Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 10» комбинированного вида г. Карабаша

Годовой проект по познавательному развитию детей старшего дошкольного

возраста

Тема: Ранняя профоринтационная работа с детьми старшего дошкольного

возраста.

«Калейдоскоп профессий»

Подготовила:

Быстрова М.В.

воспитатель

старшей группы

2020 г.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Срок реализации: с сентября 2019 г. по апрель 2020 г..

Предмет исследования: мир профессий.

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий, игровой.

Участники проекта: дети старшей группы «А», воспитатели, родители

детей.

Аннотация.

В авторском проекте представлен системный подход по профориентации

дошкольников. Разработаны картотеки

дидактических игр, сюжетно-

ролевых игр, стихов и загадок о различных профессиях. А также составлен

план работы с семьями воспитанников, представлен перечень развивающей

предметно – пространственной среды в группе по ознакомлению детей с

трудом взрослых. Целевая аудитория: дети старшей группы дошкольного

возраста.

Пояснительная записка.

«Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших

воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость

и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире,

пробуждает новое гражданское чувство — чувство созидателя материальных

благ, без которых невозможна жизнь человека», - писал

В. А. Сухомлинский.

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными

педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового

человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в

профессиональной

среде,

обладающей

чертами:

исследователей,

изобретателей,

предпринимателей,

новаторов.

Вхождение

ребенка

в

социальный

мир

не

возможно

вне

освоения

им

первоначальных

представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с

профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная

направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь

в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать

осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания

о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы

профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе

дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей

профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать,

по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой

сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда,

чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Поэтому

ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном

возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных

профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей

темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности

труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и

отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо

познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего

окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети

наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить

информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также

включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного

им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у

воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в

творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков

приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои

возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы

профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой

профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных

образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника.

Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную

наглядную

основу,

на

которой

в

последующем

будет

базироваться

дальнейшее развитие профессионального самосознания. Таким образом, для

того, чтобы расширить кругозор

дошкольников о мире профессий и

систематизировать профориентационную работу уже на этапе дошкольного

возраста, был разработан педагогический проект «Калейдоскоп профессий».

Проблема.

Большинство детей недостаточно имеют знаний и

представлений о профессиях. Мы столкнулись с тем, что не все дети знают

названия профессий родителей, характерные особенности их специальности.

Актуальность.

Дошкольное детство - короткий, но важный период

становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные

знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное

отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного

поведения, складывается характер.

Дошкольный возраст детей является

наиболее благоприятным периодом для формирования интереса к различным

профессиям в силу природной любознательности.

В старшем дошкольном возрасте огромное значение для разностороннего

развития

личности

ребёнка

приобретает

дальнейшее

приобщение

к

взрослому миру и созданных их трудом предметов. Ознакомление с

профессиями взрослых,

обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в

современный

мир,

приобщение

к

его

ценностям,

обеспечивает

удовлетворение и развитие познавательных интересов мальчиков и девочек

старшего дошкольного возраста.

Знакомство с профессиями, как давно

сложившимися, традиционными, так и сравнительно недавно появившимися

(либо

приобретшими

новую

окраску)

помогает

детям

научится

ориентироваться в большом мире.

Поэтому и возникла идея создания данного

проекта. Углубленное изучение профессий родителей способствует развитию

представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию

доказательной речи. Правильный выбор профессии - определяет жизненный

успех!

Новизна работы:

Комплексный подход к раскрытию каждой профессии, использование

различных видов деятельности для каждой темы. Использование современных и

традиционных приемов освоения информации.

Цель проекта: выстраивание в группе целенаправленной, систематической

работы по ранней профессиональной ориентации детей.

Задачи:

- формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в

жизни людей;

- формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия

представителей разных профессий.

- формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса,

понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;

- развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

- воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их

труда.

Ожидаемый результат:

Для детей:

- у детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового

процесса

и

понимание

взаимосвязи

между

компонентами

трудовой

деятельности,

- активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к

профессиям взрослых,

- разовьется чувство уважения к людям разных профессий,

Для родителей:

- успешное взаимодействие со своими детьми;

- повышение психолого-педагогических компетенций.

