Программа дополнительного

образования по художественно-

эстетическому развитию

«Яркие краски»

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для работы с детьми старшей

группы

муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного

учреждения

в

соответствии

с Федеральным

государственным

образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО),

утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17

октября 2013 г. № 1155 и зарегистрированным в Минюсте РФ 14 ноября

2013 г., с основной образовательной программой и уставом муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного, на

основе Основной

образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

(М.: Мозаика-Синтез, 2015).

Программа

составлена с учетом возрастных особенностей и в

соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13(требования к организации режима дня

и учебных занятий), предназначена для детей 5-6 лет, реализуется она через

кружковую работу и выставки.

Занятия проводится 1 раз в неделю, длительность составляет 30 минут.

Данная программа разработана в соответствии со следующими

нормативными документами:

-Закон РФ «Об образовании»;

-Конвенция о правах ребенка (1989г);

-Концепция дошкольного воспитания;

- СанПиН 2.4.1.3049-13

Рабочая программа разработана для детей старшего дошкольного

возраста, воспитателей и педагогов.

Актуальность: Социально-экономические

преобразования

в

обществе

диктуют

необходимость

формирования

творчески

активной

личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать

новые жизненные проблемы.

Воображение выступает предпосылкой

эффективного усвоения детьми новых знаний, никакой вид творческой

деятельности не может обойтись без воображения. Занятия в группе

позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и

коммуникативные навыки в процессе рисования. Выбор нетрадиционных

техник

рисования

в

качестве

одного

из

средств

развития

детского

воображения не случаен. Большинство нетрадиционных техник относятся к

спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате

использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой

манипуляции. При нем неизвестно, какое изображение получится, но он

заведомо

успешен

по

результату

и

тем

самым

усиливает

интерес

дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность

воображения.

Кроме

этого,

нетрадиционные

техники

расширяют

изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере

реализовать

свой

жизненный

опыт,

освободиться

от

неприятных

переживаний, выплеснуть свои мысли и эмоции.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение

содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает

необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств,

способных решать современные задачи творческого восприятия и развития

личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания

подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному

искусству.

Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует

воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса,

трудовой

и

творческой

активности,

воспитывает

целеустремленность,

усидчивость,

чувство

взаимопомощи,

дает

возможность

творческой

самореализации личности. Программа

направлена

на то, чтобы через

искусство приобщить детей к творчеству.

В ходе реализации данной программы дети знакомятся со следующими

нетрадиционными техниками рисования:

-«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);

-монотипия;

-рисование по мокрой бумаге;

-рисование путем разбрызгивание краски;

-оттиски штампов различных видов;

-рисование жесткой кистью/губкой (тычок)

Целью программы является:

Создание

условий

для

раскрытия

и

развития

художественно-

творческих способностейи задатков, заложенных в ребенке в процессе

рисования.

Задачи:

1.

Развивать художественно-творческие способности

2.

Развивать эстетического восприятия художественных образов (в

произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как

эстетических объектов.

3.

Воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, интереса

к изобразительной деятельности

Календарно- тематический план декабрь- апрель

Месяц

№занятия

Тема

Цель

Декабрь

1

«Ночь с

Золушкой»

Обучение детей создавать рисунок

припомощьюпри помощи свечи и

акварели.

2

«Зимний лес».

Обучение детей самостоятельно

передавать сюжет зимнего пейзажа

посредством нетрадиционной

техники рисования трафаретом и

губкой.

3

«Аленький

цветочек»

Обучение детей технике

рисования «Клеевая живопись»

4

«Мои

рукавички»

Обучение детей технике

рисования при помощи оттиск

печатками.

Январь

5

«Чудеса вокруг

нас»

Обучение детей выполнении

работы в нетрадиционных технике-

кляксография...

6

«Страна

Кляксография»

Обучение детей выполнении

работы в нетрадиционных технике-

кляксография..

7

«Зимнее дерево»

Обучение детей самостоятельно

передавать сюжет зимнего пейзажа

посредством нетрадиционной

техники рисования-кляксография.

8

«Зимушка –

Зима»

Обучение детей самостоятельно

передавать сюжет зимнего пейзажа

посредством нетрадиционной

техники рисования-кляксография.

Февраль

9

«Салют»

Формирование умений выполнять

работу в нетрадиционных технике

набрызг.

10

«Море»

Развитиехудожественно-

творческих способностейдетей

через закрепление умений

выполнять работу в

нетрадиционных технике

расчесывание краски.

11

Рисование

петушка

ладошками

Закрепление умения рисовать

домашних животных с помощью

рисованием ладошками.

Март

12

“Цветы для

мамы”

Обучение детей рисовать цветы с

помощью

нетрадиционной

технику рисования «Ниткография».

13

«Подарок для

пчелы»

Закрепление умений выполнять

работу в нетрадиционных технике

рисования пузырчатой плёнкой

14

« Рисование

яблока ватными

палочками».

Ознакомление

детей

с

нетрадиционной

техникой

рисования ватными палочками.

15

«Колючая

сказка».

Закрепление знаний о диких

животных и их детенышах; через

знакомство с техникой рисования

штрихами

Апрель

16

«Весенняя

полянка»

Обучение детей изображать

предметы в сюжетном рисунке на

широкой полосе землиспомощбю

нетрадиционной техникой

рисования мятой бумагой.

17

«Предметная

монотипия

«Бабочка».

Расширение у детей знания и

представления об особенностях

внешнего вида бабочки,

ознакомление с нетрадиционной

техникой рисования- предметная

монотипия.

18

"Весеннее

дерево"

Обучение детей самостоятельно

передавать сюжет весеннего

пейзажа с использованием

нетрадиционных техники

рисования;

19

«Ромашка»

Закрепление знаний детей о

растениях (Ромашка), обучение

детей рисовать крупой.

Занятие 1. «Ночь с Золушкой»

образовательные:

-учить детей изображать различные явления нетрадиционными методами

рисования;

- формировать у детей художественный вкус, выразительность

-;закрепить умение печатать по трафарету, умение рисовать свечой и акварелью,

-учить создавать выразительный образ звездной ночи, развивать эстетические

чувства;

развивающие:

-формировать у детей художественный вкус, выразительность;

воспитательные:

-воспитывать гуманность, аккуратность, интерес к изобразительному

творчеству, желание узнавать новое.

Материалы:

-

лист плотной бумаги,

-свеча,

-трафарет-звёзды,

-акварель синего, голубого или черного цвета,

-кусочек поролона (на каждого ребёнка),

-большая книга сказок - в ней иллюстрации к сказке «Золушка»,

- одежда для Золушки, аудиозапись.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, а давайте сегодня мы с вами вспомним о разных сказках.

Посмотрите на эти иллюстрации и скажите, пожалуйста, к каким сказкам эти

иллюстрации?

Ответы детей: Это иллюстрация к сказке «Колобок». А в этом рисунке «Волк и

семеро козлят».

Воспитатель: Какие это сказки?

Дети: Это сказки про животных.

Воспитатель: Молодцы. Недавно мы познакомились с волшебными

сказками. Какие же они волшебные сказки?

Ответы детей

Воспитатель: А какое в этих сказках волшебство, почему они волшебные?

В волшебных сказках бывают волшебники, феи, превращения. И одна из таких

сказок, сказка о Золушке. Давайте вспомним, о чем эта сказка.

Воспитатель: (Читает отрывок из сказки Золушка»

. Кто вам понравился в этой сказке?

Ответы детей.

Воспитатель: А не хотите ли вы встретиться с Золушкой.

Дети: Очень хотим!!!

Основная часть

Воспитатель: Тсс-сс! Вот она и сама. Из-за большой книги

появляется Золушка в старом рваном платье с заплатками.

Воспитатель: Золушка, а что ты такая грустная, невеселая?

Золушка (обрадовавшись): Разве вы меня знаете?

Воспитатель: Конечно, знаем, ты ведь Золушка, и вышла ты из этой книги

сказок (показывая на большую книгу).

Золушка:

Однажды мне Фея – волшебница

Подарила прекрасное платьице.

Как только наступила ночь,

Вся красота исчезла прочь.

Эй, друзья, мне помогите?

Подскажите, как мне быть!

Волшебство как же вернуть?

Золушка плачет, дети успокаивают её.

Воспитатель: (обращается к детям) Как вы думаете, а мы

можем помочь Золушке?

Воспитатель: Для того чтобы Золушка стала опять красавицей нам надо

нарисовать ночь. Вот тогда волшебство и вернется.

Воспитатель: Ну а что бы волшебство вернулось и рисунки должны быть

волшебными, сейчас я вам это покажу. Предлагаю новую технологию

( необычным способом) рисования: берем плотную бумагу, накладываем на

нее трафарет, затем берем свечу, красим, убираем трафарет. Далее

окрашиваем бумагу в голубой, синий, или же в чёрный цвет. Воспитатель: За

окном сейчас зима, а какое главное волшебство зимой? Конечно же это снег и

снежинки. Вот сейчас мы с вами превратимся в снежинок!

Физминутка (Игра «Волшебное превращение»)

Практическая часть

Звучит тихая музыка. Дети

рассаживаются и выполняют

работу. После завершения работы

с трафаретом, дети раскрашиваю

т рисунок в желаемый цвет. (Во

время работы детей, оказывается

помощь).

Заключительная часть

Тут из-за большой книги

появляется Золушка в нарядной

одежде:

Золушка: Спасибо вам друзья.

Теперь мое прекрасное платье

никогда не исчезнет и я всегда

буду нарядная и красивая.

Золушка вместе с воспитателем обсуждает рисунки детей.

По завершении работ, рисунки развешиваются на специально приготовленный

стенд (доску).

Воспитатель: Золушка, мы желаем, чтоб ты всегда была такой же веселой,

нарядной и блистала на всех балах, проводимых в королевстве.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, спасибо! А это вам подарок от Золушки

(Раздает всем раскраску про Золушку).

