СОДЕРЖАНИЕ

1 Титульный лист

2 Пояснительная записка, цели, задачи, актуальность

3 Содержание изучаемого курса

4 Календарно-тематический план

5 Методическое обеспечение

6 Ожидаемые результаты

7 Список литературы

1 ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Департамент образования и науки

Брянской области

ГБОУ " Супоневская школа-интернат"

Адаптированная образовательная программа

дополнительного образования

"Волшебный сундучок"

Составила: воспитатель Белоножко Светлана Ивановна

2019-2020 учебный год

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, АКТУАЛЬНОСТЬ

Одной из целей общего образования, является гуманистическая

направленность. Она обуславливает личностно-ориентированную модель

взаимодействия, развития личности ребёнка с ОВЗ, его творческого

потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном

образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития

творчества, креативного мышления у детей с ОВЗ, способствующего

формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся

неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями? В педагогической

энциклопедии творческие способности определяются как способности к

созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над

которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки,

проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца

индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя

способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того,

чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности

ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в

детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на

окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем

более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий

результат.

Наибольшие возможности для коррекции мелкой моторики и развития

творческих способностей детей с ОВЗ школы-интерната предоставляет

кружковая

работа.

Деятельность

детей

направлена

на

решение

и

воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением

вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным

оформлением.

На

основе

предложенных

для

просмотра

изделий

происходит

ознакомление

с

профессиями

дизайнера,

художника

–

оформителя,

художника. Уже в школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или

иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают

свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают

художественный вкус.

Кружок

развивает творческие способности – процесс, который

пронизывает все этапы развития личности ребёнка с ОВЗ, пробуждает

инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к

свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для

развития

творческих

способностей

необходимо

дать

ребенку

возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона.

Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей,

развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей с ОВЗ к

продуктивной творческой деятельности.

Занятия с бумагой позволяют детям удовлетворить свои познавательные

интересы, расширить информированность в данной образовательной области,

обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную

деятельность в процессе освоения материала.

Программой предусматривается организация работы, направленная на

формирование творческих отношений внутри коллектива, осуществления

дифференцированного подхода к детям различной подготовленности и

одаренности.

Цели

1.Формирование образа жизни ребенка, предусматривающего навыки

самообслуживания через коррекцию мелкой моторики.

2. Развитие творческих способностей детей школы-интернат,

формирование эстетического вкуса, детского сплоченного коллектива через

воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи,

взаимовыручки.

3.Обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению.

4. Воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса

познания нового и понимания прекрасного.

5. Творческая самореализация обучающихся.

Я хочу это сделать сам,

Я слышу – и не забываю,

Я вижу - и запоминаю,

Я делаю ипонимаю.

Задачи

Развивающие:

1. Развивать творческую активность личности ребёнка и формировать

потребность учащихся к самоутверждению через трудовую деятельность.

2. Выявлять и развивать индивидуальные способности учащихся.

3. Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление,

пространственное воображение.

4. Развивавть мелкую моторику рук и глазомера.

5. Развивать художественный вкус, творческие способностей и фантазии

детей.

Обучающие:

1. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и

зарисовывать схемы изделий.

2. Обучение различным приемам работы с бумагой.

3. Применение знаний, полученных на уроках естествознания, трудового

обучения, изобразительного искусства и других, для создания композиций

4. Учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных

материалов: бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и

природного материала.

5. Учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности у

учащихся школы-интернат.

Воспитательные:

1. Формировать художественный вкус, способность видеть, чувствовать

красоту

и

гармонию,

воспитывать

внимание,

аккуратность,

целеустремленность.

2. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное

отношение друг к другу.

3. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно-

значимыми.

4. Расширять коммуникативные способности детей.

5. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

6. Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за

выполненный труд.

Актуальность

Занятия в кружке "Волшебный сундучок" даёт возможность детям с ОВЗ

освоить различные приёмы работы с бумагой, такие, как сгибание,

многократное складывание, надрезание, склеивание.

Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным

движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук,

происходит развитие глазомера.

Происходит концентрация внимания, так как во время занятия

необходимо сосредоточиться на процессе изготовления поделки, следовать

устным инструкциям воспитателя.

Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку,

должен запомнить последовательность ее изготовления

Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,

треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение

словаря ребенка специальными терминами.

Развивает художественный вкус и творческие способности детей,

активизирует их воображение и фантазию.

Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные

способности детей.

Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит

аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,

содержать в порядке рабочее место.

