Использование интерактивного стола в режимных моментах по образовательной области

«Познавательное развитие»

В соответствие с требованиями ФГОС ДО, применение инновационных технологий

способствует повышению качество обучения, познавательного интереса дошкольников к

получению

новых

знаний.

Одним

из

инновационных

направлений

являются

компьютерные и мультимедийные технологии.

Интерактивный стол – представляет собой интерактивный учебный центр с

сенсорной поверхностью управление которой происходит с помощью прикосновений рук

человека или других предметов. Это первый многопользовательский сенсорный стол,

позволяющий эффективно вовлекать воспитанников в процесс познания, дает им

возможность совместно выполнять интерактивные задания и участвовать в обучающих и

развивающих играх, взаимодействовать по столу.

Использование интерактивного стола в образовательной работе с дошкольниками

имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционными формами:



представление информации на большом экране и возможность самим оперировать

с изображенными предметами и объектами вызывает у детей огромный интерес к

деятельности;



возможность

демонстрации

детям

движущихся,

изменяющихся

объектов,

увеличивать размер изображения в целях их комфортного восприятия всеми детьми

группы;



одновременное воспроизведение объектов, представленных различными способами

(звук, изображение, движение);



возможность проведения с объектами множества пробующих поисковых действий,

сравнения нескольких вариантов преобразования одного и того же объекта;



экономия времени, необходимого для подготовки к занятиям и изучения

конкретного материала;



организация благоприятной для развития предметной среды;



удобство хранения, многократного применения используемого материала.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО решение образовательных задач

осуществляется не только в рамках образовательной деятельности, а также в режимных

моментах.



Построение

образовательной

деятельности

на

основе

индивидуальных

особенностей каждого ребенка;



Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;



Формирование познавательных интересов, познавательных действий ребенка в

различных видах.

Цель: Использование интерактивного стола в рамках образовательной деятельности

в совместной деятельности в ходе режимных моментов.

Задачи:

- содействовать формированию и закреплению знаний, полученные в основной

образовательной деятельности;

- способствовать развитию психических процессов;

-

с

пособствовать развитию ребенка в социально-личностном направлении: развитие

коммуникативности; совершенствование самостоятельности, наблюдательности; развитие

элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Работа по достижению поставленной цели проходила в несколько этапов.

На подготовительном этапе изучила нормативно - правовые документы: СанПин,

комплексную

образовательную

программу

дошкольного

образования

«Детство».

Методические пособия в сети интернет, программное обеспечение интерактивного стола,

элементы управления панели. Отобрала игры, которые подходят для намеченной работы.

Для себя выбрала категории «Математика», «Внимание и память», «Логика».

На основном этапе: начала работу с ознакомления детей приёмам работы. В начале

просто рисовали, пробовали использовать разные значки. Затем пробовали играть

подгруппами в игры. Все игры разделены по группы, в каждой категории игра имеет

усложнения. При работе с интерактивным столом, ребёнок может рассмотреть, услышать

и оценить происходящее. Дети освоили правила работы со столом. На столе можно

работать индивидуально, а можно с подгруппой, соблюдая очередность. Когда дети

освоили

первоначальные

знания,

стала

использовать

интерактивный

стол

для

индивидуальной

работы.

Индивидуальную

работу

по

познавательному

развитию

планирую в 2 направлениях:

- на закрепление материала занятий (журнал учёта освоения образовательных областей),

- совместная работа

педагога и детей в утренние и вечерние часы в рамках

образовательной деятельности.

Работу с интерактивным столом планирую в те дни, когда она не используется в

образовательном процессе. Стол используется максимум 15 минут. Работу планирую в

утренние и вечерние часы. Для реализации поставленной цели использую программное

обеспечение стола, а также собственные разработки. Эти шаблоны позволяют закрепить

материал в разных вариантах. Так, например, для ориентировки в пространстве можно

использовать цветные дорожки, лабиринты, графические диктанты. Дети с удовольствием

выбирают цвет, линии и с интересом выполняют задания.

Также использую готовые игры на ознакомление с окружающим, развитие

математических способностей, психических процессов: внимание, память, логика. При

работе со столом использую разные игровые ситуации. Работа может полностью быть на

столе, а может чередоваться с другой деятельностью.

Индивидуальная работа с использованием стола проходит более эмоционально

окрашено. Дети уже научились пользоваться столом, поэтому они самостоятельно

выбирают игру на заданную тему. При этой деятельности, ребёнок, который не очень

уверен в своих силах, берёт пример с друзей и более активно вступает в игру. В этих играх

нет проигравших, не получилось – пробуй ещё.

Так как диагностика, проводиться в начале и в конце года, я проанализировав

журнал учёта, пришла к выводу, что использование интерактивного стола в режимных

моментах, позволяет осуществить индивидуальный подход для освоения образовательных

областей. Индивидуальная работа приобрела более продуктивную форму. А совместная

деятельность педагога и детей приобрела новые формы.

Повысилось качество

получаемых знаний. Дети стали более самостоятельными, повысилась мотивация к

овладению новыми знаниями.

Несмотря, на современные методы взаимодействия с ребёнком, живое общение

должно оставаться на первом месте