Занятие 2. «Зимний лес».

Задачи:

Образовательные:

-Обогащать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки

зимы.

Развивающие:

-

Развивать

умение

работать

с нетрадиционными

техниками

рисования (губка,

трафарет, рисование

ватными

палочками) ;

развивать

мелкую моторику рук; способствовать развитию детского творчества при

самостоятельном выполнении работы, развивать связную речь.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать любовь к природе; воспитывать аккуратность в работе.

Материалы:

- Картина зимний лес,

-трафарет- пейзаж,

- губка, гуашь,

-тонированный лист бумаги (голубого цвета).

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришел гость, поздоровайтесь.

Дети: Здравствуйте, добрый день, доброе утро.

Воспитатель: В гости к нам пришел Карандаш, он принес вам подарок,

Что это?

Дети: Картину, рисунок.

Воспитатель: Давайте полюбуемся на картины. Какое время года на них

изображено?

Дети: На картинах изображена зима.

Воспитатель: А как вы догадались, что зима?

Дети: Лежит снег, деревья без листьев, сугробы

Воспитатель: Зима, она какая? (Холодная, снежная, морозная, суровая.).

Снег

какой? (Белый,

блестящий,

мягкий,

пушистый,

мокрый,

холодный.) Ветер зимой какой? (Холодный, ледяной, сильный, морозный.)

Воспитатель: Ребята, если художник изображает на картине природу: лес,

поле, поляну, такая картина называется - пейзаж, изображение природы).

Повторите за мной - ПЕЙЗАЖ. (попросить несколько детей повторить)

Воспитатель: Какого цвета краски использовал художник?

Дети:- Белые, серые, черные, синие, зеленые.

Воспитатель: Ребята давайте мы с вами прогуляемся в зимний лес.

Игра «Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес. (Ходьба на месте.)

Сколько здесь вокруг чудес, (Смотрят вдаль)

Справа берёзка в шубке стоит, (Отводят руку в др. сторону.)

Слева ёлка на нас глядит, (То же в др. сторону.)

Снежинки в небе кружатся, (Поднимают руки вверх.)

На землю красиво ложатся, (Делают «фонарики» и присаживаются.)

В лесу красота и покой, (Разводят руки в стороны.)

И нам пора домой, (Ходьба на месте.)

А теперь как легкие снежинки мы сядем за столы.

Воспитатель:-

Ребята,

Карандаш

нам

предлагает

самим нарисовать

пейзаж «Зимний лес»

Посмотрите, что для этого он вам приготовил. (губки, трафарет, ватные

палочки)

Как вы думаете, можно ли этими инструментами нарисовать картину?

Правильно, рисовать будем необычным способом – с помощью поролона.

Этот способ называется печать поролоном с трафаретом. Берем губку,

обмакиваем

в

краску

и

закрашиваем

форму

внутри

трафарета

постукивающими движениями. Особенно тщательно прокрашиваем края,

чтобы она имела ровную, отчетливую форму.

Практическая часть: Показ воспитателя.

Воспитатель: После того как мы поработали губкой и трафаретом,

убираем трафарет. И пользуясь губкой и ватной палочкой дорисовываем наш

пейзаж. С помощью губки и белой краски уложим сугробы снега, а ватная

палочка поможет нам устроить снегопад.

Но, перед тем как мы начнем рисовать, давайте подготовим наши

пальчики, разомнем их.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой зимний

пейзаж (дети работают под музыку Чайковского «Времена года» приложение

5). Во время работы слежу за осанкой детей.

Воспитатель: Ребята, мы с вами все молодцы, Карандашу понравились

наши картины.

Дать оценку рисункам, у кого как получилось. Похвалить всех детей.

Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? Каким

способом мы рисовали деревья? С помощью чего мы изобразили падающий

снег?

Занятие 3.

«Аленький

цветочек»

Цель: Р

азвитие

эмоциональной сферы детей через технику рисования «Клеевая живопись»

Задачи:

Образовательные:

-Совершенствовать речь как средство общения.

-Совершенствовать умение точно характеризовать объект, высказывать

предположения и делать простейшие выводы.

-Формировать умение передавать цветовую гамму.

Развивающие:

-Развивать познавательную и исследовательскую деятельность.

-Развивать воображение, внимание, память и мышление.

-Развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к природе; воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование:

- Листы бумаги

- Силикатный клей

- Акварель, кисть для рисования

- Вода в баночках

- Бумажные салфетки

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное рисование. А

еще, к нам пришли гости. Давайте все посмотрим на наших гостей и

улыбнемся им, и больше отвлекаться не будем. (Дети поворачиваются к

гостям и улыбаются). А теперь посмотрите друг на друга и тоже улыбнитесь.

Психогимнастика: «Лучик»

К солнышку потянулись

Лучик взяли,

К сердцу прижали

И друг другу отдали. (Дети выполняют действия по тексту) Дети садятся на

стульчики.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку: (Загадка про аленький

цветочек)

Ребята, а вы помните, мы читали сказку «Аленький цветочек»?

Давайте с вами вспомним, просмотрев картинки из этой сказки (на экране

демонстрируются иллюстрации из данной сказки).

Что попросили дочери привезти им в гостинец?

Где отец-купец нашёл аленький цветочек?

Что случилось, когда отец сорвал аленький цветочек?

Что сделали злые сёстры, чтобы Настенька не попала в дивное королевство?

Что стало с чудищем лесным, когда Настенька к нему вернулась?

Воспитатель: Ребята, что помогло главному герою превратиться из чудища

лесного в прекрасного принца?

Дети: Аленький цветочек и любовь купеческой дочери.

Воспитатель: Дети, а что произошло бы с чудищем лесным, если бы купец-

отец не нашёл для своей дочери аленький цветочек?

Дети: Чудище никогда не превратилось бы в прекрасного принца.

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем расколдовать принца, которого

заколдовала злая колдунья. Давайте нарисуем для него аленький цветочек.

2. Основная часть:

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам сесть за столы.

Ребята, а чем мы умеем рисовать?

Дети: Красками, карандашами, мелками, пальчиками, ладошками и т. д.

Воспитатель: Ребята,

сказка

у

нас

волшебная, и рисование будет волшебным.

Для

рисования

мы

будем

использовать

«волшебную жидкость» – клей. Для начала

мы нанесём немного клея на лист бумаги,

размажем

клей

по

листу

кисточкой,

смоченной в воде. Затем чистой кисточкой

берём

краску

необходимого

цвета,

и

начинаем рисовать.

Но, прежде чем начать работу, давайте

сделаем гимнастику для пальчиков.

Проводится пальчиковая гимнастика: «Вот помощники мои».

Воспитатель

предлагает

детям

самостоятельно

нанести

«волшебную

жидкость» на листы бумаги.

Затем дети рисуют красками поверх клеевой поверхности. Краски при

соприкосновении

с

клеевой

поверхностью

начинают

растекаться,

смешиваться, образуя красивый рисунок.

Воспитатель: Молодцы! Какие красивые цветы получились у вас. Нужно

некоторое время, чтобы клей высох. А мы пока с вами отдохнем.

Физкультминутка «Девочки и мальчики.»

3. Подведение итогов:

Воспитатель: Ребята, вот наши волшебные цветы готовы. Давайте разместим

наши «аленькие цветочки» на сказочной поляне. Вот мы и помогли

заколдованному принцу превратиться из чудища в прекрасного человека (на

экране демонстрируются иллюстрации прекрасного принца).

Рефлексия: Что вы сегодня узнали нового? Что вам понравилось больше

всего? О чем расскажете дома? А научите родителей тоже рисовать по клею?

Занятие 4. «Мои рукавички»

Образовательные:

-Обогащать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки

зимы.

Развивающие:

-Развивать

умение

работать

с нетрадиционными

техниками

рисования (оттиск печатками.) ;

-развивать мелкую моторику рук; способствовать развитию детского

творчества при самостоятельном выполнении работы, развивать связную

речь.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать любовь к природе; воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование:

- Вырезанные из бумаги рукавички разных форм и размеров,

-печатки,

-пальчиковая краска в мисочках,

- выставка рукавичек,

- салфетки.

Организационно-поисковый

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужны рукавички? Правильно, они

сохраняют тепло, защищают руки от холода. Рассмотрите внимательно, что у

меня в руках? А как по-другому мы называем рукавички?

Посмотрите на рукавички, которые связали ваши мамы и бабушки. Мы

сегодня тоже будем мастерами, будем расписывать рукавички.

Посмотрите, как я буду это делать.

Я беру печатку, обмакиваю её в краску и прикладываю к нашей рукавичке.

Рисунок на левой и правой рукавичке повторяется.

(Показываю на разных рукавичках чередование узора и место

расположения.)

- После того как раскрасите, вытрите руки об салфетку, которая находится у

каждого на столе.

(Помогаю в процессе работы.)

Ответы детей.Варежки.

Рассматривают свои рукавички

Дети приступают к выполнению задания.

Итог:

- Ой, какие варежки получились красивые! Нарядные! А теперь пойдем мыть

наши ручки, чтобы они были чистыми.

Рассматривают готовые работы, радуются полученному результату.

Занятие 5. «Чудеса вокруг нас»

Задачи:

Образовательные:

- Продолжать знакомить детей с нетрадиционной художественной

техникой кляксографии.

- Формировать умение передавать цветовую гамму.

Развивающие:

-Развивать творческое мышление детей путем проблемных ситуаций,

любознательность, воображение.

- Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Воспитательные:

-Воспитывать аккуратность. Вызвать желание детей передавать свои

впечатления от восприятия предметов в изо- деятельности, подводить их к

осознанию выразительного образа.

Оборудование: - 2 одинаковые картины, но на одной большая клякса

черного цвета;

- трубочки для коктейля;

- листы бумаги, с предварительно нарисованными облаками в файлах

(4шт);

- фломастер синего цвета;

- листы бумаги формата А4;

- разведенная гуашь разных цветов;

- ложечки;

- стакан непроливайка с водой;

- салфетка (на каждого ребенка).

