Дикие животные России

(экологическое воспитание детей 5-7лет)

Автор проекта: воспитатель

1 квалификационной категории

Курамшина Елена Александровна

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на формирование естественнонаучного мировоззрения

детей старшего дошкольного возраста. Разработанный проект представляет

интегрированный курс по изучению жизни диких животных России. После

проведенного анкетирования на тему « Что вы знаете о диких животных?», я

поняла, что знания скудные (заяц, белка, лиса…). Я разработала конспекты

и подготовила материал по изучению таких животных как: росомаха, енот,

барсук, амурский тигр, кабан, медведь, лось…

Работа над проектом развивает у детей умение наблюдать, анализировать,

обобщать,

характеризовать,

рассуждать,

искать

дополнительную

информацию о животных, решать проблемы и задачи.

Актуальность проекта

Воспитательное значение природы трудно переоценить.

Дошкольный

возраст

период

становления

будущей

личности,

формирование

экологической

культуры,

первоосновы

экологического

мышления

и

сознания, поэтому так важно разбудить интерес к живой природе, воспитать

любовь к ней, научить детей познавать, бережно относиться и видеть её

красоту.

Опора на красоту окружающего мира - правильный путь повышения

качества воспитания и обучения дошкольников. Влияние природы на

ребенка, огромно, именно, в дошкольном возрасте усвоение экологических

знаний наиболее продуктивно, т.к. дети воспринимают очень эмоционально.

Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать

восприятие окружающего мира, вызвать эстетические переживания, умение

сопереживать живым существам, осознавать, что люди, часть природы.

Рассчитываю, что благодаря внедрению проекта дети получат научно-

достоверные знания о животных; обогатиться речь, познакомятся с редкими

видами животных, с научным понятием Красная Книга.

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит

вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность –

актуальная и главная задача.

Описание проекта

По доминирующей деятельности: познавательный, творческий, игровой.

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: годовой

Участники: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Вид проекта: образовательный.

Образовательные области:

Приоритетная образовательная область:Познавательное развитие

Взаимодействие образовательных областей



Речевое развитие;



Социально-коммуникативное развитие;



Художественно-эстетическое развитие;



Физическое развитие.

Идея проекта:

полученные знания помогут детям в будущем быть экологически

грамотными и разрешать экологические проблемы.

Цель проекта:

формирование

у

детей

дошкольного

возраста

элементарных

познавательных и экологических представлений об особенностях жизни

диких животных, развитие познавательного интереса к родной природе,

воспитание бережного и заботливого отношения к животным; накопление

опыта участия в реализации образовательных проектов у родителей,

воспитанников.

Для реализации поставленной цели были определены следующие

задачи:

для детей

-дать детям представления о жизни диких животных наших лесов, об

образе жизни, питании, жилищах;

-развивать

умение

устанавливать

причинно-следственные

связи,

формировать умение делать выводы;

- развивать связную речь, через составление описательных рассказов о

животных;

-воспитывать интерес к живой природе, любознательность;

-активизировать совместную деятельность детей и родителей.

для родителей

- расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает

бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и

уметь охранять.

- повысить уровень экологической культуры и информированности

родителей о дикой природе с помощью информационных сообщений.

- формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса

и экологически правильного поведения в природе.

для педагогов:

- расширить представлений педагогов о возможных методах и приемах

используемых в работе с детьми по экологическому воспитанию.

- выявить имеющиеся знания у педагогов по вопросам экологических знаний

о жизни диких животных в лесах России.

Проблема. Дети мало знают о диких животных нашей страны.

Практическая значимость.

Данный проект можно использовать в любом детском саду и в практике

семейного воспитания.

Новизна проекта.

Впервые проводится более углубленная работа по знакомству детей с

жизнью и обитанием диких животных заселяющих территорию России.

Ознакомление дошкольников с животным, адаптировано на условия лесов

России.

В

процессе

ознакомления

предпочтение

отводится

просмотру

видеоматериалов т.к. дети знакомятся с жизнью животных в естественной

среде обитания.

Полученные знания дети закрепляют в рабочей тетради специально

составленной для этой цели.

Текущая стадия реализации проекта

Этапы работы над проектом:

I этап. Подготовительный.



Изучение уровня знаний по теме. Определение актуальных знаний

детей о диких животных.



Составление плана работы по реализации проекта «Дикие животные

России»



Создание предметно - развивающей среды по теме проекта.



