

герб РФ

Чтение стихотворения

В.Степанова «Герб

России»

Воспитатель вместе с

детьми расшифровывают

символы и цвета,

изображенные на нашем

гербе

(Орел – царь птица, это

большая сильная птица.

Золотой цвет – это символ

солнца. Необъятная

Россия расположена и в

Европе, и в Азии. Поэтому

одна голова орла

обращена на Восток,

другая – на Запад при

Дают ответы на

вопросы, рассуждают,

проводят аналогии

Рассуждают и

расшифровывают

символы и

изображения на гербе.

едином теле – едином

правлении. Грудь орла

украшена щитом, на

котором изображен

всадник, сражающийся со

змеем (драконом), что

показывает на постоянную

борьбу добра над злом.

Три короны над

двуглавым орлом

означают единую связь

народов. Скипетр и

держава в лапах орла –

царские религии, которые

служат воплощением

государственного порядка

и верности закону … Итак,

герб России представляет

собой темно – красный

щит, на котором

изображен золотой

двуглавый орел.)

Воспитатель показывает

изображение герба РФ на

монетах, купюрах ,

документах.

Воспитатель задает

вопрос: А что же такое

гимн? Объясняет, что

когда звучит гимн страны

нужно вставать из

уважения к Родине (Гимн

это самая главная песня

страны. Гимн слушают

стоя и т.д.)

Предлагает прослушать

гимн РФ, просит

рассказать детей о

чувствах , которые они

испытывают при

прослушивании гимна.

Отвечают на вопросы

Рассказывают о своих

чувствах

и

эмоциях

при

прослушивании

гимна РФ

Физкультминутка

2 мин

Станция №3 “Плясовая”

Воспитатель предлагает

детям вспомнить еще одну

отличительную

особенность России. Это

русские – народные

танцы. Все дружно

вспоминаем русские –

народные движения.

Физкультминутка

«Наша Родина – Россия»

2 этап

Станция№4 “Мой

родной край, мой город”

Воспитатель произносит

поговорку «Где родился,

там и пригодился». Задает

вопрос: Как вы думаете,

что это значит?

Воспитатель

демонстрирует картины и

фотографии с

изображением родного

города (Нижний Тагил)

основными

достопримечательностями

.

Спрашивает узнают ли

ребята город , уточняет

название .

Воспитатель

демонстрирует герб и

флаг Нижнего Тагила.

Воспитатель предлагает

Рассуждения и ответы

детей

Ответы детей

3 этап

вспомнить и назвать

самые известные и

любимые места в городе,

любимые улицы, куда

любят ходить с

родителями.

(При составлении рассказа

можно смотреть на

рисунки, фотографии.)

Дидактическая игра

«Достопримечательности

города Нижний Тагил»

Воспитатель предлагает

вспомнить пословицы и

поговорки о родине

(Жить –Родине служить.

Родина поучает –Родина

выручает. Кто за Родину

горой, тот истинный герой

и т. д.)

(Все эти пословицы учат

нас добру, любви к

Родине, умению ее

защищать от

Врагов)

Воспитатель предлагает

отгадать загадку

(Машина эта непростая,

Машина эта — боевая!

Как трактор, только с

«хоботком» — Всем

«огоньку» даёт

кругом(Танк).)

Воспитатель

демонстрирует

изображение танка Т-34.

Повествует о том, что во

время ВОВ предприятия

Рассказы детей

нашего города

изготовляли легендарные

танки Т 34,которые дошли

до берлина и ускорили

победу в ВОВ. Сейчас в

нашем городе изготовляют

танки для оборонной

промышленности России,

чтобы сохранять мир во

все мире.

Заключительная часть

Рефлексия

10 мин

Станция № 5

«Финишная»

Воспитатель задает

вопрос: Все ли

понравилось? Что сегодня

узнали?

Воспитатель предлагает

детям самостоятельно

проанализировать

сегодняшний маршрут, и

завершить путешествие

художественно-

продуктивной

деятельность в свободной

форме на тему «Моя

Родина»

(Муз. Сопровождение:

«Широка страна моя

родная» (муз. И.О.

Дунаевского)., слайд-шоу

(Изображения родины

России, родного края)

Чтение стихотворения

А.Прокофьева «Родимая

страна»

Ответы детей

Список литературы

1. «Гражданское воспитание в дошкольном образовательном

учреждении», 2007., Е.А. Познякова

2. «Мы живем в России.» Гражданско-патриотическое воспитание

дошкольников. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. – М.: «Издательство

Скрипторий 2003»,

3. С чего начинается Родина?" под ред. Л. А. Кондрыкинской. М., 2003.

Для воспитателей и методистов детских садов.

4. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. – М. – «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014.

5. «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду»,

Баранникова О. Н.

6. Нравственное воспитание в детском саду Петрова В.

И., Стульник Т.Д..- М.: Мозаика-Синтез, 2006.