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, вы верите в волшебство? (Ответы детей)

Воспитатель: Каких волшебников из сказок вы знаете? (Ответы детей).

-Почему я не волшебник?!

Мне бы палочку достать

И магический учебник…

Вот была бы благодать!

Воспитатель: К нам пришло письмо! Давайте посмотрим, что в нем

написано? (ответы детей)

Воспитатель: Это пишет фея из волшебной страны Кляксография.

(читает письмо)

«Здравствуйте ребята. В волшебной стране, в которой я живу есть

другие феи, эльфы и волшебники. А еще здесь живет вредная Клякса и она

испортила мой рисунок. Везде оставила свой грязный след. Помогите мне

ребята исправить мой рисунок и прогнать Кляксу.»

Воспитатель:

Ну

что

ребята

отправимся

в

волшебную

страну

Кляксографию и поможем бедной феи? (ответы детей). Но для того, чтобы

попасть в эту страну нам нужно произнести заклинание, повторяйте за мной:

В руки палочку возьму

Волшебство я призову,

Чудо в гости к нам придет,

В старину нас унесет.

Воспитатель: Вот мы с вами и в волшебной стране Кляксографии.

Давайте посмотрим, что же еще написала нам фея в письме.

«Для того, чтобы мне помочь вам нужно поиграть с облаками.

Превратить их в различных забавных животных».

Воспитатель: Закройте глаза, представьте голубое небо, по которому

плывут облака. Открывайте, а вот и первое чудо!

(пока дети закрыли глаза воспитатель развешивает на мольберте

заранее нарисованные облака в файлах)

Воспитатель: Это же облака! Но посмотрите какой интересной они

формы. А у меня есть волшебная палочка, так давайте совершим волшебство

и посмотрим, во что они превратятся! На что похоже это облако?

(Дети отвечают, и воспитатель дорисовывает на файле детали: уши,

хвост, лапы).

Воспитатель: Какие веселые облака плывут в нашей группе! Наша фея

уже не так грустит. Но как вы думаете чем мы можем еще ее развеселить?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы можем сделать свои разноцветные кляксы

и показать вредной Кляксе, что можно быть доброй и веселой. Но прежде

чем приступить к рисованию давайте немного отдохнем.

Физминутка:

«Вот помощники мои»

Воспитатель: А теперь приступим к работе. Перед вами на столе лежат

листы бумаги (в горизонтальном положении) и стоят баночки с краской и

ложечки. Зачерпываем ложкой краску (в баночке жидкая краска, выливаем ее

на лист, делая небольшое пятно (капельку). С помощью трубочки дуем

на кляксу, чтобы

ее

конец

не

касался

ни

бумаги,

не

краски.

При

необходимости

лист

можно

поворачивать.

Такая

техника

рисования

называется – кляксография. А для того чтобы рисунок получился красивым

нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. Какие красивые

и яркие кляксы! Подумайте на что они похожи? Теперь можно взять

кисточку и дорисовать детали к вашим кляксам, чтобы они превратились в

необычных животных.

Воспитатель: Ребята посмотрите, вы помогли феи и исправили ее

рисунок. Вредная Клякса исчезла! Молодцы! А теперь нам нужно

возвращаться в детский

сад.

-

Вокруг

себя

повернись

И в детский садик

возвратись!

Итог:

Ребята где мы с вами

сегодня побывали? А что

научились рисовать? А

как называется этот

способ рисования? Вам понравилось? У вас хорошо

Занятие 6 .«Страна Кляксография»

Задачи:

Образовательные:

-Познакомить детей с нетрадиционной художественной

техникой кляксографии с трубочкой последующим дофантазированием

изображения.

-Продолжать учить детей, вносить в рисунок дополнения, обогащающие его

содержание.

Развивающие:

-Использовать знакомые приемы рисования кистью при дорисовании рисунка.

-Прививать интерес к нетрадиционному виду рисования, развивать

координацию и силу движений, самостоятельность, творчество, фантазию,

воображение детей.

Воспитательные:

-Воспитывать аккуратность.

Материал:

-Трубочка для сока,

-пластиковая ложка,

-бумага, гуашь, кисть, вода, салфетка, ноутбук.

- Мольберт, игрушка из картона «Живая-Клякса», рисунки из кляксы.

Ход занятия:

Воспитатель.

Все

сели

удобно. (воспитатель

получает

письмо) Я получила письмо. (читает

письмо)

«Здравствуйте!

Мы

жители

из Кляксографии приглашаем вас в

гости.»

Интересно,

зачем

они

нас

зовут? А вы слышали про страну

Кляксография?

Все

таки

давайте

поедим, и сами увидим эту страну и

узнаем кто там живет.

Для этого надо закрыть глаза и

считать до 10 и обратно. (звучит

музыка)

(в

это

время

воспитатель

открывает мольберт с рисунками-

кляксами и «Живой кляксой».

Педагог предлагает детям открыть глаза. Берет «Живую кляксу».

«Живая клякса».

Здравствуйте,

меня

зовут «Клякса».

Я

житель

этой страны.

Как

называется

моя страна?

Молодцы.

Знаете,

здесь

живут «кляксы». А вы знаете, что такое «клякса».(Ответы детей) Да, это по

другому капля. Посмотрите, какие рисунки они рисуют. Отгадайте, что это?

Дети. (говорят то, что видят)

Воспитатель.

А

вы

хотите

научиться рисовать,как

жители «Кляксографии»?

Они рисовали эти

рисунки

трубочкой.

Этот

вид рисования называется кляксография с трубочкой. Давайте все вместе

повторим

слово кляксография.

Посмотрите,

как

можно рисовать

трубочкой. (Воспитатель объясняет способ рисования)

Зачерпываем ложкой краску (в баночке жидкая краска, выливаем ее на

лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дуем из

трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. Трубочку

убираем.

Посмотрите, что получилось. А трубочки то волшебные. Посмотрите,

какой сказочный интересный рисунок получился. Скажите, на что он

похож? (Ответы

детей.) Кое-что дорисовать кисточкой

и

получиться

сказочное

изображение (дети

подсказывают,

а

воспитатель

дополняет

изображение). Ну что «Клякса», мой рисунок нравится тебе?

Давайте, немножко отдохнем.

Физкультминутка.

В странной стране «Кляксография».

Воспитатель. Скажите, с чего начинаем рисование трубочкой?

(Дети рассказывают технику рисования, воспитатель помогает.)

Воспитатель. Молодцы. А сейчас приступайте к рисованию. Не

спешите,

работаем

аккуратно.

Как

закончите

работать

трубочкой,

внимательно посмотрите на свое изображение и подумайте, на что оно

похоже и кистью дорисуйте недостающие детали.

Самостоятельная деятельность детей. (Звучит тихая музыка)

В процессе рисования воспитатель следит за техникой кляксографии,

при необходимости помогает детям, дает советы.

Анализ работ.

Дети

рассказывают

о

своих

сказочных

фантастических

образах «Кляксе».

Клякса. Молодцы, все сегодня постарались, получились интересные

работы.

Рисунки

свои

покажите

и

другим

ребяткам,

их

тоже

научите рисовать трубочкой.Дети прощаются с «Кляксой».

Занятие 7. «Зимнее дерево»

Образовательные:

- учить детей самостоятельно в определенной последовательности,

создавать зимний пейзаж с использованием нетрадиционных техник

рисования («выдувание», «кляксография», «тампонирование», «розбрызг»);

- закрепить знания детей об изменениях в жизни растений в разное время

года;

Развивающие:

- развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую

моторику рук детей;

Воспитательные:

-Воспитывать аккуратность. Вызвать желание детей передавать свои

впечатления от восприятия предметов в изо- деятельности, подводить их к

осознанию выразительного образа.

- способствовать развитию творческих способностей, фантазии и

воображения дошкольников;

Воспитательные:

- воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе,

аккуратность, самостоятельность.

Материал к занятию:

-тонированная бумага голубого цвета,

-емкости с разведенной гуашью белого и коричневого цвета,

- пипетка, зубная щетка, кусочек гофрированного картона,

-небольшой кусок поролона или губки,

-тряпочка или влажная салфетка для рук, трубочка для коктейля.

Ход занятия

- Здравствуйте, уважаемые волшебники! Да-да, именно так я сегодня

обращаюсь к вам, потому что сегодня вы попробуете совершить настоящее

волшебство.

2-Как выглядит дерево зимой? ( Листьев нет, только ствол и ветки) (Детям

демонстрируется

слайд,

на

котором

изображено

дерево

зимой)

- Одинаковые ли они по толщине? (Нет, ствол толстый, ветви тонкие).

_ Посмотрите на инструменты и скажите, с помощью каких из них мы можем

нарисовать

ствол

и

ветки?

(Предположение

детей).

- Мы с вами настоящие волшебники, поэтому попробуем изобразить наше

зимнее дерево без кисти и карандаша. Мы будем использовать трубочку и

воздух.

Для этого на голубую бумагу наносим пипеткой каплю жидкой гуаши и

рисуем ствол дерева, раздувая каплю через трубочку («выдуваем» ствол).

- Вы просто настоящие волшебники! Смогли нарисовать деревья с помощью

воздуха

без

кисти

и

карандаша!

- А что делают деревья зимой? (В зимнее время деревья как бы замирают,

засыпают

до

весны.)

- Когда вы ложитесь спать в свою кроватку, что вы делаете? (Накрываемся

одеялом)

- Давайте и мы с вами

накроем

наши

деревья

теплым и легким одеялом,

чтобы они спокойно спали

всю зиму сладким сном.

Только

вот

чем

мы

их

можем прикрыть? (Снегом)

-

Для

этого

на

нашей

картине должен пойти снег.

Какой инструмент поможет

нам

изобразить

снег?

