Групповое открытое занятие учащихся 3 класса

по коррекции смешанной дисграфии (обусловленной нарушением

языкового анализа и синтеза, с элементами акустической дисграфии).

Тема: Дифференциация звуков, букв Д – Т

Цели занятия:

1.

Формирование умения четко произносить и различать на слух особенности звучания

звонких, глухих согласных [Д] – [Т], [Д’] – [Т’] в словах, предложениях. Практиче-

ское усвоение правильного написания слов с буквами Д, Т.

2.

Развитие фонематического анализа и синтеза.

3.

Обогащение лексического запаса.

4.

Развитие слухового внимания, речеслуховой, зрительной памяти, словесно-логическо-

го мышления.

5.

Формирование мотивации к учению, активной мыслительной деятельности, самостоя-

тельности, эмоционального настроя каждого ученика.

6.

Воспитание культуры речевого общения.

Оборудование:

Презентация, буквы-символы Д - Т, предметные картинки, картинки со схемами,

карточки со словосочетаниями; мяч, стрикоза, индивидуальные зеркала; дидактиче-

ское пособие ромашка, гусеница, звуковые линейки, карточки с заданием.

Ход занятия

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята, садитесь.

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать.

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

Мы с вами будем проговаривать все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- А вот для того чтобы нам красиво говорить мы должны делать артикуляционную

гимнастику.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ

ГИМНАСТИКА

- Включить

ВИДИО

и вместе с детьми делать

упражнения

- Молодцы, вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей

работе.

(Слайд №3)

Посмотрите на экран, у нас здесь две картинки. - Рассмотрите и назовите

их. (Уточка, удочка).

- Это очень похожие слова «уточка-удочка».

- А чем они различаются? В одном слове звук д а в другом звук т

(Слайд №4)

Скажите сколько звуков в этих словах? (6 звуков).

- Да в слове «удочка» второй звук - [д].

- В слове «уточка» второй звук - [т].

- Посмотрите, поменяли одну букву, а изменилось полностью все слово.

(Слайд №5)

Сегодня мы будем учиться различать звуки [д] и [т] и буквы «д» и «т», для

того, что бы вы их не путали. (логопед вывешивает на доске буквы Д и Т) Посмотрите

ребята на эту картинку и назовите (логопед показывает указкой картинку) предметы в

названии которых есть звук Д, а на этой звук Т. Правильно.

А теперь берем в руки зеркало и произнесём глядя в него- звуки [

Д

] и [

Т

].

Ребята скажите одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Одинаково).

- Как мы произносим эти звуки? Губы чуть приоткрыты, кончик языка упирается в верхние

зубы, выдыхаемый воздух «взрывом» разрушает эту преграду. Звуки согласные.

- Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении звука

[

Д

]? (Дрожит).

- С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).

- А теперь произнесите звук [

Т

] и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении

этого звука? (Не дрожит). Значит, звук произносится без голоса.

- Мы можем сделать вывод. Что звук [

Д

] произносится с голосом он звонкий. А звук [

Т

]

произносится без голоса, он глухой.

(Слайд №6)

И так мы определили звук[

Д

] - согласный, звонкий, в произношении

участвует голос, а звук [

Т

] у нас тоже согласный но глухой, произносится без участия

голоса.

Давайте с вами поиграем в игру «Услышь звук». Если услышите звук Д- сделайте руками

крышу над головой, букву Д. А если услышите звук Т- сделайте руками антенну, букву Т

(логопед показывает):

Мама, аист, сын, дятел, ухо, трясогузка, стул, дом, рука, цветок, катушка, вода, кадушка,

душ, лебеди, тушь, страус.

Хорошо, вы правильно определили все звуки. А звуки на письме и при чтении обознача-

ются, как ? (Буквами)

А чем ребята отличаются звуки от букв

(Слайд №7)

правильно, звуки мы слышим и

произносим, а буквы видим и пишем.

(Слайд №8)

На этой картинке кого мы видим (ответ ребят) я знаю, что Тома и Джерри

любят смотреть все девчёнки и мальчишки. Подскажите с каких звуков начинаются их

имена, да Т и Д.

