Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка - детский сад № 108»

г. Сыктывкар

Программа «Краеведение»

по ознакомлению детей старшего возраста

с культурой, историей, традициями народа коми

Составители:

Подольская Е.Е.,

старший воспитатель

Ракк В.А.,

воспитатель

2018

Введение

Начало всех жизненных дорог закладывается в детстве. И все мы хотим, чтобы

наши дети выросли здоровыми, трудолюбивыми, чтобы стали достойными

гражданами России. Прежде всего надо научить детей любимть природу родного

края, великие и малые свершения своего народа. Именно от этой любви и

вырастает

чувство

Родины.

Любой

край,

город,

даже

небольшое

село

неповторимы! Везде есть особенные его жителям тропинки, особенные деревья,

дома, улицы, памятники. В одном городе множество заводов, фабрик, высокие

дома, широкие проспекты. Другой город хотя и маленький, но славен своим

прошлым, памятниками старины. Неповторимы люди. Везде есть свои артисты,

художники, поэты, и обязательно есть люди, которые прославили свой край

трудом, подвигом, достижениями.

Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность к

своему отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого

народа, входящего в состав России. Люди с момента рождения инстинктивно,

естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре

своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма

являются глубинные чувства и привязанности к своей культуре и своему народу,

к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной привычной

среды обитания человека. Чувство Родины исконная связь с конкретной землей

составляет аксиому народного нравственного сознания.

Сегодня изменения в обществе вынуждают веренуться к пониманию

воспитательного процесса в контексте общечеловеческой культуры, так каак наше

общество стоит перед проблемой разрыва связи челдовека с окружающей

историко-культурной средой, преемственности поколений, формирования чувства

гармонии с окружающим миром.

Прироритетным направлением в современной системе образования является

духовно-нрпавственное становление лисности ребенка. Поэтому с раннего

детства в развитии личности социально значимым является национальное

воспитание6

приобщение

современных

детей

к

сокровищам

культурного

наследия коми народа, историческому прошлому родного края, к бесценным

богатствам природы РЕспубликим Коми.

В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного

опыта,

становление

самосознания.

Патриотические

чувства

возникают

из

социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной

культуры, которые формируются у ребенка на протяжении всего детства. Поэтому

естественным

требованием

к

содержанию

патриотического

воспитания

и

образования является включение культурно-исторических, духовно-нравственных

компонентов.

Краеведение, как народное знание о своих родных местах, зародилось в

далеком прошлом. Передовые педагоги - В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский и

другие – отмечали огромную роль краеведения и краеведческого принципа

обучения и воспитания детей. дошкольное краеведение имеет различные

напрвления, которые тесно взаимосвязаны:

- географическое;

природоведческое;

историческое;

культуроведческое;

литературное.

Краеведческий материал, включенный в содержание обучения, несет большой

потенциал – имеет нравственное значение, так как помогает воспитывать

уважение к национальным традициям, обычаям, любовь к родной земле,

формирует

эстетически

отзывчивую

личность.

Любовь

к

родной

парме

воспитывалась у коми с рождения ребенка наряду с уважением памяти и тайн

предков. Окружающая среда и особенности северной природы способствовали

возникновению обычаев и традиций в культуре народа коми.

Занятия по краеведению – целенаправленный апроцесс по формированию:

целостного представления об окружающем мире (природе, исторических фактах и

сведениях, традициях коми нварода, особенностях хозяйствования на территории

Коми края);

- личностных качеств воспитанников – воспитания любви к родной

Республике Коми, уважения к финно-угорским и другим народам, чувства

сопричастности к культуре коми наролда.

Пояснительная записка

Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста. Занятия

проводятся – 1 раз в неделю.

Старшая группа – 25 мин.

Подготовительная группа – 30 мин.

Всего – 30 занятий.

Программа складывается из компонентов, обусловленных:

существующим законодательством, общегосударственными российскими и

республиканскими стандартами обучения и воспитания.