Возьмите

следующий

«волшебный»

предмет

–

зубную щетку, макаем её в краску и, проводя щеткой по ребру картонной

полоски,

брызгаем

на

картину,

приговаривая

волшебные

слова:

«Пусть

падает

снежок

на

волшебный

мой

листок!»

- Наш снежок сначала должен укрыть ветки. Возьмите кусочек губки,

обмакните его в краску и «укройте» ветки, чтобы было им тепло.- А снег на

нашей картине все идет и идет, укрывая землю белым пушистым одеялом. И

вот под деревом его становится все больше и больше. Изобразите тем же

способом (губкой) или зубной щеткой снег под деревом.

7.Рефлексия.

- Как вы думаете, как сейчас чувствуют наши деревья? (Им тепло, уютно.Они

стали еще красивее.)- Прислушайтесь, мне кажется, что они что-то шепчут

вам за старание и помощь. Кто из вас услышал? (Спасибо, добрые

волшебники!)

А что вы им можете пожелать? (Спокойной ночи, деревья!)

Занятие 8. «Зимушка- Зима»

Образовательные:

- учить детей самостоятельно в определенной последовательности,

создавать зимний пейзаж с использованием нетрадиционных техник

рисования.

- закрепить знания детей об изменениях в жизни растений в разное время

года;

Развивающие:

- развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую

моторику рук детей;

Воспитательные:

-Воспитывать аккуратность. Вызвать желание детей передавать свои

впечатления от восприятия предметов в изо- деятельности, подводить их к

осознанию выразительного образа.

- способствовать развитию творческих способностей, фантазии и

воображения дошкольников;

Воспитательные:

- воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе,

аккуратность, самостоятельность.

Оборудование: Картина с зимним пейзажем, сd- запись со звуками

метели, снежки из ваты, елочка, зайка, белая гуашь, тонированные листы с

изображением дерева, зефир для сюрпризного момента. И вот такие комочки-

печатки, сделанные из ваты, бинта и скотча:

Ход занятия:

На мольберте репродукция картины с зимним пейзажем.

Воспитатель: Какое время года изобразил художник на картинке?

Дети: «Зиму»

Воспитатель: «Почему вы так считаете?»

Дети: «Много снега, деревья без листьев и т. д.»

Воспитатель: «Что можно сказать о снеге?

Дети: «Пушистый, белый, холодный, мягкий»

Воспитатель включает детям СД с записью воя вьюги и шума ветра.

Воспитатель: «Скажите, какие звуки вы услышали?»

Дети: «Шум ветра, вой вьюги, метели».

Воспитатель: «Какая вьюга?»

Дети: «Холодная, злая, колючая».

Воспитатель: «Какой ветер?»

Дети: «Зимний, холодный, злой»

Воспитатель читает приглашение. «Дорогие, ребята! Я хозяйка всего

зимнего царства на земле – Царица Зима. Я хочу пригласить вас в моё

царство – государство.

Воспитатель. Ребята, вы хотите побывать в царстве великой Царицы

Зимы? Беритесь ребята за руки и отправляемся в путь.

По тропинке мы идём

И к Зиме сейчас придём.

Встретит нас Царица там,

Будет радостно всем нам (Дети идут по дорожке, украшенной снежинками

и белыми следами.В конце дорожки, под елочкой лежит конверт с

загадками).

Первое задание. Зимние загадки.

Что всегда холодный. (снег)

Воспитатель: Ребята! Давайте вспомним и прочитаем стихотворение о

зиме

Воспитатель: Молодцы

ребята. Это волшебный

«снежок», который поможет

вам в следующей игре.

Динамическая пауза.

Упражнение «Снеговик»

(всем раздать по одному

снежку).

Координация речи с

движением, развитие общих

речевых навыков (стихотворение В. Егорова) .

Дети идут по кругу, изображая, будто катят перед собой снежный ком.

«Рисуют» руками большой круг. Широко улыбаются. Показывают глаза,

прикрывая голову ладошкой, дотрагиваются до носа.

Медленно приседают. Разводят руками.

Игра «Зимние слова»

Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой.

Игра «Назови ласково»

Воспитатель: Ребята, а вы любите, когда вас называют ласково? Давайте

мы подберем ласковые слова к зимним приметам и явлениям. Я буду

называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.

Воспитатель: «Ребята посмотрите, кто это спрятался под елочкой?»

Дети: «Зайка» Воспитатель: «Ему, наверное, очень холодно? Давайте

ему поможем построить снежную норку, чтобы он спрятался от злой вьюги и

холодного ветра»

Дети строят норку из снежных комочков.

Воспитатель: «А теперь нам пора возвращаться домой»

Дети садятся за столы.

Пальчиковая гимнастика «Лыжники»

Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, безымянный и

мизинец прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний

пальцы поставить на счетные палочки.

Не отрывая средний и указательный пальцы от «лыж»- счетных палочек,

ребенок «едет» скользящими движениями по столу.

На столах перед каждым ребенком лежит альбомный лист голубого цвета,

на котором нарисовано дерево. Воспитатель предлагает нарисовать, как

снежок все раскрасил в белый цвет.

Воспитатель: «Для этого нужно набрать на комочек, совсем немного,

белой гуаши и держа его вертикально, делать сверху тычки.

«Какой у Вас получился снежок?»

Дети: «Белый, мягкий, пушистый»

Вот такой красоты деревья у нас получились!

Раздается стук в дверь. Заходит почтальон с посылкой, с надписью: «От

зайки». В коробке зефир.

Воспитатель: Ребята! Это зайка нас отблагодарил, за то, что мы спасли

его от холода. Он прислал нам тоже снежные комочки, но только сладкие.

Давайте скажем ему спасибо и пошлем ему свои рисунки.

Занятие 9.

«Салют»

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок по

предложенному цвету.

Развивающие:

- Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

-Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества;

Развивающая среда:

-листы цветной бумаги тёмных оттенков;

-разноцветная гуашь;

-салфетки;

-кисть щетинная №5;

-иллюстрации или рисунки-образцы с изображением салюта.

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель: Загадывает детям загадку:

Вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые, красные, зелёные

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали все цветными…..(Салют) .

Воспитатель проводит беседу с детьми (по какому случаю и в какое время

суток устраивают салют).

Рассматривают

фотографии

(рисунки,

иллюстрации)

с

изображением

салютов, уточняют форму, цвета.

Воспитатель демонстрирует показ нанесения салюта на лист бумаги

1. Сначала рисуем тонкие линии.

2. Рисуем огни салюта жёсткой полусухой кистью.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как

карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.

Выполнение

упражнения

–

разминку с кисточкой.

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала

наша

кисть! (Движения кистью руки в

соответствии с текстом)

А потом, а потом

Кисточка

бежит

кругом (Кисточку

держат

вертикально) .

Закрутилась

как

волчок, (Выполняют тычки)

За

тычком

идёт

тычок! (Без

краски на листе бумаги) .

Воспитатель предлогает детям

без краски сделать несколько

тычков и начать рисовать салют

тычками (кружочки

любого

размера).

Физкультминутка. «У нас праздник»

Дети с платочками (флажками, ленточками) бегут на носочках по кругу.

Останавливаются, машут платочками, кружатся, приседают. Повторить 2-3

раза.

Дети рисуют салют разными цветами.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Рисовали правильно и аккуратно!

Дети делают анализ своей работы

Занятие 10. «Море»

Задачи:

Образовательные:

-Упражнять детей рисовать, используя технику расчесывания краски.

-Учить ритмично наносить штрихи и пятна.

Развивающие:

-Развивать воображение, чувство цвета, эстетический вкус.

-Упражнять в выполнении работы в нетрадиционной технике исполнения.

Воспитательные:

-Воспитывать самостоятельность в создании образа.

Материал для занятия:



Альбомный лист формата А4;



гуашевые краски;



кисть;



стаканчик с водой;



стека с зубчиками (пластмассовая вилка, гребешок);



салфетка;



слайды с изображением моря.

Ход занятия:

Ребята, все из вас, наверное, хоть раз в жизни был на море. А если кто-то не

был, то видел его на картинках или по телевизору.

Показ слайдов с изображением моря.

Чтение сказки С.Козлова «Ёжик и море».

Воспитатель: Сколько бы ни смотреть на море – оно никогда не надоест.

Оно всегда разное, новое, невиданное, меняется на глазах каждый час.

Физкультминутка.

Практическая часть.

1.

В

верхней

части

листа

нарисовать

полоску

неба

голубого цвета и провести

по

мокрой

краске

гребешком с зубчиками, как

бы

«расчесывая»

краску,

плавно

и

непрерывно

двигая рукой слева направо

прямым движением.

2.

Далее

заполнить

лист

полосами

разного

цвета

сине-зеленых оттенков: ближний план композиции должен быть самым

светлым.

3.

По мокрой краске каждого слоя проводить гребешком, процарапывая на ней

прямые и волнистые линии.

4.

Дополнить пейзаж, изобразив парусник, солнце, чаек.

5.

Тонкой кисточкой дорисовать детали.

Итог занятия:

Воспитатель: у вас получились настоящие морские пейзажи. Способ

изображения – «расчесывание» краски с помощью гребешка – придал вашим

рисункам объемность, как будто море волнуется от ветра. А парусник такой,

что хочется на нем прокатиться, вдыхая морской аромат и слушать, как

кричат чайки, кружась над волнами.

Занятие 11. Рисование петушка ладошками

Задачи.

Образовательные.

-Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике

отпечатками ладоней, пальцев рук, фломастерами.

-Учить превращать отпечатки в петушка, рисовать дополнительные детали

(гребешок, ноги со шпорами

и т.д.).

-Закреплять

знания

о

симметричных

и

асимметричных предметах.

Развивающие.

-Развивать пространственное

мышление, мелкие мышцы

пальцев,

умение

образовывать

форму

множественного

числа

существительных,

обозначающих

детенышей

животных.

Воспитательные.

