Нравственный элемент музыкального воспитания

Аннотация: Авторский взгляд на нравственный аспект музыкального воспитания и развития

детей дошкольного возраста. Размышления иллюстрируются конкретными фактами деятельности

автора в дошкольном учреждении.

Музыкальное воспитание - это не

воспитание музыканта, а, прежде

всего воспитание человека.

В. А. Сухомлинский

Музыка в дошкольном учреждении - источник особой детской радости. Музыкальное воспитание

в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание

музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления

творческой личности ребенка.

Закономерности развития музыкальных способностей дошкольников и логика становления

каждого вида музыкальной деятельности взаимосвязаны и, в первую очередь, направлены на

решение таких задач, как:

- развитие музыкальных и творческих способностей детей (с учетом возможностей каждого)

посредством различных видов музыкальной деятельности;

- формирование у детей музыкальной отзывчивости на музыку, опосредованной пониманием её

содержания;

- формирование начала как музыкальной, так и общей культуры ребенка;

- создание условий для широкой ориентировки в музыке, для накопления запаса

высокохудожественных музыкальных впечатлений.

Успешное решение перечисленных задач во многом зависит как от содержания музыкального

воспитания (репертуара), так и от форм организации музыкальной деятельности.

Для этого у меня имеется серьезная методическая база: специальная литература, собственные

сценарные наработки и тематическая подборка стихов для разных возрастных групп, системно

пополняемая картотека музыкальных произведений.

Главными союзниками в работе с детьми всегда были и остаются музыка и слово. Считаю, что

приход музыки в мир человека должен совершаться как можно раньше, когда душа ребенка не

замутнена отрицательными впечатлениями от воздействия окружающей среды.

Я убеждена, что музыка содержит в себе нравственный элемент. Смотрю на ребят, которые

вслушиваются в звуки музыки, старательно выводят голосом музыкальные фразы, и думаю: «Что

заставляет детей прислушиваться? Конечно, слово. И звук. Музыка, которая проникает в самые

глубины сознания. Она успокаивает, тревожит, ранит, исцеляет». Любое произведение,

содержащее художественный образ, есть нерасторжимое единство двух начал: эстетического и

нравственного. Оно есть даже в самых простых песенках, стихах, с которых начинает

формироваться отношение к важнейшим нравственным проблемам.

Считаю важным усилить свою позицию образным высказыванием Н.В. Ветлугиной, известного

профессионала в данной области: «Музыка для ребенка мир – радостных переживаний. Чтобы

открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности и прежде всего

музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость, иначе музыка, не выполнит свои

воспитательные функции».

Конечно же, главное - развивать в ребенке все лучшее, что заложено в нем от природы, учитывая

при этом его склонности к определенным видам музыкальной деятельности. А на основе его

природных задатков формировать специальные музыкальные способности, способствовать

общему развитию.

Много позитивного в жизнь детей вносят праздники и развлечения.

Главная их цель:

* Создавать у детей праздничное веселое настроение, эмоциональный подъем.

* Раскрывать их творческий потенциал, способности к самовыражению.

* Доставлять детям удовольствие, радость.

Такие праздники как: «Краски осени», «Новогодний карнавал», «Международный женский

день», «Проводы в школу» являются традиционными. Однако восприятие его участников во

многом зависит от конкретного сценария, позволяющего детям осознавать себя соучастниками

необычного действа, самовыражаться, получать удовольствие.

К разработке сценариев я подхожу творчески, начиная с выбора названия праздника. Поиск самых

неожиданных героев, подбор яркого музыкального репертуара, распределение ролей среди

воспитанников детского сада в соответствии с их возможностями и предпочтениями, привлечение

взрослых - сотрудников и родителей - все это неотъемлемая и важная сторона моей работы.

Выученные детьми песни, танцевальные и музыкальные композиции, движения, навыки

импровизации органично входят в постановку тематических праздников, развлечений, досугов,

инсценировок знакомых произведений.

Например, новогодний праздник «подготовишки» отмечают «На балу у снежной королевы», где

знакомятся с хитами времен их бабушек и дедушек: «Где-то на белом свете», «В Антарктиде

льдины землю скрыли»; воспитанники старшей группы узнают, где водятся волшебники, такие как

Кот ученый, Старик Хоттабыч, Баба Яга…

Развивающее содержание оригинальных сценариев праздничных мероприятий поддерживает

позитивное самочувствие каждого ребенка, помогает повысить самооценку, поверить в себя

Работая над сценариями, я стремлюсь, чтобы каждый ребенок почувствовал себя настоящим

артистом, ведь на праздники приходят его родители, и ребенку хочется показать всё то, чему он

научился на музыкальных занятиях. Немаловажную роль в праздниках отвожу и взрослым,

которые охотно на время сами становятся детьми.

Таким образом, определенная системность в подходе к работе, постепенное усложнение

репертуара, дифференцированный подход к детям - все это позволило мне достичь важных

результатов в музыкальном воспитании детей – дошкольников; утвердиться в мысли, что музыка -

это радость и творчество.

Список литературы

1.

Музыкальные переживания в дошкольном возрасте / Беляева-Экземлярская С. Н. вып. 1., -

М.: Просвещение, 1961.

2.

Музыкальные занятия в детском саду / Ветлугина Н. А. М.: Просвещение, 1984.

3.

Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / Шацкая В. Н. – М.: -1975

4.

Развитие музыкальных способностей детей./ Михайлова М.А.- Ярославль: Академия

развития, 1997.

5.

Радынова О. П., Комиссарова Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей

дошкольного возраста/ (Электронный ресурс) / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова. - Электрон.

текстовые данные – Дубна: Феникс +, 2010. -