Программа учитывает следующие принципы:

- природосообразности: учет возрастных особенностей, возможностей,

индивидуальных качеств личности ребенка);

- доступности: тщательно отобранный материал подготовлен таким образом,

чтобы ребенок мог активно его воспринимать, использовать в разнообразных

видах деятельности;

- последовательности: от простого к сложному;

- системности: объединение элементов работы в целое;

- интеграции: использование образовательных областей – социально-

коммуникативное развитие, познавательное. Речевое, художественно-

эстетическое, физическое развитие и развитие игровой деятельности;

- цикличности: новые представления формируются уже на основе знакомых;

- научности: работа ведется на основе этнографического материала и

нормативных документов ДОУ;

- открытости: сотрудничество с семьёй в воспитании доршкольников.

Цель программы

- формирование у детей элементарных краеведческих и исторических

представлений о Республике Коми;

- формирование у детей способностей видеть многообразие окружающего мира в

системе взаимосвязей и взаимозависимостей, четко и логично высказываться,

аргументировать ответы;

- воспитание любви к финно-угорскому народу и гордости за свой родной Коми

край.

Задачи программы

Старшая группа

Ознакомление с предметным миром:

- расширить представления о предметах национального быта: мебели, орудиях

труда, хозяйственной утвари, одежде, обуви;

- способствовать.

Ознакомление с явлениями общественной жизни:

- обогащать и и конкретизировать представления о родном городе, об истории,

особенностях хозяйствования в прошлом и настоящем;

- Формировать представления о Республике Коми; её обширной территории,

богатстве и разнообразии природы, своеобразия быта, средств передваиженийв

настоящем и прошлом;

- Продолжать расширять знания о труде взрослых, о значении труда этих людей в

жизни республики, о трудолюбии и профессилнализме народных мастеровв в

работе с берестой, глиной, деревом.

- воспитывать уважение к людям, живущим на территории республики

(коренному народу и других национальностей).

Ознакомление с природой и экологическое воспитание:

- способствовать расширению и углублению знаий о природе родного края.

- формировать представления о своеобразии растительного и животного мира

севера и юга республики.

- Воспитывать ценностное отношение, эмоционально-нравственное поведение и

деятельность к окружающей среде и природе на основе добрых традиций коми

народа.

Развитие речи:

- учить создавать высказывание, понятное для участников диалога.

- побуждать к активному использованию личных знаний в процессе беседы.

- развивать умение добиваться понимания высказываний собеседников с

помощью уточняющих вопросов.

- побуждать доброжелательно вести беседу, пользоваться формами речевого

этикета на коми языке.

- продолжать пополнять словарь детей, обозначающими названия предметов и их

признаки, качества, свойства.

Подготовительная группа

Ознакомление с предметным миром:

- Продолжать расширять представления о предметах национального быта.

- обогащать представления о материалах предметов, фактуре.

- учить выделять особенности в национальных предметах (орнамент, своеобразие

материала).

Ознакомление с явлениями общественной жизни:

- продолжать формировать представления о видах поселений людей на

территории Республики коми с включением сведений исторического характера: о

национальных культурных ценностях, знатных земляках.

- расширять представления о Республике Коми: её богатстве (природном и

духовном), многонациональном составе населения, о стьолице и её

достопримечательностях, о городах Коми Республики.

- дать сведения об историческом прошлом столицы Коми (Усть-Сысольск),

столице Российской Федерации, о роли Коми Республики в жизни РФ.

- учить узнавать геральдику Рк и РФ.

- продолжать формировать представления о знатныз земляках (о героях войны,

спортсменах, писателях, пртистах, людях труда).

- продолжать формировать представлениея о труде людей с учетом конкретных

условий (шахтеров, сельских жителей, нефтяниколв и газовиков).

- воспитывать грдость за свою республику.

Ознакомление с природой и экологическое воспитание:

- обогащать представления о способах и формах охраны природы на севере,

экологических проблемах окружающей среды.

- способствовать развитию основ экологического сознания на основе отношения к

природе коми человека, традиций и обычаев общения с природой в прошлом.

- расширять и уточнять представления о растительном и животном мире лесных

зон, тундры.

- формировать знания о заповедниках, «Красной книге», краеведческих музеях.

Развитие речи:

- продолжать формировать у детей умение быть доброжелательным при разговоре

с собеседником.

- учить использовать в беседе содержание инфыормации, полученную по

телевидению, в книгах и других источниках.

- формировать умение свободно пользоваться при создании высказываний

различными типами предложений, активно пользоваться формами речевого

этикета на коми языке.