-Воспитывать эстетические чувства, любовь к природе и животным.

Материалы.

-Гуашь, кисти, салфетки,

- фломастеры,

-вода в баночках,

-шапочки петушков для подвижной игры.

Ход занятия

(дети заходят, воспитатель обращает внимание на домик, возле него игрушки

- домашние птицы их птенцы).

Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в гости к бабушке

Агафье. А где же она? Нет?! Но пока ее нет дома, предлагаю назвать

домашних птиц, которые живут у нее.

Д/и «Птичий двор». Звучит музыка. Дети называют птиц и их птенцов

(суффиксы мн. ч. –ат-, -ят-, гусята, утята , индюшата, цыплята).

Бабушка Агафья. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас у себя в гостях!

Спасибо, вам, за то, что вы назвали правильно всех птенцов моего птичьего

двора! Попробуйте отгадать мою загадку.

Воспитатель. Да, сегодня мы будем рисовать петушка – красного гребешка!

Воспитатель и дети рассматривают игрушку и изображение петушка,

выясняют мелкие детали в его изображении. Проводится игра «Половинки

одинаковые?».

Выясняют

что

изображение

петушка

-

асимметрично.

Воспитатель показывает, как раскрасить ладошку красками, чтобы получить

яркого красочного петушка.

Дети наносят желтую краску на большой палец и ладонь, остальные четыре

пальца раскрашивают разными яркими цветами. Затем наносят отпечаток на

лист бумаги и дорисовывают детали (гребешок, бородка, крыло, ноги, шпоры

и др.). Звучит музыка, дети рисуют петушка(при затруднении воспитатель

показывает индивидуальный способ изображения).

Воспитатель. Ну, а теперь рассмотрим наших петушков, выбираем самых

ярких, а каждый из вас пусть расскажет о своем петушке.

Бабушка Агафья. Петушки задиристые и часто мерятся силой. Предлагаю

вам, ребята, поиграть в игру «Не выйди из круга» (дети – петушки встают в

круг , и на одной ноге стараются вытолкнуть плечом друг друга из

круга). Вы потрудились на славу! И я для вас приготовила угощение!

Воспитатель. Вы сегодня молодцы, ребята! Порадовали бабушку Агафью. Я

думаю, что она будет очень рада увидеть нас снова у себя в гостях.

Бабушка Агафья. До новой встречи!

Занятие 12. “Цветы для мамы”

Задачи:

Образовательные:

-Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок,

соответствующую радостному весеннему настроению.

-Систематизировать и закреплять знания детей о весне.

Развивающие:

-Развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности.с

помощью нетрадиционной техникирисования

- Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику

пальцев рук и кистей.

Воспитательные:

- Вызвать положительный

отклик

на

результаты

своего творчества.

Материал:

-

шерстяные нитки,

-

альбомный лист,

-

акварельные краски или гуашь,

-

кисточки, по одному карандашу на

каждого ребенка,

-

емкости с водой на каждый стол,

-

мокрые тканевые салфетки для рук.

Ход занятия

-

Ребята, какого цвета весна? (Дети

перечисляют яркие краски,

присущие теплой, радостной,

звонкой весне)

-

Весна – это время ярких красок,

журчания ручьев, щебетания птичек.

-

Весна – это сезон пробуждения

красоты, она дарит нам яркие краски

мимоз и тюльпанов. Весна хороша

еще тем, что все мамы, бабушки

отмечают красивый женский

праздник «День 8марта». В этот день принято дарить цветы, но они не всегда

бывают рядом с нами.

- А каких вы знаете цветы? (Ромашка, подснежник, одуванчик, розы и т.д. )

-Я думаю, что каждый из вас хочет подарить своему самому дорогому и

близкому человеку необычный цветок, которого нет в природе. И создадите

вы его сами, своими руками. А я вам помогу. Давайте и мы сегодня с вами

создадим самые необычные цветы, которых мы видели на нашем участке.

- Вы хотите их нарисовать? А чем можно рисовать? (Фломастерами, мелом,

кисточками и красками)

- А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С

помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться

правильного ответа – рука и пальцы).

- Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню,

чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем

занимаемся? (зарядкой).

- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить

наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

- Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями,

зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху).

-

Что

вы

слышите?-

Какой

звук

издает

карандаш?

(Он

шуршит)

- Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и

послушайте.- Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к

рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы

никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он

называется

“ниткография”. (Показывается

прием

рисования)

- Берем нитку, а теперь круговыми движениями от центра по спирали

выкладываем нить на лист бумаги. Теперь нитку нужно окунуть в

выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно помогая кисточкой,

сворачиваем нить на листок по спирали , как это делали сухой ниткой. Конец

сухой нити направляем вниз, держа ее в правой руке, а ладошкой левой руки,

слегка

придавливая,

медленно

вытягиваем

нить

из -под

ладошки.

Происходит

волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши краски, но не все, а

лишь те из них, которые подходят для вашего необычного цветка.

- Пробуйте, и посмотрим, получится ли у вас волшебство? Я уверена, что

получится!

(Дети

выполняют

работу)

- Ребята, пока мы отдыхали, наши разрисованные необычным способом

цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте к ним листочки (Дети

доводят работу до конца, а пока подсыхают работы, с помощью влажных

салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте)

- Ну вот, ваши цветы совсем готовы и можно их подарить вашим мамам.и

Занятие 13. «Подарок для пчелы»

Задачи:

Обучающие задачи:

закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике рисования.

Развивающие задачи:

-развивать у детей творческие способности (использование полученных

представлений, образное мышление, восприятие, фантазию, художественно-

эстетический

вкус,

цветовосприятие,

доброе

отношение

ко

всему

окружающему миру.

Воспитательные задачи:

воспитывать аккуратность, интерес к занятию.

Материал:

картон, пузырчатая плёнка,

-гуашь жёлтого и чёрного цвета,

-кисточки,

- салфетки для вытирания рук,

-клеёнка.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наше занятие. Обратите

внимание на то, как вы сидите. Спина прямая, ноги вместе, глаза смотрят на

меня, уши слушают меня!

- Ребята, а для того, чтобы понять какое у нас сегодня с вами

будет занятие. Вам нужно отгадать загадку.

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

(Пчела)

Дети: Пчела

Воспитатель: Правильно!

(Звучит музыка.Под музыку появляется пчела - взрослый герой)

Пчела:

Здавствуйте,

ребята!

Дети:

Здравствуйте!

Пчела:

Ребята, у меня

приключилась

беда. Полетела

собирать

нектар, а когда

вернулась

на

пасеку, обнаружила, что пропали все соты. И теперь у меня нет дома. Мне

некуда вернуться. Помогите, пожалуйста, я давно за вами наблюдала, когда

пролетала мимо. И не было ещё такого задания, с которым вы не справились.

Воспитатель: Дети, поможем пчеле вернуться домой?

Дети: Да

Воспитатель: Посмотрите, на ваших столах лежит всё необходимое для

того, чтобы помочь пчеле. Берём с вами пузырчатую плёнку и окрашиваем её

в жёлтый цвет. После того, как мы окрасили, мы не ждём полка высохнет

краска. Переворачиваем плёнку лицевой стороной на картон и аккуратно

проглаживаем ладонью. После этого аккуратно плёнку снимаем с картона. На

картоне у нас остаются узоры, похожие на соты. Для завершения нашего

рисунка мы кисточкой прорисовываем на сотах пчёл, используя чёрную

гуашь. Наши рисунки готовы.

Воспитатель: Дети, у нас получилось помочь пчеле?

Дети: Да.

Пчела: Благодарю, Вас, ребята за такой чудесный подарок. Я снова обрела

дом. Спасибо вам большое! В благодарность за помощь дарю вам

расскраску!

Занятие 14. « Рисование яблока ватными палочками».

Задачи:

-

обучить

детей

техники

рисования

ватными

палочками;

-

развить

мелкую

моторику,

творческое

начало,

воображение,

фантазию,

эстетический

вкус;

- воспитать аккуратность, трудолюбие.

Оборудование:лист бумаги, краски, ватные палочки, емкость с

водой, рисунки художников.

Ход занятия.

1. Вступление.

Техника

рисования

ватными

палочками

имеет

глубокие

корни.

Наши

предки

рисовали картины тиской - размочаленной

палочкой, выдернутой из обычного веника.

В

живописи

существует

такое

стилистическое направление - пуантилизм. В его основе лежит манера

письма

раздельными

мазками

правильной,

точечной

или

прямоугольной формы.

2. Подготовка детей к практическому занятию.

Высоко на дереве яблоки созрели,

Солнышком напитаны спелые бока;

Мы такие яблочки никогда не ели

И никто не пробовал, уж наверняка.

Сладкие и вкусные, золотисто-красные,

Запах – удивительный, теплые в руке.

Уродила яблонька яблочки прекрасные,

Нет вкуснее яблок на нашем хуторке!

Ребята, сегодня мы будем рисовать яблоко при помощи ватных

палочек. Принцип очень простой: макаете ватную палочку в краску и

наносите точки на рисунок. Для разного цвета нужна своя ватная

палочка. И если располагать точки чаще, то цвет получится более

насыщенным.

3.

Практическое

занятие.

Ребята, мы приступаем к рисованию ватными палочками. Берем лист

бумаги с контурной заготовкой.

Прорисовываем

контур

яблока.

Берем

ватную

палочку,

обмакиваем ее в красную краску и ставим точки по контуру рисунка.

Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, ватную палочку

необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу с

достаточным

нажимом.

Аналогично прорисовываем плодоножку коричневой краской, листок -

зеленой.

1.

Внутри яблоко заполняем точками красного цвета. Детям

постарше можно предложить использовать для заполнения 2-3 цвета.

2.

Листок заполняем точками зеленого цвета. Наше яблоко

готово.

Занятие 15. «Колючая сказка».

