Использование балансировочной доски при логопедической коррекции

(комплекс игр).

Мозжечковая стимуляция.

Что это такое?

Система физических упражнений, направленных на совершенствование

функций мозжечка и базальных ганглиев структур мозга, активно

участвующих в формировании речи.

Мозжечковая стимуляция базируется на обеспечении мозга базисными

навыками, которые помогают усвоению любой информации, и представляет

собой серию реабилитационных методик, которые направлены на

нормализацию работы ствола головного мозга.

В работе по мозжечковой стимуляции использую различные методы для

достижения наилучшего результата в коррекции нарушений речи. На

протяжении нескольких лет использую балансировочные диски,

нейрогимнастику и фитбол , которые усиливают эффект занятия, создают

положительный эмоциональный фон.

Балансировочные диски:

Это занимательные и эффективные тренажеры, направленные на укрепление

вестибулярного аппарата. Задача малыша – как можно дольше продержаться

на раскачивающейся поверхности.

Балансировочная доска - лабиринт предназначена для стимуляции

деятельности вестибулярного аппарата, развития навыков проприоцепции.

Удержать равновесие, стоя на балансировочном диске, совсем непросто.

Раскачиваясь в разные стороны, ребенок двигает шарик по лабиринту, тем

самым тренирует зрение и ловкость. Умение удерживать равновесие является

очень важным для овладения другими двигательными рефлексами.

Биологический механизм равновесия совместно с другими – зрением,

осязанием и обратной связью восприятия помогают ребенку осознать себя в

пространстве. Ритмичные движения для всего корпуса помогут развить

основные навыки контроля равновесия. Приведенные ниже упражнения

будут способствовать развитию равновесия в пространстве. Вид упражнения

и длительность выполнения зависят от индивидуальных возможностей

ребенка. Рекомендуется поощрять ребенка за правильно выполненные

задания. Можно работать под музыку. На начальном этапе работы задача

ребенка - как можно дольше продержаться на раскачивающейся поверхности,

далее задания усложняются.

Упражнение на развитие эквилибристической реакции, укрепления мышц

туловища, координации движений рука-глаз и осознания работы частей тела.

1. Залезть и слезть с доски: а) спереди; б)сзади; в) с обеих сторон.

2. Ребенок в положении сидя «по-турецки» .Раскачивая доску попросить

ребенка удержать равновесие.

3. Ребенок в положении сидя на доске. Упражнения для рук - имитация

плавания. Можно двумя руками поочередно - левой, правой.

4. Ребенок в положении сидя на корточках. Покачивающее движение из

стороны в сторону головой, затем зафиксировать взгляд на предмете.

Круговое вращение головой.

5. Ребенок в положении стоя или сидя медленно покачивается вперед-назад.

Лучше выполнять под музыку.

6. Положение то же. Круговые вращения руками:

а) Обе руки в одну сторону

б) Обе руки в разные стороны

в) По очереди в одну сторону.

г) По очереди в разные стороны.

7. Любое положение: стоя, сидя, на корточках, на коленях, «по-турецки»:

а) Обе руки положить на грудь

б) Поднять руки над головой

в) Прямые руки в сторону

г) Нагнуться, достать пальцы ног

д) Любые движения, какие понравятся.

Далее занятия усложняются: ребенок выполняет задания логопеда, например,

обмениваясь мячом, называет буквы алфавита, домашних и диких животных

и т.п., находясь на балансировочной доске.

Задания эти направлены на синхронизацию двигательных и познавательных

навыков, развитие зрительно-моторной координации. Для каждого ребенка

разрабатывается индивидуальная программа, при этом учитывается возраст

ребенка, его возможности и особенности.

Дети так любят цирк! Балансир позволит развить чувство равновесия и

научиться концентрировать внимание, выполняя увлекательные игровые

упражнения, так похожие на цирковые трюки.

Примеры упражнений:

1) Колпачки требуется поставить один на другой - сидя, опустившись на

колени или стоя на балансире. Чем сильнее будет раскачиваться тренажёр,

тем сложнее будет выполнить это упражнение. Можно устанавливать

площадку для колпачков на разную высоту.