- прлодолжать обогащать словарь детей словами, обозначапющие оценку труда,

его общественную значимость.

Методы работы

- наглядные – рассматривание картин, иллюстраций, демонстрация предметов из

коми избы детского сада, видео- , аудиоматериалов;

- практические – игры, элементарные опыты, элементарная поисковая

деятельность, работа со схемами и моделями;

- словесные – рассказы педагога и детей, чтение художественной,

энциклопедической научной литературы, беседы.

Формы работы

- занятия-путешествия;

- занятия-поездки;

- экскурсии;

- беседы;

- интеллектуальные игры;

- настольно-печатные игры (маршрутные игры);

- практические занятия;

- праздники.

Программа предусматривает формы взаимодействия с семьёй:

- консультации;

- сообщения на родительских собраниях;

- проведение интеллектуальных игр с родителями;

- привлечение родителей к изготовлению и приобретению дидактического

материала для занятий;

- организация различных конкурсов среди семей

- экскурсии в коми избу.

Педагогическая диагностика

Проводится три раза в год: сентябрь, январь, май. В результате освоения

программы воспитанники получают целый комплекс представлений, знаний,

умений по ознакомлению с родным краем.

Планируемые результаты

- Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою стра-ну, ее

достижения, имеет представление о ее географическом разнообра-зии,

многонациональности, важнейших исторических событиях.

- Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных се-мейных

ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, про-являет уважение к

своему и противоположному полу.

- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные

представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать

хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает

здоровый образ жизни как ценность

Календарно-тематическое планирование

старшая группа

Тема

Задачи

Литератур

а

Совместная

деятельность

Сентябрь

Мне нравится, что город наш зовется Сыктывкар

1.Моя семья

Обогащать представления детей о

близких ему людях – семье.

Беседа о

семье.

Формировать понятие: семья –

группа людей, живущих вместе в

одном доме.

Воспитывать бодрожелательное

внимательное отношение к

родным и близким.

Рассматриван

ие семейных

фотографий.

2.Сыктывкар –

Усть-Сысольск

Обобщать и конкретизировать

представления детей о прошлом

города Сыктывкара – Усть-

Сысольска.

Развивать интерес к получению

сведений исторического характера,

познанию новых аспектов родного

города.

Воспитывать чувство

заинтересованности и уважения к

истории родного города.

Зайцева

Н.Ф.,

стр.17

Рассматриван

ие альбома

«Сыктывкар:

прошлое и

будущее».

Рассматриван

ие

иллюстраций

Усть-

Сысольска.

3.Сыктывкар –

любимый,

родной город.

Обобщить представления детей о

г. Усть-Сысольск и формировать

представления о столице Коми

Республики.

Развивать умения сопоставлять

факты, правильно называть

причины изменений в

окружающем мире.

Воспитывать чувство городости за

столицу Республики Коми.

Зайцева

Н.Ф.,

стр.17

«Песня о

Сыктывкаре».

Рисование и

оформление

альбома «Мне

нравится, что

город наш

называетс

Сыктывкар».

4.Экскурсия по

улице Пушкина

города

Сыктывкара.

Обогащать и конкретизировать

представление о родном городе

(достопримечательности,

убранство улиц, названия улиц).

Развивать умение находить и

называть возможные изменеия в

окружающем.

Воспитывать любовь к родному

городу, желание соблюдать

порядок на улицах, в

общественных местах.

Целевая

прогулка по

улице

Пушкина.

Аппликация

«Улица, на

котором

находится

детский сад».

Октябрь

Богатства Коми края

1.Растительный

мир пармы.

Расширять представления детей о

растительном мире Республики

Коми, о взаимосвязи

климатических условий Севера с

условиями роста и развития

характерных представителей

растительного мира РК.

Рассматриван

ие альбома

«Растительны

й мир

Республики

Коми».

Рассматриван

Развивать умение сопоставлять

разновидности лесов, тундры и

тайги.

Воспитывать бережное отношение

к растительному миру РК.

ие

иллюстраций

растений

тайги, тундры.

Д/и

«Волшебная

корзинка».

Д/и «Узнай

дерево».

Отгадывание

загадок.

2Животный

мир пармы.