3 Содержание изучаемого курса

Адаптированная образовательная программа дополнительного образования

"Волшебный сундучок" разработана для занятий с детьми с ОВЗ и

адресована учащимся 5"Б"-9"Б" классов школы-интернат и является

общекультурной программой научно-технической направленности. Занятия

проходят по субботам во второй половине дня.

Программа рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в среднем

звене по адаптированным программам в школе-интернат.

Учитывая разный возраст детей группы и новизну материала, для успешного

освоения программы занятия в группе сочетаются с индивидуальной

помощью воспитателя каждому ребенку. В 1 год обучения в кружок

«Волшебный сундучок» принимаются все желающие учащиеся 5"Б"-9"Б"

классов школы-интернат. В группах 2-го и следующих годов обучения

занимаются учащиеся, проявившие интерес к занятиям, успешно прошедшие

предыдущий этап обучения и по медицинским показаниям.

Содержание программы кружка направлено на создание условий для

развития личности ребенка его интеллектуального и духовного развития,

развития стремления учащихся к познанию истоков художественного

творчества

Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие

достаточно

устойчивый,

длительный

интерес

к

конкретным

видам

практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению

изделий,

выполнению

практических

работ.

Детям

предлагаются

художественно-технические приемы изготовления простейших изделий,

доступных для детей с ОВЗ объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами работы с

бумагой и направлено на овладение школьниками элементарными приемами

ручной работы.

Программа кружка 1 года обучения «Волшебный сундучок"

Формирование группы

Вводная беседа

Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

Из истории происхождения ножниц. Беседа.

Разнообразие видов бумаги. Свойства бумаги

Виды бумаги и картона.

Рассказ «Из истории бумаги»

Изучение свойств бумаги и картона

Секреты

бумажного

творчества

Обрывная аппликация. Скручивание в жгут. Аппликации. Скатывание в

комок. Мозаика. Моделирование из полос. Мозаика из объёмных деталей

(оригами) , коллективная работа. Соединение различных техник в одной

работе.

Аппликация и моделирование (13часов)

Аппликация из цветной бумаги. Аппликация и мозаика из обрывных

кусочков бумаги. Аппликация из деталей квиллинга. Коллективная

работа.

Моделирование

из

картона.

Рамочка.

Моделирование

из

гафрированной бумаги.

Работа с бумагой и картоном (7часов)

Симметричное вырезание. Игрушки из картона с подвижными деталями.

Простое торцевание на бумажной основе. Моделирование из фольги

Коллективная работа.

Программа кружка 2 года обучения

Вводное занятие

Входная диагностика

История различных техник работы с бумагой

Базовые формы – основа любого изделия.

Беседа по охране труда

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и

оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

Аппликация и моделирование

Аппликация из цветной бумаги. Конструирование объёмных фигур из

бумаги. Мозаика из бумаги (торцевание). Коллективная работа Изготовление

поздравительных открыток по замыслу детей ( основы квиллинга). Работа с

папье-маше

Работа с бумагой и картоном

Игрушки - сувениры из бумаги и картона. Конструирование из бумаги

( основы оригами). Лепка из пластилина на картоне. Конструирование из

бумаги и картона

Оформление выставочных работ

Оформление тематических выставок

Изготовление поделок с помощью аппликации. Коллективные работы

Программа кружка 3 года обучения

Вводная беседа

Рассказ «Из истории бумаги»

Беседа по охране труда

Соблюдение правил по технике безопасности

Чудесные превращения бумажного листа.

Знакомство с разными видами техник работы с бумагой. Использование

квиллинга в аппликации. Коллективная работа.

Работа с бумагой и картоном

Изучение свойств бумаги и картона

Художественное моделирование из бумаги путем складывания

Мозаика по желанию детей

Изготовление более сложных изделий на основе изученных базовых форм

(работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями

(объемная аппликация). Личные и коллективные работы.

Знакомство с профессией дизайнер.

Проектная деятельность

Изготовление поделок с помощью аппликации

Изготовление игрушек-сувениров

Программа кружка 4 года обучения

Вводная беседа

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Беседа по охране труда

Соблюдение правил по технике безопасности.

Виды бумаги, её свойства

Рассказ «Из истории бумаги»

Изучение свойств бумаги и картона

Техника «Оригами»

Знакомство с «Оригами»

Художественное моделирование из бумаги путем складывания.

Модульное оригами

Знакомство с техникой изготовления модулей

Изготовление различных модулей и изделий из них

Техника «Квиллинга»

Знакомство с техникой квиллинга

Изготовление деталей в данной технике

Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей.