2) Нужно забросить подвешенный мячик в «корзину для мини-баскетбола» (в

колпачок) меньшего размера. Колпачки устанавливают на подставку

донышком вниз.

3) Попытаться закрутить шарик как пропеллер. Это очень трудное

упражнение можно выполнить, лишь хорошо владея своим телом.

На занятиях логопеда чаще можно встретить маленький мяч, но огромный,

яркий, с шипами и без, приводит детей в восторг, позволяя играючи

развиваться.

Фитбол-гимнастика:

Изобретение фитбола сродни изобретению велосипеда. Большой надувной

мяч из плотного каучука перевернул с ног на голову представление о том,

какими могут быть тренажеры.

Комплексы фитбол-гимнастики применяют на логопедических занятиях. Эф-

фективными являются занятия по подгруппам и индивидуально. Работа

строится на основе поэтапного обучения технике упражнений с фитболами.

Фитбол – упражнения включают в себя уникальное сочетание физических

упражнений, гимнастического мяча, проговаривание слогов, слов,

чистоговорок, стихов в ритм движений, что способствует более быстрой

автоматизации и дифференциации звуков, координации, равновесия, осанки,

а также вызывает эмоциональный подъём, чувство радости и удовольствия

Целью I этапа является освоение детьми мяча как оборудования.

Упражнения с фитболами на протяжении всего занятия не превышает 20-15

% времени. Используются такие игры, как «Угадай с закрытыми глазами»,

«Что я вижу?», «Мой веселый, звонкий мяч», «Что растет в огороде?», где

дети упражняются в прокатывании мяча в паре сидя, стоя на коленях, лежа,

отбивании мяча об пол на месте одной или двумя руками, перебрасывании

мяча, стоя в кругу. Важным является оказание помощи каждому ребенку с

учетом его индивидуальных особенностей.

Цель II этапа - тренировка основных мышечных групп, в том числе и

дыхательных, повышение физической работоспособности, улучшение

координации движений.

На данном этапе применяются индивидуальные .Используется разнообразное

содержание двигательных действий на занятии, включаются упражнения с

мячом эпизодически и на протяжении всего занятия (60-70 %), это зависит от

постановки конкретных целей и задач.

Примерный комплекс работы с использованием фитболов:

Разминка проводится под веселую детскую музыку. Во время разминки

выполняются упражнения для всех основных групп мышц, начиная с головы

и заканчивая ногами.

- Игра под музыку ("Аэробика для малышей").

- Наклоны головой вперед-назад и вправо-влево. Темп медленный.

- Повороты головой направо-налево. Темп медленный.

- Круговые вращения руками вперед и назад. Темп средний.

- Наклоны туловища вправо-влево. Темп средний.

- Повороты туловища направо-налево. Темп средний.

- "Лестница" – поднимать руки поочередно на пояс, на плечи, вверх, два

хлопка руками и обратно поочередно так же (плечи, пояс, два хлопка внизу

по мячу). Постепенно темп упражнений можно увеличивать.

- Ходьба сидя на мяче вперед-назад (не отрывая ягодицы от мяча). Пройти

как можно дальше. Спина прямая.

- Ходьба сидя на мяче вправо-влево (не отрывая ягодицы от мяча). Пройти

как можно дальше. Спина прямая.

- Прыжки на мяче как можно выше отрываясь от пола

- Прыжки сидя на мяче вокруг себя (подпрыгиваем, постепенно переставляя

ноги и двигаемся по кругу).

Основная часть

- Выполняется в положении сидя на мяче, стоя, лёжа на мяче (на спине и

животе), лёжа на коврике (на спине и животе).

- Отбивание мяча одной рукой, двумя и поочередно на месте и в движении.

- Катание мяча друг другу.

- Перебрасывание мячей друг другу и через шнур «Кто дальше».

- Прыжки через препятствия.

- Прыжки с продвижением между предметов.