Подбор

методической,

научно-популярной

и

художественной

литературы, иллюстративного материала по данной теме, видео материала.



Написание

конспектов

ООД

(организованной

образовательной

деятельности) по теме проекта, разработка рабочей тетради по закреплению

изученного материала.



Заучивание с детьми стихотворений о диких животных,

чтение

рассказов и сказок о животных, пальчиковая гимнастика.



Подготовка консультаций и сообщений для родителей.



Создание презентаций по теме: «Животные России»

II этап. Реализация проекта.



Познавательные занятия



Совместные мероприятия с родителями и детьми.



Рассматривание иллюстраций.



Создание картотек «Загадки о диких животных», «Стихотворения о

диких животных», рассказы М.Пришвина, В.Бианки, Е.Чарушина.



Творческие задания для родителей.



Игровая, продуктивная деятельность с детьми.



Ситуативные разговоры с детьми.



Разучивание стихотворений.

III этап. Заключительный.



Показ открытого мероприятия «Дикие животные лесов России»



Презентация к проекту



Викторины

Ожидаемый результат по проекту:

для детей

1.

Овладения первоначальными представлениями о животном мире лесов

России через познавательную, творческую, игровую деятельность.

2.

Проявление инициативы, активности, самостоятельности детей в

поиске новых знаний о дикой природе.

для родителей

1.

Непосредственное

участие

родителей

и

детей

в

организации

различных экологических мероприятий.

2.

Способность и готовность родителей к активному взаимодействию с

педагогами ДОУ по экологическому воспитанию.

3.

Проявлять

личную

заинтересованность

в

реализации

проектной

деятельности

для педагогов

1.

Приобретение дополнительного опыта в совместной деятельности

детско-родительских отношений.

2.Личностный

и

профессиональный

рост;

самореализация.

Схема реализации проекта через виды деятельности

Схема-модуль





















Перспективный план работы

по ознакомлению старших дошкольников

1.Занятие

познавательного

цикла

«Дикие

животные России»

2.

Развитие

речи

и

художественная

литература.

Чтение,

заучивание

наизусть, пересказ.

3.Психо

-

коррекционная.

Пальчиковые игры

Психогимнастика

Физминутки

4.Игровая.

Дидактические игры,

словесные,

подвижные,

настольно-печатные,

театрализованные

игры.

5.Конструктивно-

изобразительная

Рисование,

оригами

аппликация,

ручной

труд,

лепка «Дикие

животные

и

их

детеныши»

7.Музыкальная

Прослушивание

голосов животных,

слушание

и

разучивание песен.

8

.Физкультурная

Подвижные

игры,

с

лазаньем и ползанием с

метанием,

бегом,

прыжками.

9.Просмотр

видеофильмов,

рабочая тетрадь,

итоговые

мероприятия.

Реализация

проекта:

«Дикие

животные

России»

с дикими животными России

тема

Цели и задач

содержание

Материал для

работы

сентябрь

«Дикие

животные»

Познакомить

детей

с

классификацией

мира

животных.

Научить

правильно

определять

принадлежность животного

к той или иной группе.

Отметить

характерные

признаки

каждой

выделенной

группы

животных.

Развивать

мышление,

стимулировать

интерес к познанию мира

живой

природы.

Воспитывать

ценностное

отношение

к

природе

своего

края.

Развивать

технику

выразительных

движений

в

воспитании

эмоций через отображение

животного мира.

Рассматривание карти

нок

с

изображением

диких животных

Рассказ воспитателя о

животном мире.

Просмотр

видеоматериала о диких

животных.

Инсценировка

спектакля

«Лесная

аптека».

Дид.лото

«В

мире

животных»

Подвижные

игры.Игра-путешествие

«По лесным тропинкам»,

Картины

с

изображением

животных.

Настольные

игры и лото.

Полумаски.

Набор

игрушек «дикие

животные».

Игры .

октябрь

«Красная

Книга

–

сигнал

опасности»

Дать

детям

представление о том, что

люди, плохо зная природу,

погубили много растений и

животных.

Познакомить

детей с Красной Книгой,

охраняемыми растениями и

животными.

Воспитание

бережного

отношения

к

природе, желание беречь и

защищать природу.

Рассказ воспитателя о

Красной

книге

нашей

страны.

Рассматривание

иллюстраций

животных

и

растений

нашей

страны,

занесенных

в

Красную Книгу.

Видеоматериал

«Исчезающие

виды

животных.

