Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №53 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Экологический проект

для старших дошкольников

«Цветы вокруг нас»

Воспитатель – Стефанович С.В.

Цель

проекта:

Познакомить

детей

с

прекрасным

миром

цветов:

изучить

особенности строения цветов и создание условий для их роста, сформировать бережное

отношение детей к цветам.

Задачи:

•

формирование у дошкольников осознанного отношения к цветам;

•

развитие экологического мышления и творческого воображения в процессе

опытно-исследовательской деятельности детей;

•

формирование

умений

и

навыков

наблюдений

за

живыми

объектами

природы;

•

освоение элементарных норм поведения по отношению к живым объектам

природы.

Длительность проекта: Проект рассчитан на 10 недель.

Возраст детей: Проект рассчитан на детей 5-6 лет.

Материалы и оборудование:

•

Цветы в горшках;

•

Горшок с землей для посадки цветов;

•

Семена;

•

Пророщенный росток фиалки (можно использовать другой цветок);

•

Для детей – папки с файлами каждому ребенку, карандаши, фломастеры,

наборы для аппликации (цветная, бумага, картон, ножницы, кисточки, клей).

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1-Й ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

На подготовительном этапе работы необходимо:

1.

определить формы и методы исследования;

2.

провести предварительную работу с педагогами МДОУ, родителями и

детьми;

3.

выбрать необходимые для проекта оборудование и материалы.

В ходе реализации проекта предполагается использование следующих форм и

методов работы:

•

Самостоятельное наблюдение;

•

Коллективное наблюдение;

•

Уход за цветами;

•

Экспериментирование;

•

Трудовая деятельность детей.

Предварительная работа с педагогами:

•

проведение консультации для педагогов МДОУ, на котором подробно будет

представлена информация о проекте с описанием целей, задач и хода реализации

проекта.

Предварительная работа с родителями: проведение родительского собрания с

целью информирования родителей о проекте, его целях и задачах, формах и методах

работы с детьми. Также родителям вместе с детьми дома необходимо выполнить

домашнее задание:

1.

провести беседу с детьми о цветах, показать и рассказать об имеющихся в

доме цветах.

2.

вырастить цветок из семян.

Предварительная работа с детьми:

1.

Проведение беседы на тему «Что мы знаем о цветах».

2.

Выбор объекта исследования. Выбор имени объекту исследования.

3.

Подготовка личных папок детей «Наш цветок» для фиксации результатов

исследований.

Длительность подготовительного этапа – 1 неделя.

2-Й ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

В ходе данного этапа предполагается получить ответы на следующие вопросы:

1.

Из чего состоят цветы?

2.

Где растут цветы?

3.

Листья – какие они?

4.

Могут ли цветы обходиться без тепла, воды и света?

5.

Почему цветам нужна почва?

6.

Растут ли цветы в воде?

7.

Нужен ли цветам уход?

Поиск

ответа

на

вопросы

осуществляется

посредством

следующих

форм

и

методов работы:

•

Самостоятельное наблюдение;

•

Коллективное наблюдение;

•

Уход за цветами;

•

Экспериментирование;

•

Трудовая деятельность детей.

В процессе исследований дети познакомятся с литературными произведениями о

цветах: стихи, сказки, загадки.

Ход исследования:

Исследование 1: Детям предлагается изучить особенности строения цветов.

Воспитатель показывает детям цветок (объект исследования), растущий в горшке. Дети

рассматривают цветок. Воспитатель отмечает строение цветка: корень, стебель, листья,

распустившийся бутон цветка. Далее воспитатель демонстрирует составные части

цветка: стебель, листья, распустившийся бутон цветка. У воспитателя

появляется

вопрос к детям: «А все ли составные части цветка мы отметили?» Дети отвечают: «Нет.

Мы не отметили корень».

Воспитатель предлагает еще раз рассмотреть цветок и его составные части.

Вопрос к детям: «А где же корень?»

Дети: «В земле».

Воспитатель: «Правильно, в земле».

Далее детям предлагается нарисовать цветок. Данные рисунки будут помещены в

личные папки детей.

Исследование 2: Детям предлагается исследовать листья цветка на ощупь. Для

этого листочек нужно аккуратно погладить сначала с одной стороны, затем с другой.

Необходимо определить какие они: гладкие, пушистые, шершавые, колючие, твердые,

мягкие.

Данные исследования заносятся в личные папки рисунками: гладкие – волнистая

линия, шершавые – изобразить колючки, твердые – квадрат, мягкие – круг.

Исследование 3: Детям предлагается исследовать листья на жилки. Для этого

рассматриваем жилки, а затем пальчиком проводим по жилкам. Детям предлагается

зарисовать контур листа и его жилки. Данные рисунки помещаем в личные папки детей.

Исследование 4: Проведение опыта с целью подведения детей к выводу о

необходимости влаги для роста цветов.

