Проблема: Вода окружает нас с момента рождения и всю жизнь. Но, какая она?

Актуальность:

1. Недостаточный уровень знаний воспитанников о свойствах воды и ее значении для

окружающего мира.

2. Потребность в развитии познавательной активности воспитанников.

Направленность данного проекта: социально-педагогическая.

Новизна его заключается в использовании современных педагогических технологий при

проведении мероприятий с воспитанниками.

Цель: Расширить и углубить знания детей о воде, её свойствах, состояниях; о значении

воды в жизни человека и всего живого.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания о воде, её свойствах, состояниях.

2.Формировать представления у детей значимости воды в жизни человека и всего живого.

Тип проекта: Творческий, долгосрочный, групповой.

Сроки проведения: 15.09.2019 года – 15.12. 2019 года

Участники проекта:

воспитанники подготовительной к школе группы, родители,

педагоги.

Гипотеза: систематическое целенаправленное педагогическое воздействие посредством

использования современных образовательных технологий создаст благоприятные условия для

формирования у воспитанников старшего дошкольного возраста представлений осознанного

экологического отношения к водным ресурсам планеты.

Планируемые результаты:

В ходе реализации данного инновационного проекта могут быть достигнуты следующие

результаты:

1. У воспитанников будут сформированы представления о следующих понятиях:



Особенности свойств воды;



Значение водного запаса в экосистеме.

2. Воспитанники будут уметь:



Рассказывать об особенностях свойств воды;



Использовать приобретённые компетенции в практической деятельности и повседневной

жизни;



Проявлять инициативу, самостоятельность, активность;



Выдвигать гипотезы;



Формулировать свои затруднения;



Обращаться за помощью;



Предлагать помощь и сотрудничество;



Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;



Приходить к общему решению посредством консенсуса;



Формулировать собственное мнение и позицию.

3. Личностные результаты:



Осознанное бережное отношение к водным ресурсам;



Социально активная личность.

Содержание проекта:

I этап (Подготовительный)

1.

Анализ современных образовательных технологий с целью подбора наиболее

эффективных и целесообразных.

2.

Оформление развивающей предметно-пространственной среды в познавательном

Центре.

3.

Подборка материалов детской художественной литературы по данной теме.

4.

Подборка дидактических, сюжетно-ролевых, настольных, подвижных игр.

5.

Разработка конспектов образовательной деятельности.

6.

Разработка ЦОР для формирования профессиональных компетенций.

7.

Оформление совместно с воспитанниками мультимедийных презентаций по теме

проекта.

Организованная детская деятельность

по образовательным областям:



Познавательное развитие: ознакомление с окружающим миром («Водный мир»).



Художественно-эстетическое развитие: рисование на тему «По морям, по волнам»;

аппликация на тему «Водные обитатели».



Социально-коммуникативное развитие: беседа «Осторожно! Водоем».



Физическое развитие: физическая культура во время прогулки «Путешествие».

Образовательная деятельность

в режимных процессах:



Игровая деятельность.



Опытно-экспериментальная деятельность.



Продуктивные виды детской деятельности.



Решение проблемных ситуаций.



Чтение художественной литературы.



Наблюдения.



Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий.



Подбор информации о домах в сети Интернет.

План подготовки и реализации проекта

Деятельность педагогов:

1. Пополнить картотеку опытов.

2. Пополнить уголок экспериментирования материалами.

3. Разработать цикл мероприятий по изучению свойств воды (наблюдения, опытно –

экспериментальная деятельность).

Деятельность детей:

1. Рассматривание иллюстраций: «Вода в природе».

2. Просмотр презентации: «Обитатели водоемов».

3. Чтение стихов, отгадывание загадок, чтение рассказов о воде.

4. Прослушивание аудиозаписей: «Звуки моря», «Музыка дождя», «Гроза», «Звонкий

ручей».

5. Опыты с водой.

6. Наблюдения в природе за росой, дождем, дождевыми тучами, испарением влаги из

лужи, головастиками и жабами.

Деятельность родителей:

1.Проведение опытов дома: «Водяные превращения».

2.Подбор материалов о воде в сети Интернет.

Результат: конкурс рисунков на асфальте «Вода, вода, кругом вода».

В ходе реализации проекта формируются следующие ключевые компетенции:

1. Участвовать в проведении экспериментов, опытов;

2. Уметь делать выводы из полученной информации;

3. Уметь делать умозаключения;

4. Уметь добиться результата;

5. Уметь выслушать другого и прийти к общему решению;

6. Уметь преодолевать трудности.

Вывод:

Таким образом, мы выяснили, что вода – это один из важнейших ресурсов планеты Земля,

обеспечивающих жизнедеятельность животных, растений и самого человека. Но ее количество не

безгранично. Следовательно, человечество должно бережно к ней относиться. В данную

деятельность должны включаться не только взрослые, но и дети.

Систематическая

целенаправленная

работа

посредством

использования

современных

образовательных технологий создаст благоприятные условия для формирования у воспитанников

старшего дошкольного возраста представлений осознанного экологического отношения к водным

ресурсам планеты.