Расширять представления детей о

животном мире Республики Коми:

бобр, олень, песец, куница,

медведь, белка, тетерев, глухарь.

Показать на примере каждого

представителя животного мира

особенности приспособления к

обитанию в условиях Севера:

зависимость внешнего вида,

сезонного поведения от условий

среды.

Воспитывать гуманное отношение

к животным РК.

Рассматриван

ие альбома

«Животный

мир

Республики

Коми».

Рассматриван

ие

иллюстраций

животных

тайги и

тундры.

Д/и «Кто где

живет?».

Д/и «Узнай по

описанию».

Игра «В

медведя».

3. В гости к

оленеводам.

Дать представление о

растительном и животном мире

тундры, познакомить жизнью и

бытом коми оленеводов.

Развивать интерес к миру растений

и животных тундры.

Воспитывать чувство

сопричастности к коми культуре,

быту.

Экскурсия в

Национальны

й музей РК,

отдел

природы.

Изготовление

макета чума.

Игра «Стой,

олень!»

4.Волшебные

камни.

Дать представления о полезных

ископаемых Республики Коми:

уголь, нефть, газ, их значение и

использование в жизни человека.

Развивать умение сравнивать

временные изменения в жизни

людей.

Воспитывать экологическую

культуру, бережное отношение к

Экскурсия в

Национальны

й музей РК,

отдел

природы.

Нанесение на

карту РК

символов,

обозначающи

природе.

х полезные

ископаемые.

Ноябрь

В коми избу всех гостей позову

1.Путешествие

по коми избе

Дать детям возможность

приобщаться к национальной

культуре коми через

соприкосновение к ценностям

прошлого.

Развивать умение находить и

называть различия по

использованию предметов быта в

прошлом и настоящем.

Воспитывать уважение и бережное

отношение к старинным вещам.

Зайцева

Н.Ф.,

стр.14

Беседа о том,

какими

вещами

пользовались

раньше в коми

деревнях,

обустройстве

дома.

Экскурсия в

коми избу.

Д/и «Найди

старинные и

современные

предметы».

Лепка

«Чугунок».

2.В каждом

доме толстая

Маланья

Конкретизировать сведения о

печке, как о главном элементе

северного дома.

Развивать интерес к жизни

прошлого коми народа.

Воспитывать бережное отношение

к старинным предметам.

Пантелеев

а Е.И.,

«Родник»,

стр. 14, 23

Экскурсия в

коми избу.

Пословицы и

загадки.

Рисование

«Печка-

кормилица».

3.Волшебный

туесок

Дать представление о бересте, как

удобной для изготовления посуды

и домашней утвари.

Развивать умение находить и

сравнивать берестяную посуду от

других видов домашней утвари.

Воспитывать интерес и бережное

отношение к старинным вещам.

Пантелеев

а Е.И.,

«Родник»,

стр. 26.

Экскурсия в

коми избу.

Рассматриван

ие изделий из

бересты:

туесок,

пестерь

(короб),

хлебница.

Рисование

«Туесок».

Д/и «Туесок.

Чугунок,

Ложка».

4.Деревянная

посуда

Дать представление о

традиционной посуде из дерева.

Развивать интерес к старинному

ремеслу изготовления посуды.

Воспитывать бережное отношение

к старинным предметам.

«Детям о

культуре

коми

народа»,

стр. 130.

«Ознакомл

Экскурсия в

коми избу.

Рассматриван

ие изделий из

дерева:

посуда,

ение детей

дошкольно

го возраста

с коми

краем»

(ч.1, стр.

69).

прялка,

веретено,

бочка, корыто.

Д/и «Что

бывает

деревянным?»

.

Рисование

«Деревянные

предметы в

коми избе».

Декабрь

Мир коми легенд и сказок

1.Легенда о

сотворении

мира

Дать определения на термины:

«легенда», «сказание», «поверье»,

«сказка», «рассказ».

Познакомить с легендой о

сотворении мира. Учить различать

жанры художественной

литературы.

Воспитывать интерес к коми

народному фольклору.

Зайцева

Н.Ф., 24

Чтение

легенды

«Разговарива

ющие

деревья».

Рассказывание

легенды

«Леший и

Бог».

Рисование по

легенде

«Сотворение

мира».