Игра-

путешествие

«История

Красной Книги»

Дидактически

й

материал

«

Растения

и

животные

Красной

Книги».

ноябрь

«Енот

–

полоскун»

Цель:

дать

детям

представление

об

особенностях

внешнего

вида и поведения енота, о

его

приспособленности

к

окружающей

среде;

воспитывать

интерес

к

животным,

бережное

отношение к ним.

Рассказ воспитателя,

Рассматривание

картины с изображение

животного,

просмотр

фильма жизнь енота в

природе,

выполнения

задания

в

рабочей

тетради.

Чтение

художественной

литературы.

Викторина

«Что

мы

знаем о еноте?»

Видеофильм,

картина,

настольная игра

«Кто

где

живет?»

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Дид.игры

декабрь

«Кабан»

Цель:

развивать

представление

детей

о

кабане, каков внешний вид,

где

проживает,

как

добывает пищу; расширять

кругозор детей.

Рассказ воспитателя,

Рассматривание

картины с изображение

животного,

просмотр

фильма жизнь кабанов в

природе.

Выполнения

задания

в

рабочей

тетради.

Чтение

художественной

литературы.

Вид.игра «Угадай, кто

это?»

Картины

с

изображением

животных.

Настольные

игры и лото.

Набор

игрушек «дикие

животные»

Фильм

«Дикие кабаны»

январь

«Росомах

а»

Цель:

дать

представление о хищнике-

росомахе,

внешнем

виде,

образе

жизни,

приспособленности

к

добыванию пищи, остром

зрении,

выносливости.

Прививать

бережное

отношение

к

животному

миру.

Рассказ воспитателя,

Рассматривание

картины с изображение

животного,

просмотр

фильма жизнь росомахи

в природе, выполнения

задания

в

рабочей

тетради.

Чтение

художественной

литературы.

Лепка « Росомаха»

Видеофильм,

картина.

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Пластилин.

февраль

«Рысь»

Цель:

способствовать

обогащению и углублению

знаний детей о рыси (пища,

способы добычи, условия

жизни в лесу), развитию

любознательности,

стремление

не

нарушать

сложившиеся

в

природе

связи.

Рассказ воспитателя,

Рассматривание

картины с изображение

животного,

просмотр

фильма жизнь рыси в

природе,

выполнения

задания

в

рабочей

тетради.

Чтение

худ.литературы.

Подвижная игра «Рысь

на охоте»

Картина.

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Пластилин.

Видеофильм.

Полумаски

для игры

март

«Медведь

-лакомка»

итоговый

КВН

Цель:

формировать

реалистические

представления о медведе,

его

жизни

в

лесу,

о

приспособленности

к

разным временам года.

Цель: выявить уровень

знаний дошкольников

о

некоторых

диких

животных,

создать

положительное настроение

Рассматривание

картины,

рассказ

воспитателя,

просмотр

фильма жизнь медведя в

дикой

природе,

выполнения

задания

в

рабочей тетради. Чтение

худ.литературы.

Подвижная

игра

«У

медведя во бору»

Лепка

«Дедушка-

медведушка»

Конкурсные задания

Видеофильм,

картина.

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Пластилин.

Сказки.

Полумаски.

Игрушка-

медведь.

Загадки.

Атрибуты для

КВН

апрель

«Лось»

Цель:

формировать

представление о лосях, об

их жизни в лесу в разное

время года; способствовать

развитию

познавательного

интереса

к

природе,

воспитывать внимательное

отношение к животным.

Рассматривание

картины с изображением

лося,,

рассказ

воспитателя,

просмотр

фильма

жизнь

лося

в

лесу,

выполнения

задания

в

рабочей

тетради.

Чтение

худ.литературы.

Настольная

игра

«хищные и травоядные»

Придумывание

рассказа о лосе.

Видеофильм,

картина.

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Сказки.

Игрушка-

лось

Загадки.

Составление

книжки-

малышки

«Лосиха

и

лосенок»

май

«Ежи»

Цель:

расширять

и

обогащать знания детей о

еже,

его

внешнем

виде,

повадках, среде обитания,

подготовке

к

зиме;

развивать

любознательность

Рассматривание

ежа

вживомуголке,

рассказ

воспитателя,

просмотр

фильма жизнь ежа в лесу,

выполнения

задания

в

рабочей тетради. Чтение

худ.литературы

(стихи,

загадки,

сказки,

рассказы).

Изготовление ежа из

бросового материала

Видеофильм,

картина.