Образовательные:

- развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в

одном и разных направлениях,

- учить накладывать штрихи в одном направлении, без просветов;

- обучить ритмичному нанесению штриховки, отработка легкости

движения свободного - перемещения руки по всему листу;

Развивающие:

-развивать у детей творческие способности (использование полученных

представлений, образное мышление, восприятие, фантазию, художественно-

эстетический

вкус,

цветовосприятие,

доброе

отношение

ко

всему

окружающему миру.

Воспитательные задачи:

воспитывать аккуратность, интерес к занятию.

Материал: фотоиллюстрация с изображением ежа, альбомный лист, простой

карандаш ТМ.

Предварительная работа: чтение рассказов М. Пришвина «Еж», Ч. Чарушина

«Еж», рассматривание картины «Ежи» из серии «Дикие животные».

НОД:

Воспитатель. Загадка

Скажите, а по какому основному признаку вы догадались, что в загадке идёт

речь о ежике. (Только у ёжика много иголок, он колючий.)

А как вы думаете, зачем ёжику иголки? (Защищаться от врагов, переносить

на иголках грибы, яблоки, ягоды.)

Чтение сказки.

Зачем ёжику колючки?

Как – то в открытом поле застиг лису проливной дождь. Заметалась лисонька

из стороны в сторону, вдруг видит, стоит у дороги кустик. Недолго думая, со

всех ног бросилась к нему. Прибегает, а под кустом ёж - от дождя спрятался.

- Подвинься! – буркнула лиса и толкнула ежа в бок.

Толкнула и взвизгнула от боли.

- Ай – ай – ай! Да когда же ты, наконец, подстрижёшь свои противные

колючки? Не пойму, что в них красивого…

Ёж хмыкнул и тихо сказал:

- А они не для красоты.

- Вот именно, - подхватила лиса. – Тем более…. не упрямься и подстриги, не

то, попомни моё слово, все друзья станут тебя другой дорогой обходить.

- Друзья? – усмехнулся ёж. – Вот это ты, лисонька, ошибаешься. Мои

колючки не для друзей. (В. Росин)

Воспитатель. А помимо грибов, яблок и других лакомств, ёжик переносит на

своих иголках сухие листья, которыми он выстилает свою норку для зимней

спячки.

«Ёжик по – своему заготавливает подстилку. Кубарем катается по траве и

накалывает листву на свои иголки. Охапкой встаёт ёж и несёт на себе

листовой матрац в гнездо. Идёт неправдоподобное чудище, узнать

невозможно: кнопка кнопкой!».

А кто из вас хоть раз видел ёжика? Как он выглядит?

( Он округлый, чуть вытянутый, с заострённый мордочкой, с колючей

спинкой.)

А что вы ещё знаете про ежей? Где он живёт, чем питается? Делает ли на

зиму запасы? (Ответы детей).

Живёт ёж в лесу, спит днём, а ночью выходит на охоту: ловить жуков,

разных червяков, лягушек, мышей, вступает в схватку со змеями. Еж не

делает запасов на зиму, так как с наступлением холодов забирается в

выстланную листьями норку и спит до весны. Семья ежей очень дружная.

Ежи – родители заботятся о своём потомстве, прилежно обучают ежат всему

тому, что умеют сами.

Физкультминутка «Ёжик топал по тропинке».

И ребёнок тоже. (Ходьба замедленная.)

Вдоль глухих осенних троп (Ходьба на носочках).

Ходят тихо: топ- топ – топ.

С. Маршак

Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем семью колючих ежей, которая

гуляет по колючему лесу. А чтобы ежи могли защищать себя от врагов, у них

должно быть достаточно иголок. Мы поможем иголкам «вырасти». Нарисуем

на спинках ежей много – много штрихов. Штрих – это линия, которая может

быть короткой и длинной, прямой и наклонной, в зависимости от того, что

мы рисуем.

Практическая часть:

Слева и справа в нижней части листа нарисовать контур туловища большого

ежа – мамы. Рисуем его овальной формы с вытянутой заострённой

мордочкой, с короткими овальными лапками.

Нанести ряд коротких линий – штрихов с опорой на нижний край контура

туловища. Изобразить второй ряд штрихов над первым, затем третий и т. д.,

Последний ряд штрихов на верхней край контура туловища.

Лёгкими плотными штрихами без нажима на карандаш заштриховать

мордочку ежа. Дорисовать маленькие кружочки – глаза, носик.

Тем же способом нарисовать 2 – 3 ежат, следующих за мамой – ежихой,

только меньшего размера.

Пририсовать каждому члену семьи, груз на спине (листик, грибок, яблоко).

Верхнюю часть композиции дополнить еловой веткой: длинная основная

линия – ветка с боковыми, короткими ветвями, покрытыми иголками, -

мелкими штрихами с двух сторон.

В нижней части композиции выполнить ряд коротких штрихов - траву. Если

трава занимает более широкое

место, изобразить штрихи

подлиннее или расположить

траву в несколько рядов. Трава

может быть «прямой» под

лапками ежей – штрихи под

наклоном.

Итог:

Дети, у вас получилась

настоящая колючая сказка,

главные герои которой

колючие и трудолюбивые

ежики. Им не страшны ни враги, ни голод, так как многочисленные острые

иголки, которые вы им нарисовали, помогут им в трудную минуту.

Занятие 16. «Весенняя полянка»

Задачи:

Образовательные:

-совершенствовать умения детей в изобразительной технике мятой бумагой;

Развивающие:

-закрепить жанр искусства –пейзаж;

Воспитательные:

-воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению;

-вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия

предметов в изодеятельности, подводить их к созданию выразительного

образа;

-воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Оборудование:

-д/и «Собери пейзаж»,

-тонированная бумага А4,

-гуашь,

-палитра,

- комочки смятой бумаги,

-ватные палочки для дорисовки,

-клеёнки,

-салфетки

Ход занятия.

Воспитатель:Здравствуйте, ребята!

Кто-то бросил к нам в окошко Посмотрите письмецо.

Может, это лучик солнца.

Что щекочет нам лицо

Может это воробьишко

Пролетая обронил?

-Ребята, это письмо нам пришло из страны, где происходят невероятные

чудеса. Хотите узнать, что это за страна?

Дети: Да.

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Светает рано по утрам.

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает.

Когда это бывает?

Дети:Весной.

Воспитатель: Правильно. Это страна называется Весна. А пишут нам-её

жители.

«Здравствуйте ребята!

Мы попали в беду. Спасите нас от коварной

волшебницы Зимы. С уважением Жители чудесной страны».

Воспитатель: Ну, что ребята, отправимся выручать жителей! Я предлагаю

поехать на поезде. Садитесь, пожалуйста, в вагончики(скамейки)

. А пока мы едем, давайте вспомним, что весной происходит с природой?

Ответы детей:

Воспитатель: Я предлагаю поиграть в игру «Собери весеннюю полянку»

Воспитатель: У нас получилась картина. К какому жанруискусстваона

относится?

Дети: Пейзаж.

Воспитатель: Как вы

догадались?

Дети:

Изображена

природа.

Воспитатель:

Нет

и

снега

там,

нет

и

холода,

Там

все

проснулось

ото

сна.

Мы

приехали

из

нашего

поселка.

В

страну

чудесную

–

Весна!

Воспитатель

:Вот

и

станция «Весна.

Ой, ребята,

посмотрите, и правда Зима –злодейка

заколдовала все вокруг. На наших полянках совсем нет ни цветов, ни яркого

солнышка. Я предлагаю вам стать художниками –помощниками Весны.

нарисовать весеннюю полянку. Вот только беда! Зима украла у нас все

кисточки! Чем же мы будем рисовать?

Ответы детей: Ватными палочками, смятой бумагой.

Воспитатель: А рисовать мы будем очень интересной техникой рисования

мятой бумагой. Рисунок получается фактурным с интересными мазками.

Нужно просто обмакнуть бумагу в краску и оставить отпечаток на листе. А

ватными палочками будем дополнять наш весенний пейзаж. Давайте

попробуем начать...-У нас фон готов, мы его приготовили на прошлом

занятии. Для того, чтобы нарисовать сказочную поляну нам нужны разные

цвета и оттенки.-Где мы смешиваем краски? (на палитре)-Краску нужно

брать только чистой кисточкой, небольшими порциями и смешивать на

палитре. -Берем кисточкой воду в палитру и набираем белую краску.

Обмакиваем мятую бумагу в белую краску и печатаем на листе облака, кому

как нравится.-Дальше также печатаем траву. Но трава не везде одинаковая,

где светлее, где потемнее.

Воспитатель: Прежде чем вы приступите к работе я предлагаю размять наши

пальчики.

Физкультминутка.

Практическая работа: (на этом этапе воспитателю важно уделять внимание

осанке, а также умению держать кисть, элементам аккуратности и

внимательности).

Итог занятия:

Воспитатель: Вспомните, какую технику рисования мы использовали?

(ответы детей) В каком жанре выполнены наши картины?

Что вы чувствовали, когда создавали свой пейзаж?

Как вы думаете, помогли мы жителям чудесной страны? Посмотрите, какие

красивые, яркие у нас полянки. Зима злодейка точно не скоро сюда вернется.

Занятие 17. «Предметная монотипия «Бабочка».

Образовательные:

- Познакомить детей с изобразительной техникой «монотипия»,

-Активизировать проявление эстетического отношения к миру природы,

-Закрепить знания детей о бабочках, как о представителях класса насекомых,

продолжать формировать у детей знания о трёх фазах развития бабочек,

Развивающие:

-Развивать

эмоциональный

отклик на проявление красоты в

окружающем

мире.

Развивать

воображение.

-Развивать

мелкую

моторику

рук, развивать координационные

способности.

Воспитательные:

-

Воспитывать

бережное

отношение к миру насекомых.

Оборудование:

-акварельные краски,

-кисти разной толщины,

-салфетки, ёмкости для воды,

-листы белой бумаги формата

А4,

-карточки

с

изображением

стадий развития бабочки, картинный материал на тему «Бабочки», мольберт.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята встаем все в круг и пожелаем друг другу доброго утра.