Торцевание (вид мозаики)

Изучение техники выполнения

Мозаика по желанию детей

Знакомство с профессией дизайнера.

Изготовление игрушек-сувениров.

Изготовление изделий используя известную технику (оригами, квиллинг,

торцевание)

Подведение итогов

4 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Кален-ный

месяц

№ п/п

Дата

Содержание

Кол- во

часов

Сентябрь

1

Знакомство со свойствами бумаги. Аппликация

"Осеннее дерево" в технике (рваная бумага)

2

2

Коллективная работа "Коллаж из осенних листьев"

2

3

Пластилинография "Грибы"

2

4

Коллективная работа "Поздравительная открытка"

2

Октябрь

5

Правила техники безопасности работы с клеевыми

основами. Склеивание деталей: в нахлёст, встык,

одну деталь на другую.

2

6

"Природный материал- кладезь для творчества"

(видеоролик). Самостоятельная работа "Панно из

сухих листьев".

2

7

Техника подготовки природного материала для

дальнейшего использования в творчестве. (Сушка,

ламинирование).

2

8

Декоративное панно "Природные пейзажи" (из

природного материала)

2

Ноябрь

9

Изготовление макета машины из картона. Вырезание

по чертежам

2

10

Продолжение работы над макетом машины.

Склеивание крупных и мелких деталей.

Декоративное оформление.

2

11

"Подарок маме к Дню Матери". Аппликация (ручной

труд).

2

12

"Мои фантазии" Работа с пластилином, бросовым

материалом.

2

Декабрь

13

Декоративное панно "Зимний пейзаж". Коллективная

работа.

2

14

"Новогодний вернисаж". Поделки на выставку

("Подарки под ёлку", "Ёлочка из бусинок").

2

15

"Новогодняя игрушка на ёлку". Декоративное

украшение пенопластовых шаров. Ручной труд.

2

Январь

16

"Снеговик". Игрушка своими руками из синтепона.

2

17

Декоративная картина "Зимушка-зима" (ватные

диски,бумага, клей и соль).

2

18

Конструирование из бумаги. Оригами "Бабочка"

2

Февраль

19

Симметричное вырезание. Аппликация "Лев"

2

20

Моделирование из картона. "Рамочка для

2

фотографии".

21

"Открытка к Дню Защитника Отечества". Аппликация.

2

22

Продолжение работы: "Открытка к Дню Защитника

Отечества". Аппликация.

2

23

Конструирование из бумаги. Оригами "Лилии".

2

Март

24

"Открытка к Международному женскому Дню 8

Марта". Аппликация с элементами квилинга.

2

25

Пластилинография по мотивам русских народных

сказок. Декоративное панно "Петушок - золотой

гребешок".

2

26

Мозаика из газетных комков "Овечка".

2

27

Моделирование из полос "Ковёр-самолёт".

2

Апрель

28

Конструирование из бумаги. Оригами "Лягушонок".

2

29

Декоративное панно из фигур оригами. Коллективная

работа.

2

30

Аппликация из квадратов "Космонавт". Объёмная

поделка из коробок.

2

31

Аппликация из геометрических фигур (техника

рваная бумага) "Корабли".

2

Май

32

Игрушки из картона с подвижными деталями "Клоун".

2

33

Работа с бумагой и картоном "Веночек"

2

34

Простое торцевание на бумажной основе . "Птицы".

2

5 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа адаптирована для учащихся школы-интернат. В процессе

обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и

внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения

ими учебного материала. Программа включает в себя создание

индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в

которых используются изделия, выполненные в разных техниках.

Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, создания

непринужденной и творческой атмосферы воспитатель использует

аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате

этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов,

изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем

известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение

человека

В группу первого года обучения принимаются все желающие из числа

учащихся школы-интерната 5"Б"-9"Б" классов.

Такой количественный состав позволяет воспитателю обратить внимание

на восприятие индивидуальных особенностей каждого ребёнка, а затем на

основании проведённого анализа проводить каждое следующее занятие с

учётом

индивидуальности.

Задания

направлены

на

активизацию

наблюдательности

и

фантазии;

умению

пользоваться

необходимыми

материалами.

Внимание

уделяется

организации

рабочего

места.

Предусматривается

широкое

привлечение

жизненного

опыта

детей,

примеров из окружающей действительности. Большое значение на этой

ступени обучения имеет использование воспитывающих и развивающих

возможностей дидактических игр.