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Сказки.

Игрушка-еж.

Загадки.

Полумаски.

Бросовый

материал

для

ручного труда.

июнь

«Бобры-

строители»

Цель: дать реалистичные

представления

о

жизни

бобров,

об

особенностях

поведения,

питания,

внешнем виде; воспитывать

желание

защищать,

и

сохранять

окружающую

среду.

Рассказ воспитателя,

Рассматривание

картины с изображение

животного,

просмотр

фильма жизнь бобров в

природе,

выполнения

задания

в

рабочей

тетради.

Чтение

художественной

литературы.

Дидактическая

игра

«Узнай какой

зверь?»

Подвижная

игра

«Мы

бобры

–

строители»

Видеофильм,

картина.

Рабочаятетра

дь.

Цветные

карандаши.

Загадки.

Рассказы

о

животных.

Карточки для

игры.

Маски

для

подвижной игры

июль

«Животн

ые Красной

Книги.

Амурский

тигр».

Цель:

познакомить

воспитанников

с

характерными

особенностями

амурского

тигра, воспитывать доброе,

бережное

отношение

к

животным

в

процессе

беседы;

Рассказ

воспитателя.Рассматрива

ние картины.

Просмотр

мультфильма

«Чудо

уссурийское»

Просмотр

видеофильма

«Зов

тайги», «Тигр на охоте».

Игра «Найди следы

хищника»

Составление загадок о

тигре.

Видеофильмы

«Зов

тайги»,

«Тигр на охоте».

Рабочая

тетрадь.

Мультфильм

«Чудо

уссурийское»

Изготовление

книжки

«Уссурийский

тигр»

Игры

август

Барсук

Итоговое

мероприятие

«Викторина

дикие

животные

России»

Цель: познакомить детей

с барсуком.учить понимать

зависимость

между

внешним

видом,

средой

обитания и образом жизни

животного.

Закрепить

знания

о

животном мире, Красной

книге.

Ввести в активный словарь

детей

слова:

барсук,

миролюбивый.

Воспитывать

интерес

к

природе,

экологическое

мировоззрение.

Цель: привлечь родителей

для совместного участия в

викторине,

закрепить

знания детей и родителей о

диких животных

Рассказ

воспитателя.Рассматрива

ние картин.

Просмотр

видеофильма «Барсуки».

Игра

«Лабиринт

барсучий норы».

Задания

для

викторины

Видеофильм,

картина.

Рабочая

тетрадь.

Цветные

карандаши.

Загадки.

Рассказы

о

животных.

Карточки для

игры.

Атрибуты

для

викторины

План работы с родителями в рамках реализации проекта

«Дикие животные России»

Направление по

повышению

компетентности

родителей

Совместная деятельность

педагога с родителями

Совместная

деятельность

родителей с детьми

Информационно-

аналитическое

Познакомить родителей с

проектом

Анкетирование.

Поддерживают интерес

к данной теме через

беседы, наблюдения и

др.

Познавательное

Консультации:

«Ознакомление детей старшего

дошкольного возраста с

животными»,

«Взаимодействие ДОУ и семьи

по экологическому образованию

дошкольников в процессе

ознакомления с дикими

животными родного края»,

Подготовка атрибутов и

костюмов к детским спектаклям.

КВН

Викторины

Чтение энциклопедий о

животных; просмотр

иллюстраций,

телепередач о

животных

Домашнее задание на

выходные дни:

«Оформление рисунков

«Диких животных

наших лесов» с

составлением

описательного

рассказа».

Издание книжек-

малышек о животных.

Наглядно-

информационное

Папка-передвижка: «Игры,

позволяющие лучше узнать о

диких животных»

Информация для родительских

уголков с сезонными

изменениями в природе.

Проведение бесед

экологического содержания;

информирование родителей

через создание природоохранных

памяток, газет.

Презентации по теме: «Жизнь

дикого зверя»

Домашнее задание для

родителей с детьми по

активизации и

обогащению словаря по

данной теме.

Участие в выставке

поделок «Дикие

животные», в

фотовыставках на тему:

«Заходи в зелёный дом,

чудеса увидишь в нём!»

План работы с педагогами в рамках реализации проекта

«Дикие животные России»

Мероприятия

Дата

проведения

Оформление выставки методической литературы и пособий

по экологическому воспитанию дошкольников

сентябрь

Участие в фотовыставке «Заходи в зелёный дом, чудеса

увидишь в нём!»