2.Легенды

«Кöрт Айка»,

«Шыпича»

Дать представления о персонажах

легенд: характеры, внешний вид,

подвиги, которые их прославили.

Развивать умение находить общее

в фольклоре коми народа.

Воспитывать интерес к народному

творчеству.

Зайцева

Н.Ф., 24.

«Детям о

культуре

народа

коми», ч.

1, стр. 57,

84.

Рессматриван

ие

репродукций

альбома В.Г.

Игнатова.

Рисование

национальног

о героя

Шыпича.

3.Герои коми

легенд –

хозяева

обитателей

Дать детям представление о том,

что коми народ верит в

существоваания различных духов:

лесного, водяного , домового, духа

подполья и бани.

Воспитывать интерес к коми

обычаям и традициям.

Зайцева

Н.Ф., 24

Рассказ о

каждом герое

легенд:

лесного,

водяного,

домового,

духа подполья

и бани с

показом

иллюстраций.

4.Сказки

«Медвежьи

няньки».

«Лиса и заяц»

Дать представления о том, что у

коми народа есть свои сказки.

Познакомить с героми коми

сказок: медведем, лисой, зайцем,

вороной.

Развивать умение сравнивать

русские и коми сказки;

пересказывать, инсценировать их.

Воспитывать интерес к коми

фольклору.

Рассказывание

сказок,

рассматриван

ие

иллюстраций

к сказкам.

Рисование к

сказкам.

Инсценировка

сказки «Лиса

и заяц».

Январь

Коми писатели - детям

1.Будем

знакомы!

Дать представления об известных

коми писателях и поэтах: П.

Образцове,

Н. Куратовой , Н. Щукине, А.

Журавлёве.

Развивать образное мышление

детей.

Воспитывать чувство

заинтересованности к творчеству

коми писателей.

Зайцева

Н.Ф., 38.

Чтение

произведений

книги П.

Образцова

«Как зимовал

воробей», И.

Изъюров

«Золотое

колечко»,

А. Журавлева

«Ой!..»

2.Встреча с

журналом «Би

кинь»

(«Искорка»)

Формировать представления о

журнале для детей дошкольного и

младшего школьного возраста «Би

кинь» («Искорка») на коми языке.

Развивать речевую активность у

детей на коми языке.

Воспитывать чувства

заинтересованности к местным

изданиям для детей.

Зайцева

Н.Ф., стр.

22.

Рассматриван

ие журнала

«Би кинь».

Показ

фотографии

редактора

журнала..

Чтение

рассказов,

стихов в

журнале.

Решение

кроссвордов,

ребусов.

3. «Дети

древней земли»

Познакомить детей с содержанием

книги

Е. Габовой, Н. Макаровой «Дети

древней земли».

Развивать умение сравнивать

современную и прошлую жизнь

детей в коми сёлах.

Воспитывать уважительное

Чтение книги

«Дети древней

земли».

Расматривани

е

иллюстраций.

Составление

рассказа «Как

отношение к истории жизни детей.

дети жили

раньше».

Рисование по

выбору.

Игра

«Пышкай»

(«Воровышек»

).

4.Святки.

Музейный

праздник

Дать представление о

рождественских праздниках на

Коми земле и обычаях коми

народа (гадание, ряженье, игры).

Воспитывать чувства

сопричастности к коми обычаям.

Экскурсия в

Национальны

й музей РК,

литературный

музей им.

И.А.

Куратова.

Февраль

Где родился, там и пригодился

1. Мастера на

земле коми

Дать представления о видах

народных промыслов на

территории Коми края: ткачество,

вязание, гончарное дело,

обработка бересты, дерева, кожи,

меха и плетение из ивы, лыка.

Развивать умение видеть

взаимосвязь между видами

промыслов, бытом коми народа и

природными условиями края.

Воспитывать чувство

сопричастности к народным

промыслам коми народа.

Зайцева

Н.Ф., стр.

20

Беседы детей

об

увлеченных

людей.

Рассматриван

ие альбома

«Коми

народное

декоративно-

прикладное

искусство».

2.Березовая

кора - береста

Формировать представления о

процессе изготовления берестяных

изделий различными способами

бересты.

Развивать умение составлять

схему о последовательности

преврещения изделия из бересты,

о ее свойствах.

