Статья

на

тему:

«Организация

оптимального

взаимодействия

педагога-психолога с родителями в ДОУ»(из опыта работы)

Подлесных Гунаш Бахлуловна

Педагог-психолог МАДОУ №35 «Соловушка» г.Набережные Челны

Работа с родителями в рамках психологической службы – это

один из основных и наиболее сложных аспектов деятельности

психолога

в

дошкольном

образовательном

учреждении.

Тенденция последнего времени в том, что родители гораздо чаще

стали обращаться к психологам. Тематика обращений огромная.

Психолог должен обладать не только теоретическим запасом знаний

по всем аспектам воспитания детей, но и прежде всего найти время

встретиться со всеми, выслушать, задать нужные вопросы, дать совет

по

интересующей

проблеме.

Иногда

родителю

просто

нужно

«выпустить пар», избавиться от негатива и т.д.

Чем дольше я работаю в детском саду, тем сильнее убеждаюсь в том,

что несмотря на все многообразие интересных форм работы с

родителями тренинги, клубы и т.п., самой эффективной, доступной и

полезной является индивидуальная работа с родителями. Только

один на один можно, во-первых, задать любой вопрос и получить

максимально

честный

и

полный

ответ,

во-вторых,

доступным

конкретно этому родителю языком и методами донести до него

нужную информацию.

На первой встрече нужно максимально много узнать о ребенке, его

привычках, увлечениях, проблемах. И кстати, во время этой встречи

постараться получить как можно более полное представление о семье

и ближайшем окружении ребенка. Правильно организованная беседа

уже с первой встречи помогает иногда выявить неблагополучную

семью или депрессивное настроение родителя. И это только первая

встреча. Далее начинается период адаптации. Очень важно в первую

неделю посещения ребенком детского сада оказать не только

ребенку, но и прежде всего родителям максимум внимания. Психолог

не

может

успеть

принять

всех

новеньких

детей,

но

можно

поприсутствовать

поочередно

в

течение

недели

во

всех

адаптационных группах, подольше задержаться там, где сложнее

проходит адаптация, там, где все хорошо достаточно улыбки, доброго

слова. Без преувеличения могу сказать, что пользуясь своим

авторитетом, я стараюсь объяснить, особенно молодым воспитателям

то, что насколько они постараются «понравиться» родителям в эти

первые дни, тем легче в дальнейшем будут складываться отношения

между ними. Педагог должен дать родителям почувствовать свою

компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка,

показать

родителям,

что

он

видит

в

них

партнеров,

единомышленников.

В

последнее

время

появляется

тенденция

недоверия

к

обследованиям и тестированиям детей. Поэтому в ДОУ составляется

договор на согласие психологического сопровождения ребенка до

школы с подписью каждого родителя. Не так давно, я впервые

столкнулась

с

родителями,

которые

отказываются

от

психологического сопровождения ребенка. Однако, как правило, при

личной встрече и разъяснении родителю, в чем именно заключается

это сопровождение, отказ волшебным образом превращается в

согласие.

Следующий проблемный момент работы с родителями – это очень

частое обращение с вопросом, что мне делать с ребенком, он не

слушается, он издевается, он меня ни во, что не ставит, он спорит,

упрямится и т.д. Очень часто с таким вопросом обращаются родители

4-5 летних детей. Как важно при личной встрече докопаться, почему

ребенок так себя ведет и найти правильный «рецепт» избавления от

этих проблем. Важно, чтобы родители поняли, что как правило только

их вина лежит в истоке проблемы. И что только они могут решить эту

проблему, а воспитатель и психолог могут только помочь. Я всегда

очень отчаянно защищаю воспитателей и детский сад в целом, когда

во всех бедах винят только нас. «Он таким стал, когда начал ходить в

садик, он от плохих детей научился…» Я обосновываю, свою защиту

тем, что все дети в группе находятся в одинаковых условиях, тем не

менее, только единицы ведут себя плохо, а иногда даже неадекватно.