Содержание опыта: Проращивать одинаковые семена в двух блюдцах с сухой и

влажной ватой.

Результаты

опыта

заносятся

в

личные

папки

детей

–

делаются

аппликации

«Капелька», означающая необходимость воды для роста цветов.

Исследование 5: Проведение опыта с целью подведения детей к выводу о

необходимости света для роста цветов.

Содержание опыта: Два одинаковых растения поместить одно в темное, другое

в светлое место. Дети наблюдают за движением цветка, тянущегося к свету. Далее два

одинаковых растения поместить одно в теплое место, другое в холодное.

Результаты опыта заносятся в личные папки детей – дети рисуют солнышко,

которое означает свет и тепло для цветов.

Исследование

6:

Детям

предлагается

ответить

на

вопрос:

могут

ли

цветы

прожить без тепла и воды? (закрепление результатов исследований 4 и 5).

Для

этого

совместно

с

музыкальным

руководителем

и

педагогами

МДОУ

проводится авторское театрализованное представление «Одуванчик и ромашки».

Содержание представления: Посадил фермер ромашки. Солнышко припекало,

дождик поливал землю и выросли эти прекрасные цветы. А рядом на полянке рос

одуванчик.

Однажды подул сильный-сильный ветер. Фермер накрыл ромашки пленкой. А

одуванчика никто не накрыл. Он очень сильно замерз. Ромашки заметили это и

попросили фермера накрыть одуванчика. Фермер накрыл одуванчика, потом выглянуло

солнышко и согрело одуванчика. Солнышко грело все жарче и жарче. Цветам стало не

хватать влаги. И тогда фермер полил ромашки, а одуванчика никто не полил. И тогда

одуванчик очень сильно заболел. Ромашки заметили это и попросили фермера полить

одуванчика, что он и сделал. И свершилось чудо – одуванчик выздоровел. С тех пор

фермер ухаживает не толь ко за ромашками, но и за другими цветами – поливает их,

укрывает пленкой от ветра, потому что цветам нужна вода и тепло.

После

спектакля

детям

предлагается

ответить

на

поставленный

вопрос.

Выслушивается мнение каждого ребенка.

Затем делаются аппликации: солнышко и капелька, которые, в свою очередь,

означают тепло и воду. Данные аппликации помещаются в личные папки детей.

Исследование 7: Детям предлагается рассмотреть цветок в горшке. Воспитатель

обращает

внимание

детей

на

то,

что

цветы

растут

в

почве.

Далее

воспитатель

рассказывает детям о необходимости почвы для цветка.

Затем детям показывают проращенный росток фиалки – он находится в банке с

водой. Детям рассказывают о том, что в воде можно прорастить росток цветка, а затем

посадить его в почву, обеспечив его влагой, теплом и светом для дальнейшего роста

цветка. Детям предлагается вместе с воспитателем посадить росток фиалки в почву,

полить его, поставить в светлое и теплое место и осуществлять наблюдение за ростком.

Через неделю отметить результаты в личные папки детей: дети рисуют схему –

росток в банке с водой – посадка ростка в почву – обеспечение ростку света, тепла и

влаги – росток растет в почве.

Исследование 8: Детям предлагается поухаживать за цветами – удалить пыль с

цветов. Для этого необходимо рассказать детям о необходимости ухода за цветами:

цветы дышат, в том числе и с помощью листьев, чистые цветы очень красивы.

Задача воспитателя: научить детей очищать листья цветов от пыли, используя

приемлемый способ для каждого цветка в зависимости от количества листьев, их

величины, прочности, характера поверхности.

Длительность исследовательского этапа – 8 недель.

3-Й ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

На

заключительном

этапе

проводится

анализ

и

обобщение

результатов,

полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Здесь предлагается организовать праздник для детей и родителей группы «День

цветов», где дети представят на обозрение родителей свои личные папки, подготовят и

расскажут рассказ или сказку о своем цветке. Воспитатели проведут конкурс «Угадай

название цветка». Далее родители вместе с детьми представят домашнее задание –

выращенный цветок и рассказ о том, как он рос, как за цветком ухаживали и т.п.

Лучшим завершение праздника будет чаепитие.

Можно ежегодно проводить праздники, посвященные цветам.

Длительность заключительного этапа – 1 неделя.

Список использованной литературы:

1.

Воспитание

начал

экологической

культуры

в

дошкольном

детстве:

Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа,

1995.

2.

Мир

природы

и

ребенок

(Методика

экологического

воспитания

дошкольников):

Учебное

пособие

для

педагогических

училищ

по

специальности

«Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. –

СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.

3.

Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском саду: лекции 1 – 8. – М.:

Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

4.

Н.А. Рыжова Экологический проект «Дерево». Журнал «Обруч». – № 2. –

1997.

Фотоотчёт о реализации проекта