На втором году – дети закрепляют уже полученные знания, умения и

навыки. Овладевают более сложными приемами. Подход к составлению

тематической

композиции

становится

более

осмысленным.

Большее

внимание уделяется индивидуальным практическим занятиям.

Второй год рассчитан на детей, прошедших курс первого года обучения. В

группу могут поступать и вновь прибывающие обучающиеся после опроса.

Программа имеет спиральный принцип построения, который предполагает

постепенное

расширение

и

углубление

знаний,

совершенствование

творческих умений и навыков детей.

В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным

творческим работам. Результат обучения - самостоятельное изготовление

творческих работ.

.

Для решения образовательных задач программы необходим комплекс,

включающий

методы,

приемы,

содержание,

организационные

формы

учебной деятельности. Важно, чтобы ее компоненты были взаимосвязаны.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные, практические занятия, лекции, игры,

конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный

(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный

(показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,

показ (выполнение) воспитателем, работа по образцу и др.)

• практический

(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

• репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы

деятельности)

• частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске решения поставленной задачи

совместно с воспитателем)

- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся)

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и

фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Принципы обучения:



«От простого к сложному»

Усложнение материала осуществляется с

учетом

возможностей

детей

,

переход на более высокий уровень знаний происходит после усвоения

простых основ.



“Знай, где узнать”.

Трудно переоценить эмоциональное воздействие

визуальных

образов

на

развитие

художественного

творчества

обучающихся.

Необходимо

максимально разнообразить наглядный материал занятий: технические

средства, репродукции, пособия, раздаточный материал, литература и т. д.



“От повтора через вариации к импровизации”.

Системная работа по подготовке к самостоятельному творчеству должна

проходить через

поисковый

подход

к деятельности.



“ Творим вместе”.

Использование

коллективных

форм

работы необходимы для углубления

знаний о процессе творческой деятельности, для применения знаний и

умений в новой ситуации.



“Творим рядом”.

В качестве педагогической помощи, для создания элемента новизны в

обучающем процессе использован вариант

совместного

творчества

педагога

,

детей разного опыта и способностей.



“Проверь себя”.

Необходимым условием эффективного влияния на развитие ребенка

является

включение

в

структуру

занятий

художественно

-

дидактических

игр

и

элементов

соревнований

.

Занятия предполагают теоретическую и практическую части.

Теоретическая

часть дается

в

форме

бесед

с

просмотром

иллюстративного материала. Для оказания помощи детям в создании ярких

образов рекомендуется проводить

эмоциональную беседу, задавать

вопросы,

которые

способствуют

активизации

мышления,

творческого

воображения.

Практическая часть предполагает работу с технологическими картами,

схемами (чтение и составление), использование дидактических, развивающих

и познавательных игр; игр на развитие внимания, памяти, глазомера.

Особое место уделяется дистанционным экскурсиям. Мультимидийный

просмотр экскурсий музеев, выставочных залов, галерей, что повышает

общий

культурный

уровень,

способствует

эстетическому

развитию

обучающихся.

6 Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы

изделий; создавать изделия пользуясь инструкционными картами и схемами;

– будут создавать композиции из бумаги

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;

мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие

способности и фантазию.

– познакомятся с разными видами работы с бумагой

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы

в коллективе.

первый уровень – приобретение школьником социальных знаний,

понимания социальной реальности в повседневной жизни

Ребенок учится работать руками, учится оценивать результат труда,

чувствует себя свободно, раскованно, стремится к знаниям и

красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность

прилагать собственные усилия, для формирования целостного взгляда на

окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в

неразрывном единстве.

второй уровень – формирование позитивного отношения школьника

к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в

целом

Раскрываются скрытые внутренние силы ребенка, то, что заложено в нем

природой.

Открытие

своих

глубинных

потенциалов.

Требования

к

прогнозируемым

результатам

зависят

от

этапа

развития

творческой

личности,

ориентированной

на

культурные

ценности.

Развивается

художественный, эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и

природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками.

третий

уровень–

приобретение

школьником

опыта

самостоятельного социального действия

Учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в

том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные интересы

задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе, оказывают

помощь младшим воспитанникам.

Учащийся владеет практическими навыками и умениями, которые позволяют

ему быть социально защищенным в обществе, применять свое ремесло в

течении всей своей жизни.

5.

Формы

и

виды

контроляСоставление

альбома

лучших

работ.

Проведение выставок работ учащихся в школе, участие в школьных,

муниципальных, областных и всероссийских тематических выставках.