(Слайд №9)

Давайте вместе с Томом и Джерри прочитаем слова вставляя звук Т или Д

(Слайд №10)

Вы все смотрели мультфильмы? …… помните, что с Томом всегда

происходят, какие либо приключения. Так вот сегодня от него сбежали буквы. Давай те

поможем ему найти буквы, сбежавшие из слов. И запишите получившиеся слова. Откроем

тетрадочки и запишем число. А ниже задание №1 Логопед пишет на доске.

(выполняют самостоятельно, один ребенок говорит что получилось) Молодцы, Тому мы

помогли вернуть все буквы.

А сейчас поиграем в игру «Измени слово». В этом задании я буду бросать вам мяч

(Массажный), и называть слово, вы в этом слове замените звук (т) на (д) и получите новое

слово, и бросьте мне мяч обратно.

дочка - точка

тачка - дачка

душ - тушь

Толя - доля

трель - дрель

дворец – творец

тень – день

доска – тоска

тело - дело

удочка - уточка

картон - кордон

плоды - плоты

стул – сдул

сдал – стал

кадушка–катушка

повторить имена со звуком “т”: Ваня - Таня, Рома - Тома, Коля- Толя, Вася - Тася,

Зося -Тося,

заменить первый звук в словах на “т”:

банк – танк раз – таз санки – танки куча –

туча

лапки – тапки ком – том почка – точка пачка –

тачка

сорт – торт

- Молодцы, с заданием справились. Кто мне подскажет, как называются слова, которые мы

с вами образовали. Паронимы - разные по смыслу, но близкие по звучанию.

(Слайд №11).

У вас на партах слова, но как видите, все они перепутаны, вам нужно

разрезать ножничками все буковки и составить из них слова. А в этом, помогут вам

картинки на экране. Но чтобы не перепутать разрезаем с начало одно слово. И так у кого

что получилось? Теперь берем следующее…. Очень хорошо вы справились.

Скажите, если поставить согласный и гласный звук вместе, то, что они образуют? (Слог).

У меня на столе, стоит волшебный цветок, каждый лепесточек с гласной буквой, а в

серединку поставим буковку Т или Д. И этот цветок заметила очаровательная стрекоза в

произношении которой то же есть звук? Т. Она будет перелетать с лепестка на лепесток, а

вы читайте получившиеся слоги. И так полетели……

Чтение слогов по ромашке, сначала в середину Т потом Д по лепесткам гласные).

Очень хорошо пусть наша стрекозка отдохнет, а мы поиграем с вами в «Эхо»

Я буду вам читать, а вы повторите последний слог три раза:

Во дворе растут кусты – ты-ты-ты.

По тропинке я иду – ду-ду-ду.

В речке теплая вода – да да-да

За окном цветут сады – ды-ды-ды

Ах, какая красота – та-та-та.

Все мы любим чистоту – ту-ту-ту. ( сделать карточку)

Молодцы, ребята. Вы были настоящим ЭХОМ.

Ребята а теперь скажите что образуется из слогов? Да (Слова).

(Слайд №12)

Том не мог составить слова, но и Джерри у нас растерялся и не может

прочесть слова на любимом сыре, давайте и ему поможем разгадать их (и запишем эти

слова в тетрадь).

Так, а теперь, кто у нас покажет Джерри как правильно прочитать слова. (таблички ТУ и

ДУ на палочках подставляет поочередно нужный слог, читаем в слух). И с этим заданием

вы справились.

(Слайд №13)

Это задание по сложнее вставьте те же самые слоги ТУ или ДУ и

прочтите их вслух.

Пока мы помогали Джерри, наша Стрекоза - егоза облюбовала другие цветы и сейчас

летит к ним. Смотрите, на каждом цветочке написаны слоги, она будет перелетать с цветка

на цветок, а вы должны прочитать слова, на которые она летит.

ТИ ЛО ТОК ПЛА ТА КА ТО МОС

ДА ДЕ ТЫ ПА МО

Какое слово получилось? Давайте вместе читать (Дело) Стрекоза снова полетела, она пере-

летает с цветка на цветок и получаются у нас слово (Лопата) (Платок) (Мода) (Каток) (Мо-

сты) (Дети) (Лото).

Посмотрите у вас на партах есть разные геометрические фигуры, а на них написаны слоги.

Вы должны собрать из них слова. Давайте посоревнуемся, кто быстрее из вас выполнит

задание. ( Первого вызвать к доске и выставить слова) (сделать заготовки геометрические

фигуры на 7 человек)

(Слайд №14)

Посмотрим на экран, похожее задание, рассыпались слоги по экрану,

поднимите руку, кто смог составить слова.