Воспитывать интерес к

художественной обработке

бересты, как одному из видов

художественно-прикладного

искусства.

Зайцева

Н.Ф., стр.

21

Рассматриван

ие берестяных

изделий.

Изготовление

берестяного

черпака

(чибльöг).

3. Гончарное

дело

Дать представления об

изготовлении керамических

изделий и их свойствах:

водонепроницаемость,

Зайцева

Н.Ф., стр.

22

Рассматриван

ие различных

видов грунта и

проделывание

непрозрачность, блестит, не горит,

от удара звучит, но от удара может

разбиться.

Развивать умение составлять

схемы о свойствах изделий

народных промыслов.

Воспитывать чувства уважения к

труду гончара.

опытов.

Составление

схемы о

свойствах

гончарных

изделий.

4.Масленица

Формировать представления о

праздновании Масленицы в Коми

крае.

Учить сравнивать формы

празднования разных праздников.

Воспитывать чувства

сопричастности к коми культуре.

Зайцева

Н.Ф., стр.

20.

«Родник»,

стр. 95

Заучивание

частушек.

Рассматриван

ие картины

«Масленица».

Рисование «к

нам на двор

масленица

пришла».

Март

Путешествие в прошлое предмета

1.Из

бабушкиного

сундука

Дать представления о приемах

изготовления традиционной

одежды народа коми, о материале,

из которого изготавливали одежду:

ткань, мех, кожа, шерсть.

Развивать умение сравнивать

одежду северных и южных коми.

Воспитывать желание научиться

изготавливать себе вещи вязанием,

вышиванием и другими

способами.

Зайцева

Н.Ф., стр.

23

Экскурсия в

коми избу.

Загадки об

одежде.

Рисование

«Укрась

сарафан».

Аппликация

«Малица».

Рассматриван

ие альбома

«Костюмы

народа коми».

2.Как рубашка в

дом пришла?

Формировать представления детей

о последовательности

изготовления льняной рубашки.

Учить детей видеть

преобразования предметов в

процессе труда.

Воспитывать желание проявлять

интерес к труду взрослых.

Зайцева

Н.Ф., стр.

23

Рассказ с

показом

иллюстраций

о

последователь

ности

получения

ткани.

Рассматриван

ие одежды,

сшитого из

различных

тканей.

3.Откуда стол

Дать представления о линии

Зайцева

Наблюдение

пришел?

возникновения деревянных

изделий.

Развивать умение анализировать

процесс наполнения того или

иного изделия из дерева

различными способами.

Воспитывать интерес к процессу

превращения дерева в изделия.

Н.Ф., стр.

22

за трудом

плотника

д/сада.

Д/и «Из чего

может быть»,

«Что бывает

деревянным?»

.

Составление

схемы свойств

дерева.

4.Народный

орнамент коми

Познакомить детей с элементами

коми орнамента, как украшение

одежды, обуви, предметов, утвари:

солнце, ошейник, каравай, рога

оленя, оленевод.

Развивать умение различать и

называть орнаменты, украшать

изделия этими элементами.

Воспитывать интерес к коми

культуре.

Вестник,

стр.72.

Рассматриван

ие альбома

«Коми

орнамент».

Аппликация

«Разукрась

полотенце

элементами

коми

орнамента».

Декоративное

рисование

«Туесок».

Апрель

Мастерим сами

1.Изготовление

берестяного

рожка

(практическая

работа)

Приобщать детей к изготовлению

рожка из бересты.

Развивать умение на основе

образца и показа выполнить

изделие из бересты.

Воспитывать чувства радости от

работы с берестой и чувство

сопричастности к коми

традициям.

Зайцева

Н.Ф., стр.

21.

Рассматриван

ие коми

музыкальных

берестяных

инструментов:

рожок, шур-

шар.

Изготовление

из бересты

рожок.

2.Кукла мала да

всем детям

мила

Дать детям представление о

традиционной игрушке: кукле-

скрутке.

Развивать умение на основе

технологии и показа выполнить

куклу-скрутку.

Воспитывать чувство радости от

выполненной работы и чувство

сопричастности к коми культуре.

Рассматриван

ие кукол,

выполненные

из разных

материалов.