Что невозможно создать ребенку идеальное окружение из ангельских

детей. Что ребенка нужно просто научить расставлять приоритеты,

примкнуть к «хорошим» или «плохим». И примером хорошего

человека прежде всего станет мама или папа.

Следующий

важный

момент

–

это

психолого-педагогическая

безграмотность родителей. Иногда встречаются родители, которые с

большим трудом школу закончили и им самим впору объяснять, что

такое состав числа, гласные буквы и т.д. В беседах с такими

родителями

не

нужно

блистать

своим

интеллектом,

будьте

снисходительны, мы не знаем в силу каких обстоятельств им не

довелось стать интеллектуалами. Другой вопрос, что никто не сможет

переубедить меня в том, что каждый педагог, воспитатель должен

быть грамотным во всех отношениях. Учиться можно всю свою жизнь.

Как же объяснить не очень грамотным родителям очень важные вещи.

Важно подобрать нужные способы. Мне в этом помогают практические

методы. Я буквально учу родителей играть во все возможные игры,

словесные, настольные. Могу взять пластилин, кисточку, ножницы и

показать как учить ребенка ими пользоваться. К примеру, объясняя

родителю, что такое нарушение внимания и как с этим бороться

можно взять в руки газету или журнал и показать как провести

корректурную

пробу,

зачеркивая

буквы.

Причем

досконально

прописываем как часто, как можно изменять и усложнять задание.

А как быть с очень умными, амбициозными родителями, которые

готовы на все лишь бы их ребенок обязательно поступил в

престижную школу? Подумаешь, испугали! И тут мы не лыком шиты.

Идя навстречу таким родителям, я организовала кружок для детей с

высоким уровнем интеллектуального развития. Но опять же, при

личной встрече с такими родителями, я подчеркиваю, что не надо на

детский сад перекладывать ответственность за поступление ребенка в

школу. Только совместными усилиями мы можем подготовить ребенка

к школе. Опять же при личных встречах, охотно учу родителей играм,

которые

способствуют

интеллектуальному

развитию,

развитию

внимания и памяти. Для усиления эффекта от встречи, предоставляю

информацию в электронном варианте или советую, что можно найти в

интернете.

Отдельно хочу поделиться как с пользой можно использовать в своей

работе виртуальное общение. В первый же день прихода ребенка в

детский сад в моих руках и в руках воспитателя номер телефона

родителя. В первый же час пребывания, звоню или сообщаю СМС как

у

ребенка

дела.

Наиболее

компетентные

воспитатели

сразу

фотографируют детей и отправляют фото ребенка маме. Нет ничего

убедительнее

фотографии

играющего,

кушающего

или

сладко

спящего ребенка.

На коррекционных занятиях и занятиях кружка фотографирую наши

работы в тетрадях, узоры из кубиков Никитина, палочек Кюизинера и

т.п.,

выкладываю

их

в

Ватсапе.

Организую

мастер-классы

индивидуальные

и

групповые

на

которых

показываю

разные

развивающие,

словесные,

логические

игры.

Игры на развитие

внимания, памяти и т.д. Как правило, они так и называются «Давайте

поиграем». В мастер-классе могут участвовать, как только родители,

так и в парах с детьми.

Главная мысль моего выступления в том, что на нас лежит огромная

ответственность за то, что мы должны найти нужные слова, методы и

способы достучаться до каждого родителя. Кроме того психолог едва

ли не единственный в детском саду человек, который никогда не

сможет отказать родителю в помощи. Когда воспитатель или

заведующий отправляют родителя к нам, они уверены, что мы то уж

точно поможем, успокоим, поможем принять правильное решение и

т.д. Кто, если не мы?

Самое важное в нашей работе, быть полезными людям, никогда не

относиться формально к человеческим проблемам, быть доступными

и понятными каждому родителю, педагогу и ребенку.

В заключение хочу пожелать всем оптимизма, добра, терпения

и самое главное никогда не сомневаться в правильности выбора

своей профессии. Мы очень нужны детскому саду!