А сейчас я буду диктовать вам слова, а вы записываете в три столбика 1-й столбик слова в

которых есть звук Т (логопед пишет на доске) 2-й звук Д, а 3-й слова со звуками Д и Т

Погода, трудно, молоток, градусник, подросток, простуда, парта, борода, стыдно, трактор,

подруга, туча, дело, капуста, дата, анекдот, доброта, тень.

(Слайд №15).

И опять у нас Том задумался, как же читаются эти слова? Кто из вас

прочтет слова?

(Слайд №16).

А здесь у Тома и Джерри головоломка. Не правильные слова . Давайте их

соберем. Бантик. Кофта. Лодочка. Работа. Мода. Подарок. Телега.

Ну что ребята мы давно уже с вами работаем и стоит немного размяться. И в этом нам

поможет мальчик Толик.

7. Физкультминутка. (ВИДИО)

Хорошо, присаживайтесь и продолжим различать звуки и буквы Д и Т сейчас я вам раздою

звуковые линеечки и мы будем определять место звука в словах. (сделать 7 звуковых

дорожек, разрезные слова 7 комплектов карандаши, ведро, девочка, дом, колодец.)

(молоток, трактор, стол, кот, бант.) и комплект для логопеда)

(Слайд №17,18). (Слайд №19,20).

(Слайд №21,22).

трудный, дотянулся, отодвинулся, твёрдый, подтащил.

(Слайд №23,24).

Теперь задание будет по сложней, я показываю только цифры, под

которой находится звук (т) или (д) в слове, вы найдёте картинку, к которой относится это

слово. - Давайте проверим.

Скажите, что образуют слова, связанные между собой по смыслу? (Предложения).

(Слайд №25).

Опять Том и Джерри в затруднении, давайте им поможем. Молодцы.

В конвертах на ваших столах следующее задание. Откройте и посмотрите, что там есть?

(слова). Отгадайте, какое я задумала предложение? Запишите в тетрадь. Подчеркните в

словах буквы Д –двумя черточками , Т - одной.

(Набор слов в конвертах).

идут, дожди, Часто, холодные.

в, тёти, деревне, Дети, у, гостили.

- Сколько здесь предложений? (Два)

- Докажите. (Две заглавные буквы и две точки)

- Составьте первое предложение. (Часто идут холодные дожди.)

- Составьте второе предложение. (Дети гостили у тёти в деревне.)

- Запишите предложения в тетрадь.

- Определите место звуков [Д, Т,] в слове.

Проверка. - Задание выполнили правильно.

(Слайд №26).

Прочитайте предложения, выбирая из скобок подходящие по смыслу

слова. Назовите непонятные вам слова.

(Слайд №27).

Такое же задание.

- Предложения, связанные между собой по смыслу образуют что? (Рассказ).

Составьте из данных слов предложения и подумайте, какой рассказ может получиться из

этих предложений.

У, дом, в деревне, дедушки.

Пруд, деревни, около.

Летом, Тёма, был, у, дедушки.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Запишите каждый свое предложение в тетрадь и найдите в нем наши буквы.

Подчеркните наши буквы, как мы это делали в словах.

- Давайте попробуем поставить наши предложения так, чтобы получился рассказ.

- У дедушки дом в деревне. Около деревни пруд. Летом Тёма был у дедушки.

- Придумайте продолжение нашему рассказу.

I вариант: Он ходил летом на рыбалку. В пруду водилось много рыбы. Тёма любит

отдыхать летом в деревне.

II вариант: Дедушка подарил Тёме удочку. Тёма каждое утро ходил на рыбалку. Рыбу он

отдавал коту Тому.

- Как можно озаглавить наш текст? ( Лето в деревне. У пруда и т.д.). Очень хорошо,

молодцы.

(Слайд №28).

Как вы думаете, хорошо ли мы потрудились? Хорошо! А какие

пословицы о труде вы знаете? Давайте прочтем.

Итог занятия.

И так ребята - Какие звуки мы научились различать на нашем занятии? ([т], [д]).

(показывает указкой)

(Слайд №29).

Давайте повторим краткую характеристику этих звуков.

[т] - согласный, глухой, произносится без участия голоса.

[д] - согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.

- Для чего мы сегодня учились различать эти звуки?

(Слайд №30).

Чтобы писать без ошибок.