Изготовление

куклы-

скрутки из

ткани.

3.Прялка и

веретено

Продолжать знакомить детей с

подлинными предметами, их

Вестник,

72

Экскурсия в

коми избу.

использование и значение в жизни

человека.

Развивать умение составлять

последовательность получения

пряжи.

Воспитывать чувство

сопричастности к старинным

предметам.

Рассматриван

ие чесалки,

прялки,

веретено.

Украшение

шаблона

прялки коми

орнаментом.

4.Что прячется

в сенях?

Знакомство с традиционными

занятиями коми народа: охота,

рыболовство, земледелие.

Воспитывать интерес к истории

коми народа.

Экскурсия в

коми избу.

Рассказ о том,

чем

пользовались

коми народ на

охоте,

рыбалке, при

возделывании

земли.

Д/и «Кто чем

пользовался?»

.

Май

Люби и знай свой Коми край

1.Никто не

забыт, ничто не

забыто.

Формировать представления детей

о Великой Отечественной войне., о

героях Советского Союза.

Воспитывать чувство патриотизма,

уважения к ветеранам Великой

Отечественной войны.

Экскурсия к

мемориалу

«Вечная

слава»

2.Спортивное

развлечение

«Сильные,

ловкие,

смелые».

Обогащать знания детей о коми

старинных детских играх.

Развивать умение играть по

жеребьевке, считалке, выбору

водящего, используя в играх коми

речь.

Развивать силу, ловкость, умение и

мастерство.

Воспитывать к культуре коми

народа.

Игры

«Жмурки»

(«Горань»),

«Кто

засмеется?»

(«Кодi

серöктас?»),

«Ловля

оленей» («Кöр

кутöм»), «В

медведя»

(«Ошкысь»),

«Мышь и

угол»

(«Шырöн-

пельöсöн»),

«Стой,

олень!»

(«Сувт, кöр!»).

3.Интеллектуал

ьный марафон

«Я живу в

Республике

Коми».

Закрепить знания о Коми крае

через мыслительную деятельность.

Развивать внимание, мышление,

речевую активность.

Воспитывать чувство гордости за

Коми Республику.

Ознакомле

ние детей

дошкольно

го возраста

с Коми

краем.

Ч. 1. , стр.

72.

4.Диагностика

Выявить знания по изучению

программы.

Календарно-тематическое планирование

Подготовительная группа

Тема

Задачи

Литература

Работа с детьми

Сентябрь

Моя жизнь – моя семья

1.История моей

семьи.

Выяснить знания детей

о своей семье.

Развивать умение на

основе имеющихся

знаний составить схему

«Древо семьи»,

обозначать уровни

поколений рода, семьи.

Воспитывать любовь и

желание изучать

историю своей семьи.

Зайцева

Н.Ф.,

стр.34.

Беседы с родителями

о том, чтобы

рассказали детям о

своих предках.

Рассматривание

семейных альбомов.

Изготовление «Древо

семьи».

2. Кто мы?

Откуда? Где мои

корни?

Формировать

представления о видах

поселений людей на

коми земле на основе

сведений

исторического

характера.

Развивать умение

называть возможные

причины изменений

хода событий на основе

справочной

информации о

поселениях народа

коми, как из маленьких

.

Рассматривание

иллюстраций с

изображениями

деревни, села,

слободы.

Рассказывание

легенды «Пера-

богатырь», «Легенды

о Чуди».

Беседы о том, как

появились первые

люди в коми крае.

поселений

образовывались

деревни, слободки,

погосты.

Воспитывать интерес к

истории возникновения

коми края.

3. Сыктывкар: 100

фотографий

старого города

Расширять

представления детей об

облике старого города.

Познакомить со

старыми названиями

улиц.

Развивать интерес и

умение сравнивать

старый и новый

Сыктывкар.

Воспитывать чувство

гордости за родной

город.

Показ видеоснимков.

4. Экскурсия по

Октябрьскому

проспекту

Сыктывкара

Расширять знания

детей о самом длинном

проспекте в городе.

Обосновать понятие

«проспект».

Развивать интерес к

улицам Сыктывкара.

Воспитывать любовь к

родному городу.

Беседа с детьми, кто

живет на этом

проспекте.

Рисование,

оформление альбома

«Достопримечательно

сти Октябрьского

проспекта».