Все вместе: Собрались все дети в круг Я – твой друг и ты – мой друг. Крепко

за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Здравствуйте, милые дети Вы

прекрасней всех на свете!

(Воспитатель загадывает загадку о гусенице,

вносит

сказочный

персонаж

и

обыгрывает

его,

предлагает

детям

познакомиться с гусеницей.) Сюрпризный момент – появление героя

гусеницы.

-Нам

всем

весело,

а

гусеница

печальна,

( просит детей ответить почему? Потому что все считают гусеницу

некрасивой, неуклюжей, некоторые хотят её раздавить). - Подумайте,

пожалуйста, как мы можем помочь гусенице? Развеселить её. Хотите ли вы

помочь гусенице? Дети замечают печальную гусеницу, называют возможные

причины грустного настроения гусеницы. Высказывают суждения о том, как

можно

помочь

гусенице,

выражают

собственные

мысли,

делают

умозаключения, опираясь на собственный опыт. Постановка проблемы:

помочь

гусенице

обрести

хорошее

настроение.

Постановка проблемных вопросов: что можно сделать, как можно помочь

гусенице. У детей возникает внутренняя мотивация на деятельность,

сформировано желания помочь гусенице – рассказать ей о том, что гусеница

может

превратиться

в

прекрасную

бабочку.

Я убедилась, в том, что вы действительно готовы помочь гусенице

превратиться в бабочку, но для этого нам необходимо вспомнить стадии

превращения гусеницы в бабочку ( предложить детям игровое задание «

Назови этап превращения гусеницы в бабочку», с опорой на наглядный

материал).

Из чего появляется гусеница? Куда бабочки откладывают яйца? Что

происходит с гусеницей,

в

кого она превращается?

Когда куколка

превращается в бабочку?, выполняют игровое задание: называют этапы

превращения гусеницы в бабочку. Беседа сопровождается показом на

мольберте

картинок с изображением этапов превращения гусеницы в бабочку.

Физкультминутка «Спал цветок и, вдруг, проснулся»

Воспитатель рассказывает, показывает детям последовательность, приёмы

выполнения нетрадиционной техники рисования «предметная монотипия»,

проговаривает

название

нетрадиционной

техники

вместе

с

детьми.

Предлагает тонкой кистью прорисовать мелкие детали: узор на крыльях,

усики, конечности. Оказывает необходимую помощь и эмоциональную

поддержку.

Воспитатель организует анализ практических работ, обсуждение наиболее

удачных и интересных, отмечает каждого ребёнка, что он нарисовал

интересное, выслушивает мнение детей в обсуждении своих работ и работ

сверстников. -Сложно было выполнять работу? Что понравилось больше

всего? В какой из нетрадиционных техник вам нравится работать больше

всего? Помогли ли мы гусенице? Воспитатель предлагает нарисовать

гусенице

улыбку,

привлекает

детей

к

подведению

итогов.

Дети

эмоционально реагируют на проделанную работу.

Занятие 18. "Весеннее дерево"

Задачи:

-Познакомить

детей

с

новым

видом

нетрадиционной

техники

рисования « кляксография».

-Познакомить с методом рисования при помощи трубочки и методом

дорисовывания при помощи салфеток.

-Формировать умение передавать цветовую гамму.

-Развивать воображение, внимание, память и мышление.

-

Воспитание

интереса

к

изобразительной

деятельности,

совершенствование умений в этом виде деятельности.

o

.

Оборудование:



Затонированные листы



Разведенная гуашь



Акварель, кисть для рисования (белка)



Трубочки для коктейля.



Вода в баночках



Речной песок на тарелочках.



Бумажные салфетки.

Ход занятия:

1.

Организационный момент.

- Дети вы верите в волшебство?

(Ответы детей)

-Каких волшебников или волшебные предметы вы знаете?

( ответы детей)

Где водятся волшебники?

В фантазиях твоих!

С кем водятся волшебники

А с тем, кто верит в них!

-Сегодня мы с вами будем волшебниками, а трубочка для коктейля

будет волшебной палочкой.

1.

Экспериментирование:

Мы палочкой волшебной

Тихонечко взмахнем

И чудеса в тарелочке

Мы из песка найдем.

- Подвиньте к себе тарелочку с песком и попробуйте подуть в палочку,

что вы видите? (песок раздувается). Попробуйте нарисовать с

помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами солнышко, (дети

рисуют). А теперь попробуйте это в тарелочке с водой (дети делают).

Не получается. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной

палочки порисовать на бумаге, да не просто рисовать, а выдувать

рисунок, но вначале мы с вами побеседуем.

1.

Беседа:

-Давайте все вместе вспомним и перечислим времена года.

-А какое сейчас время года?

-Что нравится или не нравится весной?

-Что можно сказать про деревья?

(ответы детей)

Чтение стихотворения Т.Дмитриева

По весне набухли почки

И проклюнулись листочки

Посмотри на ветки клена-

Сколько носиков зеленых.

-Ребята, я вас приглашаю на прогулку по весенней тропинке. Пойдем?

Посмотрите, здесь чьи- то следы. Как вы думаете чьи? ( на полу лежат

нарисованные следы зайца). Наверно зайчата играли на этой полянке и

оставили много следов.

-А давайте и мы с вами поиграем как зайчата.

Посмотрите, что у нас лежит на столе.

( альбомные листы с подготовленным фоном, акварель, кисточки,

разведенная гуашь, ложечки, баночки с водой, бумажные салфетки)

Мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочки-

трубочки. Сначала мы возьмем ложечкой краску и сделаем кляксу на

том месте, где будет начинаться ствол дерева. Затем трубочкой

начинаем раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист

можно поворачивать создавая ствол. Далее рисуем крону дерева с

помощью салфетки ( берем салфетку, сминаем ее и обмакнув в краску

рисуем

крону

дерева

(примакиваем)

или

кистью

методом

примакивания

рисуем

листочки,

но

прежде

рисунок

должен

просохнуть. А пока мы с вами немножко отдохнем. Полежим на ковре

с закрытыми глазами и представим себе красоту весеннего леса.

(звучит запись музыки-релакс «Звуки весеннего леса)

1.

Что нужно сделать, чтобы рисунок был красивым?

- Нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. Дети

рисуют. Самостоятельная деятельность.

Итог занятия:

Вот и готовы наши рисунки, яркие, нарядные!

В заключении физкультминутка:

Занятие 19. «Ромашка».

Задачи:

Образовательные задачи:

• познакомить детей с новым нетрадиционным способом рисования

крупой для создания выразительности образа цветка ромашки.

• формировать у детей любовь и интерес к окружающей природе, давая

элементарные знания о ней.

• обогащать и активизировать в речи словарь прилагательных.

Развивающие задачи:

• развивать интерес к окружающей живой и неживой природе;

• развивать мелкую моторику рук, зрительно - моторную координацию;

• формировать эмоциональное восприятие к цвету, поиску

ассоциативных связей между цветом и настроением.

Воспитательные задачи:

• воспитывать самостоятельность, дружеские чувства, умение

проявлять сострадание к бабочке, желание помочь другу в беде.

Необходимые материалы оборудование:

- зелёный или голубой лист картона с нарисованным силуэтом

ромашки;

- зеркало;

- манная крупа;

- клей ПВА;

- жёлтая гуашь;

- бабочка;

- цветок ромашка;

Ход занятия:

1.Настрой на занятие с детьми. (Дети стоят на ковре, на котором

лежат цветы разных расцветок.)

-Здравствуйте, ребята… День у нас сегодня необычный: к нам пришло

много гостей - поздоровайтесь с ним и улыбнитесь им. Мне бы хотелось

узнать, с каким настроением вы пришли. Вы, наверное, знаете, что у разного

настроения есть свой цвет, вот на нашей сказочной поляне выросло много

разноцветных цветов - выберите цветочек такого цвета, который похож на

ваше сегодняшнее настроение или просто вам нравится.

Краткое высказывание каждого ребенка и обсуждение выбора.

Перечень примерных вопросов для обсуждения:

• Какого цвета ты выбрал цветочек? Почему?

• А на какой цвет похоже сегодня твоё настроение?

• А почему ты хочешь быть похожим именно на этот цветок?

• Чем тебе понравился этот цветок?

• А какое настроение у тебя?

• А что нам напоминает жёлтый цвет? А что бывает голубым?

-Я очень рада, ребята, что вы все выбрали яркие и сочные цвета, а это

значит что настроение ваше сегодня радостное, хорошее, весёлое, светлое, а

все мрачные цветочки остались на нашей поляне. Давайте вернем наши

красивые яркие цветы на нашу сказочную поляну, пусть они растут и радуют

наших гостей.

2. Этап эмоционального погружения в тему занятия

- А сейчас давайте сядем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и

мысленно пожелаем, друг другу здоровья, хорошего настроения, добра,

счастья и удачи. Мы отправляемся в увлекательное путешествие! Чтобы туда

попасть, давайте посмотрим в волшебное зеркало и, скажем «Здравствуй,

волшебная страна! Я иду к тебе в гости!»

Дети передают зеркало друг другу и повторят слова.

Воспитатель: «Вот мы с вами и попали в волшебную страну.

Посмотрите, к нам прилетела бабочка, она так прекрасна! Бабочка родилась

летом, когда тепло, вокруг много красивых цветов и бабочкам хорошо и

привольно. Каждое утро она прилетала к своим друзьям цветам – ромашкам,

шепталась о чём - то с ними, летала вокруг них, приветствуя их своими

хрупкими крылышками. Так незаметно пролетело лето, и подкралась осень.

И вот, однажды утром, бабочка проснулась и по привычке полетела на свою

любимую ромашковую поляну. Каково же было её удивление, когда она не

нашла цветов. Долго летала она над поляной в поисках своих друзей -

ромашек, пока не выбилась из сил, и не упала. Я как раз проходила мимо и

подняла нашу красавицу, обогрела её, и принесла к нам в группу. Давайте

пожалеем и обогреем бабочку!».