Для воспитателей:

- создание предметно-пространственной развивающей среды по теме

проекта;

- совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции

родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с

педагогами и детьми.

В результате мониторинга, проведённого в сентябре 2019г. были выявлены

следующие проблемы:

1.Большинство детей не знают профессии взрослых.

2.Большинство детей не смогли назвать профессии родителей, какой

деятельностью они занимаются.

3.Большинство детей мечтают стать врачами, учителями, продавцами,

полицейскими, военными. Отсутствует разнообразие в выборе профессий.

Дети не называют специальности, которые наиболее часто встречаются в

нашем городе.

4.Родители заинтересованы в проведении в ДОУ профориентационной

работы, но сами не стремятся проявлять активность.

Этапы реализации проекта:

Данный проект мы реализовали в 3 этапа.

На подготовительном этапе реализации проекта провели самообразование по

теме, нами были определены цели и задачи проекта; собрали материал по

данной теме, необходимый для реализации цели проекта; подобрали

дидактические игры и пособия, разработали план проведения мероприятий с

привлечением социальных партнеров.

Второй этап - основной: реализация информационно – познавательной

деятельности (сбор, анализ и систематизация информации по данной теме;

информационно – познавательная деятельность детей).

Технологическая карта

П/п

Название темы

Вид деятельности

Дата

проведения

Приложение

1.

«Первые шаги в

Анкета для

Сентябрь

профориентации

ребенка в детском

саду»

родителей

1, 2 неделя

№ 1

2.

«Роль семьи в ранней

профессиональной

ориентации

дошкольника»

Беседа

(Родительское

собрание)

Сентябрь

3 неделя

3.

«Профориентация

детей в дошкольном

образовании»

Консультации для

родителей.

Сентябрь

4 неделя

№ 2

4.

«Сформированность

основ ранней

профориентации

детей старшего

дошкольного

возраста»

Мониторинг

Сентябрь

1 – 2 неделя

5

« Путешествие в

профессии прошлого

и настоящего»

НОД

Сентябрь

3 неделя

№ 3

6

Знакомство с

профессиями

сотрудников детского

сада: воспитатель,

прачка

Беседы

Сентябрь

3 , 4 неделя

№ 4

7.

«Труд взрослых –

прачка"

Экскурсия

Октябрь

1 неделя

8.

Загадывание загадок,

чтение стихов,

пословиц, поговорок

о труде.

Картотеки

В течение

года

9.

Знакомство с

профессиями

сотрудников детского

сада: заведующий

детского сада,

старший воспитатель.

Беседы

октябрь

2 нед.

10.

«Труд взрослых -

заведующий детского

сада».

Экскурсия

октябрь

2 нед.

11.

«Кто это делает?»,

«Кто, где работает?».

Дидактические

игры

Октябрь

3 неделя

12

«Кто работает в

детском саду?»

Презентация

Октябрь

4 неделя

13.

Знакомство с

профессиями:

библиотекаря.

Беседы

Ноябрь

1, 2, неделя

№ 4

14.

«Труд взрослых -

библиотекарь»

Экскурсия

Ноябрь

2 неделя

15

«Поставь заплатку»,

«Важные

профессии».

Дидактические

игры

Ноябрь

3 неделя

16.

«Профессия -

почтальон»

НОД

Ноябрь

4 неделя

№ 5

17.

«Все профессии

нужны – все

профессии важны»

НОД

Декабрь

1 неделя

№ 6

18.

Сказка Братьев

Гримм «Храбрый

портняжка»,

Э.Мошкова

«Кондитер»,

В.Маяковский «Кем

быть?».

Чтение

произведений

Декабрь

1,2,3неделя

19

«Труд взрослых -

продавец»

Беседа

Январь

2неделя

№ 4

20.

«Магазин»

Сюжетно-ролевая

игра

Январь

3 неделя

21.

Труд взрослых –

музыкант

Экскурсия

Январь

4 неделя

22

«Угадай, что звучит»

Муз.-

дидактическая

игра

Январь

4 нед.