октябрь

Консультации

для

педагогов

«Организация

работы

по

экологическому воспитанию детей в ДОУ»

ноябрь

Участие в общероссийском конкурсе методических разработок

для педагогов по экологии

декабрь

Оформление альбомов «Животные Республики Татарстан»,

«Животные северного края», «Животные тайги»

январь

Участие в КВН «Жизнь полная чудес» среди педагогов

детского сада

февраль

Участие в фестивале экологических проектов «Человек

природе друг – пусть узнают все вокруг!»

март

Экологическая викторина для педагогов «Что мы знаем о

диких животных?»

апрель

Консультации для педагогов «Учите чувствовать природу»,

«Маршруты выходного дня», «Дикая природа России»

в течение года

Оформление

информационно

–

справочных

материалов

(буклетов, папок – ширм, передвижек) по экологическому

воспитанию дошкольников

в течение года

Диагностический инструментарий по проекту

«Дикая природа Россия»

Умение соотносить

животных к отряду

хищных,

травоядных.

Умение правильно

называть детенышей

животных.

Система знаний и

представлений о

среде обитания

животных, их

приспособленность к

сезонным

Знания детей о

способах питания.

Умение детей

выстраивать

пищевую цепочку.

Заинтересованность

в дидактическо-

экологических играх,

просмотр видео

материалов из жизни

диких животных.

Имеет представление

о значении Красной

книги умеет

называть животных

занесенных в

Красную книгу,

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

1

2

3

4

5

Умение соотносить животных к отряду хищных, травоядных.

1балл – ребенок не называет хищных и травоядных животных

2балла – называет с помощью взрослого.

3балла - ребенок ответил правильно, самостоятельно.

Умение правильно называть детенышей животных.

1балл - не называет детенышей животных.

2балла – называет с помощью воспитателя.

3балла - ребенок отвечает самостоятельно.

Система знаний и представлений о среде обитания животных, их

приспособленность к сезонным изменениям в природе.

1балл – ребенок не рассказывает о среде обитания животных, и их

приспособленности к сезонным изменениям в природе.

2балла – у ребенка имеется объем знаний, но отвечает с помощью

воспитателя.

3балла - ребенок рассказывает самостоятельно, может сформулировать

выводы.

Знания детей о способах питания. Умение детей выстраивать пищевую

цепочку.

1балл – у ребенка нет ответа, затрудняется ответить

2балла – у ребенка имеется объем знаний, но отвечает с помощью

воспитателя

3балла - ребенок рассказывает самостоятельно, может сформулировать

выводы, выстраивает пищевую цепочку.

Заинтересованность в дидактическо- экологических играх, просмотр видео

материалов из жизни диких животных.

1балл – у ребенка нет заинтересованности в экологических играх и

просмотре видео материалах.

2балла – у ребенка не устойчивый интерес, переключается на другие виды

деятельности.

3балла - ребенок увлечено играет, соблюдает правила игры, с интересом

просматривает видео материал.

Имеет представление о значении Красной книги и умеет называть животных

занесенных в Красную книгу.

1балл – у ребенка нет представлений о Красной книге, не называет

животных занесенных в Красную книгу

2балла – ребенок не имеет представления о значении Красной книги, но

называет животныхзанесенных в Красную книгу.

3балла - у ребенка имеются представления о значении Красной книги,

называет животных занесенных в Красную книгу.

Анкетадля родителей «Знания

о диких животных нашей страны»

1. Какое животное не занесено в Красную книгу России

1.

Речной бобр

2.Красный волк

3.Белый медведь

4. Выдра

5. Бурый медведь

2 Какое животное не имеет слюнных желез

1.Белка

2.Заяц

3.Енот

4 Ёж

3. Какое животное делает гнезда-гайно

1.Росомаха

2.Белка

3.Куница

4. В произведениях какого писателя были реалистичные рассказы о

животных

1.Чарушин Е.

2.Бианки.В.

3.Пришвин.М

4.все ответы верны

5. Какое копытное животное способно ходить по болотам

1.Кабан

2.Олень

3.Лось

6. Какие хищные животные охотятся стаей

1. Лисы

2.Рыси

3.Волки

7.Какие животные впадают в зимнюю спячку

1. Барсук

2.Еж

3. Сурок

4. Все ответы верны

Установите причинно- следственную связь.

1. Какие условия способствуют зайцам, морозной зимойлакомиться ягодами

рябины, боярышника, калины?