Дети утешают её, говорят ей, какая она красивая, нежная, лёгкая и т. д.

Воспитатель обращается к бабочке:

Воспитатель от лица бабочки:

- Какие у вас красивые, яркие цветы. Но, к сожалению, нет ни одной

ромашки, а я их так люблю.

Воспитатель достаёт ромашку и предлагает бабочке на ней отдохнуть.

Бабочка:

- Спасибо большое за помощь, мне очень понравился ваш цветок. Но в

лесу

на поляне остались ещё и другие бабочки. Кто поможет им?

Воспитатель обращается к детям:

- Как вы думаете, сможем мы помочь другим бабочкам? (ответы детей).

- Давайте нарисуем их любимые цветы – ромашки. А ты бабочка на

ромашке посиди и на нашу работу погляди (бабочку на цветке ставят в вазу

на столе).

- Ребята, посмотрите, что лежит у нас на столе? (дети перечисляют).

-А разве можно этим рисовать? (ответы детей)

- Оказывается можно. Хотите, я вас научу?

- Но сначала скажите, что помогает нам рисовать? (С помощью

наводящих вопросов, добиться правильного ответа).

- А для того, чтобы у вас получились красивые ромашки, нужно

подготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая гимнастика «Ромашка».

.)

3. Основная часть, изготовление ромашки

А теперь приготовьте ушки – слушать, глазки – смотреть.

Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Он называется

«рисование крупой».

Сначала мы набираем на кисточку клей, намазываем круглую

серединку клеем, затем берём крупу и посыпаем ей серединку цветка

(объяснение с показом). Оставляем сохнуть.

- Приступим к рисованию лепестков. Для этого намазываем клеем один

лепесток, затем берём манную крупу и посыпаем ею весь лепесточек,

лишнюю крупу стряхиваем (показ и объяснение). И так «закрашиваем»

манной крупой все остальные лепестки ромашки.

- А теперь

жёлтой гуашью

закрашиваем

серединку ромашки.

Самостоятельная работа детей под музыку.

- Вы работали, старались и, наверное, устали. Давайте превратимся в

бабочек.

4. Подведение итогов и анализ детских работ

- Наши цветы уже подсохли, давайте их отнесём на полянку.

Бабочка благодарит детей за то, что у них есть теперь в группе

небольшой уголок лета.

Педагог предлагает детям вновь сесть в кружок и попрощаться с

волшебной страной: «Наше путешествие подошло к концу, отправляемся

домой, и говорим: «До свидания, сказочная страна, до встречи!».

Конспект развлечения с использованием нетрадиционных техник рисования

«В поисках клада»

Цель: Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста

Образовательная задача:

-

Формировать

мыслительные

операции,

элементы

поисковой

деятельности: целенаправленное проведение опыта, выдвижение гипотезы.

Развивающие задачи:

- Развивать у детей познавательные способности, исследовательский

интерес, любознательность. Способствовать развитию диалогической речи

для обмена информацией, поиска объяснений, формулировки вывода.

Воспитательная задача:

- Вызвать положительные эмоции, взаимоотношения между детьми,

чувство дружбы, соперничества и сочувствия.

Материалы, оборудование: пазл из 6 деталей, 5 конвертов, листы бумаги

А-5 4шт., свеча, краска красная гуашь, кисточка белка №5, непроливайка с

водой, подставка для кисточки, карандаш зелёный, скотч двусторонний,

опилки красные, зелёные, желтые, магнитофон, клад – игрушка.

Музыка: «песня капитана Врунгеля», «Как вы яхту назовете» из м/ф

«Приключения капитана Врунгеля»

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о кладе и

пиратах, чтение отрывка из «Острова сокровищ» Р. Стивенсона, рисование

свечой и гуашью, по точкам, опилками, опыт с молоком и свечой.

Интеграция: художественное

творчество,

познание,

художественное

чтение, музыка, здоровье, безопасность.

Ход развлечения:

Звучит музыка "песня Капитана Врунгеля".

Воспитатель: Дети, сегодня я вам предлагаю отправиться на поиски клада,

спрятанного пиратами. К сожалению, карту пираты нам не оставили, зато

оставили подсказку в конверте. Давайте посмотрим, что лежит в конверте.

В конверте лежит часть пазла, лист с контуром ведёрка и лопатки,

выполненный свечой. Рядом стоит краска красная, кисточка на подставке и

непроливайка с водой.

Дети думают, как с помощью предметов на столе отгадать загадку на

белом

листе

бумаги.

Раскрашивают

весь

лист

красной

краской

и

обнаруживают рисунок ведерка с лопаткой.

Воспитатель: Ребята, наверное, это подсказка, где лежит следующий

конверт?

Дети: Ведерко с лопатой стоят у нас в раздевалке.

Дети идут в раздевалку и находят там еще один конверт. В нем часть

пазла, лист с контуром горшка с цветком, выполненный точками, и зелёный

карандаш. Дети соединяют точки зелёным карандашом и обнаруживают

рисунок цветка в горшке.

Воспитатель: Какой у вас рисунок получился?

Дети: Цветок в горшке. Цветы в горшках стоят у нас в уголке природы.

Дети идут к уголку природы и находят следующий конверт и цветные

опилки. В конверте часть пазла и лист с 3-мя квадратами в ряд. Дети

догадываются, что надо отклеить двусторонний скотч и посыпать опилками.

Дети: На картинке получился светофор.

Следующий конверт дети находят возле светофора, рядом свеча и спички.

В конверте часть пазла и лист белой бумаги. Рисунок выполнен молоком и не

виден. Дети вспоминают опыт с молоком и свечой, и предлагают проявить

рисунок с помощью свечи. Воспитатель просит детей встать полукругом на

безопасное расстояние от стола. Проводится опыт со свечой. Проявился

рисунок умывальника и крана.

Звучит песня «Как вы яхту назовете»

Воспитатель: Посмотрите, какой загадочный рисунок получился.

Дети: Этот рисунок похож на умывальник.

Дети идут в умывальную комнату, находят конверт. В нем 2 последних

детали пазла.

Воспитатель: Ребята, давайте соберём пазл и узнаем, где лежит клад.

Дети собирают пазл и узнают, что клад находится под кроватью с

картинкой неваляшка.

Конспект развлечения с использованием нетрадиционных техник рисования

«Чудеса рисования».

Цель:

Развитие

творческих

способностей

детей

на

основе

использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

Развивать интерес к изобразительной деятельности;

Расширять художественный опыт, желание экспериментировать с различным

художественным материалом;

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, художественно-

творческие способности дошкольников;

Воспитывать у детей аккуратность, собранность при выполнении приемов

работы, трудолюбие, умение слушать.

Оборудование: выставка материалов и принадлежностей (мольберт, листы

для рисования, краски различных видов, валики и кисточки для рисования,

карандаши, пастель, восковые мелки, палитра, игрушка и др., выставка

рисунков, мольберт магнитный.

Материалы: лист бумаги формат А-4, акварельные краски, гуашь белая,

непроливайки, кисти, трубочки, ватные палочки, палитры, лист бумаги или

салфетка.

Ход занятия

Сегодня мы с вами будем Творить волшебство.

Творить - значит создавать, что-то новое.

Но сначала я расскажу вам сказку про теплые и холодные краски..

(В одном царстве – государстве живут – поживают краски – красная,

оранжевая, жёлтая. По цвету напоминают они огонь и солнышко. Оттого и

прозвали их тёплыми. Этими красками рисуют землянику, морковку, цыплят

и многое другое. (Рассказ сопровождается показом картинок). В другом

царстве – государстве живут другие краски: голубая, фиолетовая, синяя. Эти

краски называют холодными за то, что они похожи на цвет льда, снега и

грозовой тучи. Раскрашивают ими незабудки, небо, васильки, колокольчики.

Да

разве

всё

перечислишь! (Рассказ сопровождается

показом

иллюстраций). Тёплые и холодные краски вечно спорили друг с другом – кто

из них красивее и кто нужней. Голубая речка с зелёными берегами разнесла

молву об этих спорах по всему свету. Услыхали про то Солнышко и Туча.

Стали думать, как объяснить неразумным краскам, что все они нужны и все

краски

красивы.

Солнышко

предложило

нарисовать

только холодными красками картинку жаркой, знойной Африки. А Туча

попросила раскрасить тёплыми красками картину Северного моря. Ничего

хорошего, конечно, не получилось. Поняли краски, что они ошиблись, и

решили помириться).

Пойдем

я

вам

покажу

все

материалы,

с

помощью

которых мы

будем создавать свои новые рисунки.

Рассматриваем все материалы и принадлежности.( масляные краски, тушь,

гуашь и т. д.)

Так вот сегодня мы с вами будем рисовать бабочку, правое крылышко

которой будет - теплых цветов, а левое - холодных.

Раскрашивать мы будем с помощью мятых салфеток, сейчас я вас

научу, смотрите внимательно.

- Берем кисть, набираем воды и мажем краску на палитру, сначала все

холодные цвета, а потом теплые. Кисть можно отложить.

Теперь берем салфетку, мнем ее в помпон и макаем в краску, (показ).

На крылышки бабочки вы можете добавить разные узоры, давайте вспомним

какие мы знаем.(волны, линии, кружочки и т.д.)

-Приступаем к работе и не забываем, ровно держать спинку, голову низко не

опускайте.

Кому нужна моя помощь просто поднимите руку.

Итак, бабочки готовы. Работа завершена!

- Давайте из ваших работ устроим выставку (выставка, анализ)

-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались:

- Какие материалы и принадлежности вы увидели?

- Каким образом мы наносили изображение на лист бумаги?

Д: мятыми салфетками

-Вам понравилась сегодняшнее занятие?

И мне понравилось у вас в гостях.