23

«Знаю все

профессии»

КВН

Февраль

1 нед.

№ 7

24

«Профессии». «Где

можно это купить?»,

«Что случилось, если

бы не работал…».

Дидактические

игры

Речевая игра

Февраль

2 нед.

25

«Мужские

профессии»

Презентация

Февраль

3 нед

26

Знакомство с

профессией -

фармацевт

Беседа

Февраль

4 нед

№ 4

27.

«На приеме у врача»

Сюжетно-ролевая

игра

Март

1 нед.

28

Знакомство с

Беседа

Март

профессией –

парикмахер

2 нед.

№ 4

29

«Салон красоты»

Презентация

Март

3 нед

30

«Мамы разные

нужны – мамы

разные важны»

Презентация

Март

3 нед.

31.

«Знатоки

профессий»

Квест - игра

Март

4 нед

№ 8

32.

«Кто что делает?»

Встреча с

интересными

людьми

Апрель

33.

«Знатоки правил

пожарной

безопасности.»

Викторина

Апрель

1 нед.

№ 9

34.

«Профессии моих

родителей»

Книжки –малышки

(родители и дети)

Апрель

2 нед.

35.

«Профессии наших

родителей»

Газета

Апрель

3 нед.

36.

Сформированность

основ ранней

профориентации

детей старшего

дошкольного

возраста»

мониторинг

Апрель

4 нед.

Третий этап - На заключительном этапе работы подводится итог реализации

проекта работы путем сравнения первичной и итоговой диагностик по

«Сформированности представлений о мире труда и профессий у

дошкольников». Высокая эффективность проекта будет признана в том

случае, если показатель сформированности представлений детей о

профессиях взрослых достаточно возрастет и дети получат собственное

представление о том, кем бы они хотели бы быть.

Итоговым

продуктом

заключительного

этапа

работы

стало

создание

презентации годового проекта по работе с детьми и родителями.

Работа с родителями:

Анкетирование Профориентация детей в дошкольном образовании».

Консультация для родителей «Учите детей трудиться».

Папка – передвижка «Детям о профессиях»

Газета «Профессии наших родителей»

Участие родителей: сбор фотографий, чтение книг, беседы о профессиях,

книжки – малышки о профессиях

Формы и методы работы с дошкольниками:

- работа с наглядными пособиями (карточками, плакатами и т.п).

- чтение тематических художественных произведений, знакомство с картинами

художников.

- активное действие детей, использование игровых приемов.

- использование презентации, просмотр видеоматериалов на экране.

- экскурсии;

- беседы с детьми воспитателей и родителей;

- занятия;

- КВН, квест – игра;

- дидактические игры; сюжетно – ролевые игры;

Используемые образовательные технологии:

1.

Технология проектной деятельности.

2.

Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр

3.

Технология интегрированного обучения.

4.

Информационно-коммуникационные технологии.

5.

Работа над проектом осуществляется:



во время непосредственно-образовательной деятельности;



в ходе режимных моментов;



в самостоятельной деятельности.

Методы и приемы, используемые в реализации проекта:

Практические:

- создание РППС

- на экскурсии

- изготовление итоговых продуктов - «газет»

- встречи с представителями разных профессий

Словесные:

- беседы, наблюдения

- чтение художественной литературы

- дидактические, сюжетно-ролевые игры

Наглядные:

- презентации итоговых продуктов – «газет»

- тематические презентации

- виртуальные экскурсии

- сбор фото и печатных информационных материалов

- рассматривание иллюстраций и сюжетных картин

- просмотр обучающих видеороликов, мультфильмов

Изучение

особенностей

различных

профессий

будет

через

прием

«погружение в профессию», посещение рабочих мест, рассматривания

наглядной информации профессиональной деятельности, встречи с

профессионалами.

Основным условием при положительном и эффективном формировании у

дошкольников представлений о мире профессий – это создание комплекса

психолого – педагогических условий, включающего в себя 5 групп условий:

1. Профессиональную компетентность педагогов в вопросах профориентации

дошкольников;

2.