2.Как лоси спасаются от лютых морозов?

3. Почему росомаху называют прирожденным кочевником?

Анкетирование воспитателей по экологическому воспитанию

1. Экология – это

- Наука о взаимоотношениях человека и окружающей среды

- Наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой их

обитания

-Наука о взаимодействии живых организмов и человека

-Наука о загрязнении окружающей среды

2. Цель экологического образования в ДОУ

- формирование экологически воспитанной личности

- развитие эстетических чувств

- приобщение детей к социокультурным нормам

3. Экологически воспитанная личность характеризуется (выберите

лишнее)

- сформированным экологическим сознанием

- экологически ориентированными поведением и деятельностью в

природной среде

- гуманным, экологически правильным отношением к ней.

- отдельное человеческое Я

4. Результат экологического воспитания

- Ребенок обладает элементарными представлениями из области живой

природы, естествознания

- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребёнок проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о

себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт

- все ответы верны

5. При характеристике экологической культуры личности выделяют

такие элементы:

- восприятие

- мышление

- чувствование

- знания

- отношение

- все ответы верны

6. Система знаний о природе для дошкольников должна включать:

(выберите неверный ответ)

- Система

знаний

о

здоровье.

- Систему знаний о неживой природе

- Систему знаний о живом организме

- Систему элементарных знаний о человеке

- Систему знаний о значении природы

- Систему элементарных знаний о взаимодействии человека и природы

7. Кто из ученых не занимался вопросами экологического воспитания

дошкольников:

1. И.В. Цветкова

2. С.Н. Николаева

3. Н.Н. Кондратьева

4. И.Д. Зверев

5.

Р.С. Буре

8. Работа по формированию экологического отношения детей к природе

строится в нескольких направлениях:

- развитие эмоционального влечения и интереса к природе

- формирование потребностей, мотивов, установок личности, ценностных

ориентации

- формирование личностно значимых целей экологической деятельности.

- Формирование позитивного отношения к себе

9. Объекты, к которым необходимо формировать ценностное отношение

- Человек

- его жизнь

- здоровье

- природа

- все ответы верны

10. Технологии формирования экологически правильного отношения к

природе (выберите неверный ответ)

- контакт с людьми

- метод экологической идентификации

- игровой экологический тренинг

- метод экологическойэмпатии

- Диалог с природой

- Экологические упражнения

11. Виды экологически ориентированной деятельности детей:

- Игровая

- практическая

- ценностно-ориентационная

- познавательная

- все ответы верны

12. Формы организации работы по экологическому образованию в

детском саду по ФГОС

- игры

- просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

- создание ситуаций педагогических

- проектная деятельность,

-оформление выставок

- викторины, сочинение загадок;

- инсценирование и драматизация

- Все ответы верны

Заключение

На

этапе

дошкольного

возраста

складываются

первоначальные

представления об окружающем

мире: ребенок получает эмоциональное

впечатления

о

природе,

о

животных.

Таким

образом,

формируются

первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Это возможно, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают

экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы,

раскрывают перед маленьким человеком прекрасный мир природы.

К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать

им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Т.А.Шорыгина «Животные»

2. А.Е.Чижевский «Я познаю мир»: детская энциклопедия. Москва,1998г.

3. И.П.Сосновкий «О редких животных мира». Москва,1997г.

4. А.Ганери «Энциклопедия для любознательных «Отчего и почему?» -

Москва «Махаон», 2011г.

5. «Энциклопедия «В мире дикой природы» - Москва.

6. Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными.

Учебное пособие.- М., педагогическое общество России, 2010.

7. Золотова Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных. М., 1988.

8. Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников/

Под ред. С.Н.Николаевой .-М, 2005

9. Николаева С. Н. Программа экологического воспитания дошкольников.

М., 1995.

10. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском

саду, М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

11. Н.А.Рыжова «Не просто сказки» / экологические сказки, рассказы и

праздники/ ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2002

Ресурсное обеспечение

Кадровый

потенциал: Педагоги, родители,

дети ,

музыкальный

руководитель

Материально- технические:

компьютер, мультимедийный проектор,

экран, презентация «дикие животные», слайд шоу «Дикие животные»,

материалы для ООД, иллюстрации, картинки (методическая литература).

Дидактические

игры,

пальчиковые

игры,

подвижные

игры,

театрализованные игры, словесные игры, физминутки, психогимнастика,

художественная литература.

Методическое: теоретическая и методическая литература.