Проектная деятельность учащихся с применением

информационно-коммуникационных технологий.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать

свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь

необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли

достичь поставленных целей. Сегодня в школе есть все возможности для развития

проектного мышления с помощью проектной деятельности. И хотя проектная деятельность

все чаще применяется в общеобразовательных школах, однако, до сих пор еще не

сформировалось представлений о том, какой она должна быть, но разработанный в первой

половине XX века метод проектов вновь становиться актуальным в современном

информационном обществе [1, с.85].

Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать,

формирует самооценку. Проектная деятельность обладает всеми преимуществами

совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Обучение на основе проектов

предоставляет также возможность самореализации и результативного обучения всем

ученикам. Важно отметить, что содержание курса происходит более осмысленно, чем при

традиционном подходе, поскольку обучение основано на фактах из реальной жизни, и

информация подаётся интересным для учеников образом: большую часть информации в

процессе работы над проектом ученики должны добывать самостоятельно.

Информационно-коммуникационные технологии в обучение на основе проектной

деятельности повышают эффективность объяснения и качество обучения, так как позволяют

применять различные подходы и методы обучения, которые были бы невозможны без

информационно-коммуникационных технологий: совместная работа учащихся с

использованием компьютера; поиск информации в Интернете; применение различных

дополнительных учебных пособий; письменные задания, основанные на электронной

обработке текста; практические задания по конкретным темам и обучение с использованием

компьютера [2 с.126].

Кроме того, результатом выполненного проекта является презентация готового продукта,

зависящая от задуманного построения всего занятия. Результаты проекта предпочтительно

предоставлять в визуализированной форме. Информационно-коммуникационные технологии,

в том числе и онлайн сервисы Интернет, позволяющие визуализировать результаты

проектной деятельности учащихся и обладают несомненным потенциалом для организации

увлекательной продуктивной деятельности школьников.

Одной из распространенных программ для реализации готового продукта проектной

деятельности - является Microsoft Office Power Point. Данная программа проста в

использовании и позволяет продемонстрировать как текстовую информацию, так и аудио и

видео материалы.

Еще одной программой для создания презентаций является Apple Keynote. Она содержит

богатый набор для профессионального оформления любой из задуманных идей. В данной

программе доступны различные эффекты, темы, шрифты и различные инструменты для

редактирования текста.

Prezi - одна из программ для создания динамичных и необычных презентаций. Презентация

будет выглядеть как одна большая карта, на которой можно размещать текст, видео, снимки и

прочую информацию. Во время показа изображение движется не от слайда к слайду, а от

одного участка карты к другому. При этом нужные области увеличиваются с помощью

различных эффектов. Prezi идеально подходит для креативного представления идей.

В результате использования информационно-коммуникационных технологий можно

наблюдать: повышение мотивации учащихся при изучении предмета, повышение темпа

урока, увеличение объема самостоятельных работ, расширение кругозора, формирование

навыка исследовательской деятельности, обеспечение доступа к различным справочным

материалам, повышение процента успеваемости.

Список литературы

1.

Байбородова, Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах:

пособие для учителей общеобр.организ. / Л.В. Байбородова, Л.Н. Серебренников. - М.:

Просвещение, 2013. - 175с.

2Городилина, Т.В. Проектная деятельность как метод развития самосознания и

коммуникативных компетенций учащихся в информационной среде в системе федеральных

государственных образовательных стандартов / Т.В. Городилина

// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014.-№6. - С.37-41.