Создание

развивающей

игровой

среды

профессиональной

направленности;

3. Организацию образовательного процесса в различных видах детской

деятельности;

4. Социальное партнерство с организациями города, инфраструктурой

города;

5. Сотрудничество с семьями воспитанников.

Задачу по формированию представлений о людях разных профессий

целесообразно решать не только на занятиях , но и на протяжение всего

пребывания в детском саду. Ранняя профориентация будет эффективна при

условии

наличия

выстроенной

системы

работы,

разработанного

перспективного плана, соответствующего методического и наглядного

материала.

Тематический проект « Калейдоскоп профессий» разделен на три блока:

Тематические блоки состоят из мини-проектов, которые представляют собой

взаимосвязанную

цепочку,

объединённую

общей

целью,

результатом

образовательной деятельности по первому блоку является презентация, по

второму блоку – квест – игра; по третьему блоку – выпуск газеты совместно

детьми и взрослыми.

I блок «Кто работает в детском саду»

II блок «В мире современных профессий»

III блок «Профессия моих родителей»

I блок «Кто работает в детском саду?»

Задачи:

Формировать представления детей о сотрудниках детского сада, трудовых

процессах, выполняемых ими, орудиях труда.

Развивать

интерес

к

игровой,

познавательно-исследовательской

деятельности.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Результат работы:

Презентация «Кто работает в детском саду»

Этапы работы над блоком:

На первом этапе - создание проблемной ситуации в ходе экскурсии по

детскому саду и бесед о профессиях - «Кто эти люди, которые здесь

работают?»

На втором этапе - изучение профессий детского сада, изготовление итогового

продукта - презентации о профессиях в детском саду.

На третьем этапе – представление итогового продукта презентации «Кто

работает в детском саду?» детям.

II блок «В мире современных профессий».

Цель: расширение представлений детей о роли труда в жизни людей, о

многообразии профессий.

Задачи:

Формировать представления детей о профессиях: продавца, библиотекаря,

парикмахера, фармацевта, почтальона, музыканта.

Дать понятие, что все профессии нужны людям.

Воспитывать уважение к труду людей.

Результат работы

Квест - игра «Знатоки профессий»

Этапы работы над блоком:

На первом этапе - создание проблемной ситуации - «Что мы знаем о

профессиях взрослых?»

На втором этапе - изучение профессий взрослых, проведение сюжетно-

ролевых игр; подготовка к квест – игре.

На третьем этапе – проведение квест - игры «Знатоки профессий».

III блок «Профессия моих родителей»

Цель: Развитие у детей интереса к различным профессиям, в частности к

профессиям родителей и месту их работы.

Задачи:

Формировать представления детей о профессиях родителей, интереса к

познавательно-исследовательской деятельности.

Развивать творческие способности детей.

Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до завершения.

Результат работы

Издание газеты « Профессии наших родителей»

Этапы работы над блоком:

На первом этапе - создание проблемной ситуации

«Что мы знаем о

профессиях родителей?»

На втором этапе - изучение профессий родителей, изготовление итогового

продукта - газеты о профессиях родителей.

На третьем этапе – представление итогового продукта сверстникам и

родителям.

Анализ результатов повторного исследования, которое проводилось в апреле,

позволил сделать вывод в том, что:

1.Большинство детей называют профессии родителей, чем занимаются

родители на работе и какую пользу приносят обществу.

2.Расширились представления детей о различных и редких профессиях.

3.У детей повысился интерес и умение работать в парах и в команде.

4.Произошло

обновление

РППС

в

соответствии

с

современными

требованиями.

5.Разработана эффективная система работы по ознакомлению детей с

профессиями.

Таким образом, раннее знакомство детей с различными видами человеческой

деятельности имеет большое значение в социализации личности.

Вывод:

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий

представляет собой необходимый процесс, которым управляет педагог,

используя в своей деятельности все возможности процесса обучения.

Формирование

представлений

о

мире

труда

и

профессий

у

детей

осуществляется путем познания учащимися о трудовой жизни людей, о

разнообразии мира профессий взрослых, и сопровождается формированием

таких качеств личности как трудолюбие, честность, ответственность.