- Прыжки в длину с места «Кто дальше».

Комплексы упражнений помогают закрепить поставленные звуки и улучшить

координацию движений, а чистоговорки, скороговорки и стихи тренируют

память, вырабатывают чувство ритма, улучшают дикцию. Графическое

изображение упражнений и предметные картинки помогают детям

правильно выполнять данные упражнения.

Мозжечковая стимуляция значительно повышает эффективность

логопедических коррекционных занятий. Для каждого ребенка

разрабатывается индивидуальная программа, что гарантирует высокий успех

проводимой коррекции.

В моей работе нейропсихология занимает важное место. И в первую очередь

это определяется тем, что нейропсихологический подход оказался очень

ценен для коррекции нарушений речи.

Упражнения для мозжечковой стимуляции.

Что это? Мозжечок это часть головного мозга, которая дает возможность

ребенку учиться новым движениям, а затем вспоминать их и воспроизводить.

Когда малыш начинает активно двигаться, именно мозжечок помогает ему

сначала переворачиваться, потом ползать, а затем ходить.

Мозжечок помогает ребенку развивать координацию, согласовывая данные

органов чувств с двигательными навыками. Другими словами, он принимает

нервные импульсы, несущие информацию от всех органов чувств, чтобы

создать общую картину того, что видит ребенок, когда двигается.

Может показаться, что это не имеет отношения к речи, но это части одного

процесса. Родителям кажется, что неуклюжесть, нарушения баланса и

координации движений – это, скорее, особенности ребенка, а не

неврологические проблемы, но эти «особенности» являются признаками

нарушений работы ствола мозга и мозжечка.

Они часто диагностируются у детей, имеющих задержку речевого и

психического развития, нарушения аутистического спектра, синдром

Аспергера, нарушения поведения и внимания. Различные методики,

направленные на улучшение функций работы мозжечка (методика центров

Доре, методика Бильгоу и т. д.), можно объединить под общим названием

«программы мозжечковой стимуляции».

Программа мозжечковой стимуляции – это своеобразный «букварь для

мозга». Она обеспечивает мозг базисными навыками, которые помогают

усваивать любую информацию. В возрасте до трех лет движения, которые на

первый взгляд имеют отношение только к развитию тела, влияют на развитие

интеллекта больше, чем чисто «книжные» занятия – обучение чтению и

письму.

Очень долго ученые считали, что мозжечок регулирует только равновесие,

движение глаз и координацию движений, однако за последние несколько

десятилетий роль мозжечка пересмотрена. Многие исследователи теперь

считают, что мозжечок – это ключ к обучению буквально всему.

В том числе к нормальному интеллектуальному, речевому и эмоциональному

развитию. Дело в том, что мозжечок связан со всем структурами нервной

системы. Червь мозжечка отвечает за регуляцию эмоций и внимания, он

связан с вестибулярными системами мозга, которые поддерживают

равновесие и координацию движений.

Мозжечок получает информацию о положении тела в пространстве, и, если

мы посадим ребенка на резиновый мяч вместо стула, ребенок будет

вынужден прикладывать некоторые усилия для поддержания равновесия, тем

самым мозжечок будет стимулироваться. Хотя мозжечковая стимуляция

называется мозжечковой, она затрагивает и другие важные структуры мозга,

регулирующие речь и поведение ребенка.

Программа по мозжечковой стимуляции поможет детям, у которых:

— Мозжечковая стимуляция показана детям, у которых: — задержка

психического и речевого развития (ЗПР, ЗПРР); — нарушения или

особенности развития речи; — синдром дефицита внимания и

гиперактивности (СДВГ); — недостаточно сформированы процессы памяти и

внимания; — стойкие нарушения письменной речи; — нарушения поведения,

коммуникации и социализации; — проблемы школьного обучения; —

аутистические черты, ранний детский аутизм (РДА), аутизм; — особенности

работы вестибулярного аппарата (укачивание в транспорте); — нарушения

координации движений; — низкая работоспособность, повышенная

утомляемость.