Название публикации: Подготовка к постановке звука [к]. Профессии.

Класс: Данная работа предназначена для детей 2 класса с ОВЗ.

Автор: Панасюк Ирина Сергеевна, учитель-логопед МОУ «С(К)ОШИ №4»

города Магнитогорска.

Технологическая карта логопеда.

Тема занятия.

Тип занятия.

Логопедическая тема. Подготовка к постановке звука

[к].

Лексическая тема. Профессии.

Цели:

Коррекционно-образовательные. Подготовить артикуляционный аппарат к

постановке звука [к].

Коррекционно-развивающие.

Развивать фонематический слух, внимание,

память.

Коррекционно-воспитательные.

Учить

слушать

и

слышать,

сосредотачивать внимание на выполнении заданий.

Планируемые результаты занятия.

Предметные:

-классифицировать

слова в соответствии с

их значением.

Метапредметные:

-осваивать

базовые

предметные понятия;

-ориентироваться

на

разнообразие

решения

учебных

задач,

выбирать

действие

в

соответствии

с

поставленной задачей;

- осуществлять анализ,

синтез,

обобщение

объектов и явлений.

Личностные:

- проявлять интерес к

новым

знаниям,

положительное

отношение к обучению;

-проявлять

ответственность

при

выполнении задания;

-оценивать

свою

деятельность, адекватно

воспринимать

оценку

учителя.

Межпредметные связи: Окружающий мир, чтение, музыка.

Формы работы: Индивидуальная работа.

Основные ресурсы:

Для учителя:

Для ученика:



Логопедические зеркала.



Предметные картинки, раздаточный

материал.



Музыкальные мелодии «Вальс»,

«Марш».



Логопедические зеркала.



Предметные картинки,

раздаточный материал.

Ход занятия.

Содержание деятельности учителя-

логопеда.

Виды деятельности

обучающихся.

1. Оргмомент.

Игра «Вопрос – ответ».

1 .Кто на пожары приезжает. Огонь залив,

людей спасает?

2.

Кто

продает

творог,

сосиски,

и «Вискас» для любимой киски?

3. Кто вылечит от всех болезней и знает, что

кому полезней?

4. Кто учит чисто говорить и Звуки все

произносить

5. Кто прибьет вам каблучок и Замочек

вставит в сапожок?

6. За порядком кто следит, и хулиганить не

велит?

2. Артикуляционная гимнастика.

«Окошечко».

На приёме у врача

В детской поликлинике.

Широко откроем рот,

И тихонько скажем а-а-а.

«Улыбочка».

Скачут, шутят и резвятся,

Пожарный.

Продавец.

Врач.

Логопед.

Сапожник.

Полицейский.

Широко

открыть

ротик,

закрыть.

Широко улыбнуться, чтобы

Всем на радость веселятся,

Вызывают звонкий смех – Наши клоуны у

всех!

«Лопаточка».

Пошёл садовник в огород,

Там сорная трава растёт.

Надо нам лопату взять,

Грядки все перекопать!

Чтоб богат был урожай,

Ты работай не зевай.

«Месим тесто»

Любит повар готовить тесто,

Это жутко интересно!

Льёт в кастрюльку молоко,

Это просто и легко.

Ничего, что брызги всюду,

Он и сахар не забудет.

Добавляет соль, яйцо,

Не узнать его лицо.

Размешает тесто ложкой

И прольёт на стол немножко.

Добавляет он муки -

Это тоже пустяки.

«Горка», «Горку построим — горку

разрушим».

Папу знает весь район,

Мастер он отличный.

Со своей бригадой он

Строит горку быстро.

видны были зубы.

Улыбнуться.

Приоткрыть

рот. Положить широкий язык

на нижнюю губу.

Улыбнуться.

Приоткрыть

рот,

положить

широкий

передний

край

языка

на

нижнюю губу и «пошлепать»

его губами, произнося «пя-пя-

пя».

Приоткрыть

рот

и

покусывать язык.

Улыбнуться, открыть рот,

кончик

языка

упирается

в

нижние зубы. Выгнуть язык

горкой,

упираясь

кончиком

языка в нижние зубы.

Улыбнуться, открыть рот,

«Ветерок дует с горки».

С горки дует ветерок,

И несет он холодок.

3.

Развитие

слухового

восприятия,

слухового внимания, слуховой памяти.

Игра «Город профессий».

Цель: развитие

слухового

внимания

и

восприятия на речевом материале.

Логопед садится на расстоянии 2-3 м от

ребёнка.

Рядом

с

ребёнком

разложены

картинки с изображением людей разных

профессий.

Инструкция:

«Сейчас я буду называть

очень тихо шёпотом предметы, а ты должен

найти

картинку

с

изображением

той

профессии, к которой относятся все эти

предметы

и

назвать

человека

данной

профессии».

- Указка, мел, журнал, учебник.

- Кастрюля, плита, продукты, фартук.

- Иголка, нитка, ткань, напёрсток.

кончик

языка

упирается

в

нижние зубы. Выгнуть язык

горкой,

упираясь

кончиком

языка в нижние зубы, затем

расслабить его. Попеременно

выполнять эти движения.

Улыбнуться,

приоткрыть

рот.

Установить

язык

«горкой», а затем спокойно и

плавно

подуть

посередине

языка. Воздух должен быть

холодным.

Внимательно

слушает

инструкцию.

Учитель.

Повар.

Швея.

- Укол, таблетки, халат.

Игра «Цирк».

Цель: развитие зрительной памяти.

Ребёнку

с

интервалом

3–5

секунд

предлагают для запоминания набор из 5 -10

предметных картинок.

Инструкция: «Сегодня мы отправимся в

цирк. Посмотри, пожалуйста, внимательно

на

картинки

и

запомни,

кто

сегодня

выступает в цирке, а затем я уберу картинки,

и ты без помощи картинок назовёшь мне

артистов».

Картинки:

клоун,

фокусник,

гимнасты,

жонглёр,

дрессировщик,

танцор,

певец,

музыкант. (Приложение)

4. Развитие чувства ритма и развитие

речевого дыхания, голоса.

Игра «Уроки музыки».

1 урок.

Цель: развитие чувства ритма и развитие

речевого дыхания.

Инструкция: «Послушай

музыку вальса,

определи,

какой

ритм

у

этого

танца?

Передайте

ритм

вальса

жестами,

движениями

(раз-два-три,

раз-два-три).

Прослушайте марш, каков

его

ритм?

Промаршируйте в этом ритме под музыку

(раз-два-три)».

2 урок.

Цель: развитие речевого дыхания, голоса.

Врач.

Ребёнок

внимательно

слушает

инструкцию

и

выполняет задание.

Плавный, неторопливый.

Ребёнок

передаёт

ритм

вальса жестами, движениями

(раз-два-три, раз-два-три).

Энергичный, отрывистый.

Марширует

в

ритме

под

музыку (раз-два-три).

Инструкция:

«Продолжаем

наш

урок

музыки. Произноси ряд гласных звуков со

сменой

ударения

и

изменением

темпа

произнесения.

Выделяйте

ударный

звук

большей громкостью звучания. Посмотри,

как это делаю я (логопед даёт образец)».

а о У ы э и

а о у ы э И

5. Итог занятия.

Оценка работы ребёнка.

Ребёнок выполняет задания по

инструкции.

Приложение.