Возрастные особенности дошкольника, которые состоят в эмоциональности,

любознательности, особой восприимчивости, способствуют формированию

представлений о мире труда и профессий.

Предполагаемые риски и способы их избежать.

Первый

риск

проекта

состоит

в

том,

что

образовательно-проектная

деятельность принесет меньше динамики для раннего профориентирования

детей старшего дошкольного возраста, чем предполагалось изначально: по

истечении срока реализации проекта деятельности дети так и не смогут

понять, кем бы они хотели бы стать в будущем. Это возможно при пропусках

детьми занятий в детском саду из-за различных причин.

Второй риск - недостаточность или отсутствие финансирования проекта.

Избежать его можно постаравшись привлечь ресурс творчества семей

воспитанников группы.

Перспектива:

1.Используя интерактивные технологии, продолжать работу с детьми,

начиная с 5 – 6 лет, ориентируясь на профессии металлургической

направленности и сопутствующих производств города.

2.Развивать

патриотические

чувства

детей

в

процессе

формирования

положительного отношения и уважения к профессиям металлургического

производства.

3.Воспитание чувства гордости за своих родителей, их труд, завод и город в

целом.

Перспективы использования развития проекта.

По окончании реализации проекта «Калейдоскоп профессий» результаты его

реализации будут представлены педагогам МКДОУ.

Данный проект может быть использован педагогической и родительской

общественностью.

Содержание проекта может быть расширено на образовательное учреждение

полностью.

Планируется размещение материалов на интернет сайтах педагогов и

детского сада.

Результат проекта:

Проект «Калейдоскоп профессий» реализовал поставленные задачи.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях

детей о труде взрослых (знание о

конкретных трудовых процессах,

понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить

знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую

деятельность, понимание значимости своего труда).

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как

совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям

успешно

адаптироваться

к

новым

федеральным

государственным

требованиям в процессе подготовки к обучению в школе.

Заключение.

Проведенная работа доказала и подтвердила необходимость, важность и

эффективность применения существующих и создание оригинальных

интерактивных форм обучения детей, способствующих развитию

познавательной активности дошкольников.

Результаты мониторинга дают основания утверждать о правильности

выбранных форм и методов работы с детьми и правильности программно -

методического обеспечения:

•

значительно возрос уровень познавательного развития у

воспитанников, формируется познавательный интерес к новым видам

деятельности;

•

развиваются память, логическое и творческое мышление, внимание и

способность концентрации внимания на том или ином виде деятельности;

•

воспитывается желание самостоятельно усваивать знания и

использовать их на практике;

• повышается способность анализировать деятельность партнера, видеть

его мотивы, цели.

Список литературы:

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «ДЕТСТВО» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и

др. – спб: ООО издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2011.

2. Детская энциклопедия «Всё обо всём» - М. Физиологическое общество

«СОЛВО», ТКО, АСТ, 1994.

3. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления

детей старшего дошкольного возраста с профессиями. Шаламова Е.И.– спб:

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

4.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной

действительностью / старшая группа/ .Алешина Н.В.-М. : Элизе Трэйдинг;

ЦГЛ, 2004.

5.Я и мир: конспекты занятий по социально- нравственному воспитанию

детей дошкольного возраста Мосалова Л.Л.– спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,

2010.

6.Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: Алябьева

Е.А.КН I – М.: ТЦСФЕРА, 2006

7.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста - / сост. Н.П.

Ильчук и др.- М.: АСТ, 1998.

8. Беседы с ребенком. Профессии. Картинки с заданиями. М., 2013

9.Учим детей трудиться. Маханева М. Д. Скворцова О. В. М., 2012

10.Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет, Потапова Т. В. М., 2010

11.Профессии. Демонстрационный материал. М., 2013

12.Формирование представлений о профессиях у детей старшего

дошкольного возраста. Савина И. В. // Воспитатель ДОУ. 2012№ 3

13. Беседы о профессиях. Шорыгина Т. А. Метод. Пособие М., 2014

14.Введение дошкольников в мир профессий: Кондашов В.П. Учебно –

методическое пособие.- Балашов: Издательство « Николаев», 2004