Су-Джок-терапия в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями

речи.

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития

детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли,

тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее

и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется

его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей,

имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. Поэтому так важно

заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и

исправляя

различные

нарушения,

которыми

считаются

любые

отклонения

от

общепринятых норм языка. На сегодняшний день в арсенале тех, кто занят воспитанием

и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал,

применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Весь

практический материал можно условно разделить на две группы: во-первых,

помогающий

непосредственному

речевому

развитию

ребенка

и,

во-вторых,

опосредованный, к которому относятся нетрадиционные логопедические технологии.

В

современной

коррекционной

педагогике

одним

из

эффективных

средств

профилактики и коррекции нарушений речевого развития детей является применение

нетрадиционных методов работы.

Нетрадиционные методы — это комплексный процесс создания, распространения,

внедрения и использования нового практического средства,

направленного на

раскрытие потенциальных возможностей ребенка, достижение им оптимального уровня

развития. Такие методы терапии принадлежат к числу эффективных средств

коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих

достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей

детей

дошкольного

возраста.

На

фоне

комплексной

логопедической

помощи

нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс

коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

Эффективность нетрадиционных методов определяется:

− необычностью замысла, организации и методики проведения занятий,

− заинтересованностью детей,

− развитием их творческой самостоятельности,

− созданием благоприятного климата на занятиях,

− ориентировкой детей на коммуникацию.

Коррекционные занятия с использованием нетрадиционных методов, направленных на

преодоление тяжелых нарушений речи, ориентированы на:

− развитие сенсорного и чувственного восприятия окружающего мира;

− решение эмоционально-волевых проблем ребенка;

− развитие пространственных представлений, двигательной координации;

− формирование позитивной самооценки ребенка с речевыми нарушениями.

Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной

деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребёнка особое внимание необходимо

обратить на развитие тонких движений пальцев рук, что положительно влияет на

функционирование речевых зон коры головного мозга. От развития моторики пальцев

рук зависят навыки логического мышления, его скорость и результативность.

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно

много. Наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием в

логопедических целях можно и нужно использовать Су Джок терапию, разработанную

южно-корейским профессором Пак Чже Ву. В переводе с корейского языка Су означает

кисть, Джок — стопа. Таким образом, Су Джок терапия — это метод лечения с

использованием специальных колец и шариков для массирования кистей рук и стоп

человека. В строении кисти и стопы проявляется удивительное подобие строения

человеческого тела т. е. на них располагаются биологически активные точки,

соответствующие всем органам и участкам тела человека, стимулируя их можно

повысить потенциальный энергетический уровень ребенка, развить тактильную

чувствительность, нормализовать мышечный тонус рук («су») и ног («джок»).

Цели Су Джок терапии в логопедической работе:

-Нормализовать мышечный тонус.

-Стимулировать речевые области в коре головного мозга.

Использование массажеров Су-джок в логопедической коррекции у дошкольников с

речевыми нарушениями состоит в том, что ребенок-дошкольник очень пластичен и

легко обучаем, так же для детей с речевыми нарушениями характерна быстрая

утомляемость

и

потеря

интереса

к

обучению.

Исследования

невропатологов,

психиатров

и

физиологов

показали,

что

морфологическое

и

функциональное

формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием

кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук. На кистях имеются точки (или

зоны), которые взаимосвязаны с различными зонами коры головного мозга. Поэтому,

определив зоны соответствия речеобразующих органов и систем, можно воздействовать

на них с целью профилактики и коррекции речевых нарушений. За речь у человека

отвечают, главным образом, две зоны, находящиеся в коре головного мозга — это зона

Вернике, которая отвечает за сенсорную или импрессивную речь. Т. е. эта зона отвечает

за восприятие речи. И зона Брока, отвечающая за экспрессивную речь — произнесение

звуков самим человеком. Из этого следует, что для стимуляции речевого развития

воздействовать надо на точки соответствия головному мозгу. По теории Су-Джок это

верхние фаланги пальцев. И при массаже Су-Джок шариком особое внимание нужно

уделять именно этим участкам кисти руки, но в тоже время воздействие на точки

соответствия других органов благотворно влияет на самочувствие, приводит в тонус

организм, поднимает настроение и, следовательно, достигается дополнительный

благотворный эффект от массажа. Существует несколько приемов Су-Джок терапии:

− Массаж специальным шариком Су-Джок. Поскольку на ладони находится

множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции

является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети

массируют мышцы рук. В каждом шарике есть «волшебное» колечко.

− Массаж эластичным кольцом. Все тело человека проецируется на кисть и стопу, а

также на каждый палец кисти и стопы. Кольцо нужно надеть на палец и провести

массаж зоны соответствующей пораженной части тела, до ее покраснения и появлении

ощущения тепла. Использование массажера Су-Джок вызывает интерес к обучению,

детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на

мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

-

Массаж массажным мячиком. Массировать этим мячиком можно руки, ноги, спину и

даже голову. Благодаря «колючей» поверхности такого мячика происходит воздействие

на кожу, мышцы и нервные окончания, таким образом стимулируя различные точки на

теле

ребенка.

Мячики

бывают

резиновые,

силиконовые,

с

колючками

или

пупырышками, с разным диаметром и разной твердостью.

- Ручной массаж кистей и пальцев рук.

Массаж пальцев и ногтевых пластин кистей очень полезен и эффективен. Эти участки

соответствуют головному мозгу. Кроме того на них проецируется все тело человека в

виде мини-систем соответствия. Поэтому кончики пальцев необходимо массажировать

до стойкого ощущения тепла. Это оказывает оздоравливающее воздействие на весь

организм. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову

человека.

- Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым

дорожкам, массажным коврикам, коврикам с пуговицами, массажным мячиком и т.д.

Вариативность использования в логопедической практике разнообразных методов и

приемов развития ручного праксиса и стимуляция систем соответствия речевых зон по

су-джок позволяет добиться следующих преимуществ:

− сократить сроки коррекционной работы;

− повысить качество работы;

− наладить преемственность в работе всех заинтересованных в коррекции речи детей.

Таким образом, Су - Джок терапия - это высокоэффективный, универсальный,

доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления и самоисцеления путем

воздействия на активные точки, расположенные на кистях и стопах, специальными

массажными шарами, использование которых в сочетании с упражнениями по

коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий

способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает

функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень

двигательной активности мышц и возможность для оптимальной целенаправленной

речевой работы с ребенком, оказывая стимулирующее влияние на развитие речи.

Использование специальных комплексов разнообразных игр и упражнений наиболее

способствует активизации речевой деятельности. Их можно рекомендовать для

использования логопедам, педагогам и родителям. Вариативность использования в

логопедической практике разнообразных методов и приемов развития ручного праксиса

и стимуляция систем соответствия речевых зон по Су Джок позволяет сократить сроки

и повысить качество коррекционной работы.