Октябрь

Моя республика – моя страна

1.Символы России

Познакомить детей с

геральдикой

России:флаг, герб,

гимн.

Развивать речевую

активность при

описании символов.

Воспитывать чувство

гордости за Россию.

Беседа о том, где

можно увидеть флаг,

где и когда звучит

гимн России.

Рассматривание и

объяснение

символизации цветов

герба и флага России.

Прослушивание гимна

россии.

Составление флага из

полосок цветной

бумаги.

Составление герба из

пазлов.

2.Символы

Познакомить детей с

Беседа о том, где

Республики Коми

геральдикой

Республики Коми:

флаг, герб, гимн.

Развивать речевую

активность при

описании символов.

Воспитывать чувство

гордости за Республику

Коми.

можно увидеть флаг,

где и когда звучит

гимн Республики

Коми.

Рассматривание и

объяснение

символизации герба и

флага Ресмпублики

Коми.

Прослушивание гимна

РК.

Составление флага из

полосок цветной

бумаги.

Составление герба из

пазлов.

3.Символы

Сыктывкара.

Познакомить детей с

геральдикой

Сыктывкара: флаг,

герб, гимн.

Развивать речевую

активность при

описании символов.

Воспитывать любовь и

чувство гордости за

малую родину.

Расматривание на

здании ГОССовета

флагов России,

Республики Коми и

Сыктывкеара.

Рассматривание и

объяснение

символизации герба и

флага города

Сыктывкара.

Составление герба и

флага сЫктывкара из

пазлов.

4. Города

Республики Коми

Продолжать знакомить

детей с географическим

местонахождением

Республики Коми на

карте. Формирование

представлений о

городах Республики

Коми и истории их

возникновенгия.

Развивать умение

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Воспитывать чувство

городости за коми

край.

Рассматривание

комплекта

фотографий «Города

Республики Коми».

Нанесение на карту

Республики Коми

городов республики.

Ноябрь

Богатства Коми края

1.Лес – богатство

Коми.

Заповедные места

РК.

Познакомить детей с

Печоро-Илычским

заповедником.

Обобщить

представления детей о

растительном и

животном мире в

различных природных

ландшафтах: тундра,

тайга.

Развивать умение

выявлять и называть

причины создания

заповедников,

используя простейшие

модели, умение на

основе схемы строить

умозаключения.

Воспитывать

осознанное отношение

к правильному

поведению на природе.

Рассматривание

иллюстраций,

фотографий Печоро-

Илычского

заповедника.

Составление простых

схем природных

ландшафтов

(растительный и

животный мир).

Рисование плакатов о

правилах повендения

в природе.

Акция «В лесу

родилась елочка…»

2. Лекарственные

растения РК

Расширять знания

детей о лечебных

свойствах растений,

произрастающих на

территории РК.

Развивать речевую

активность с целью

высказываний.

Воспитывать

экологическую

культуру, умение

соблюдать

элементарные правила

сбора лекарственных

растений.

Рассматривание

лекарственных

растений, гербарии.

Д/и «Узнай растение»,

«Что лечит это

растение?»,

«Волшебная

корзинка».

Изготовление книги

«Лекарственные

растения Республики

Коми».

Рисование «Наши

зеленые помощники».

3. «Красная книга»

Республики Коми

Формировать

представления детей о

«Красной книге

Республики Коми».

Развивать умение

высказывать свои

суждения.

Воспитывать чувство

ответственности за

окружающую природу.

Беседы о способах и

формах оокружающей

природы.

Рассматривание

картин с избражением

«Рукотворный мир»,

«Мир природы».

Рисование плакатов

об охране

растительного и

животного мира.

4. Всяк по-своему

зимует.

Формировать

представления детей о

том, как зимуют лесные

обитатели: белка, заяц,

волк, медведь, лесные

птицы.

Развивать интерес к

животному миру в

зимний период.

Воспитывать гуманное

отношение ко всему

живому.

Экскурсия в

национальный музей.

РК, отдел природы

Декабрь

В коми избу всех гостей позову

1. Коси коса, пока

роса

Формировать

представления детей об

орудиях труда коми

народа: коса, серп,

лопата, грабли, вилы,

топор, коромысло, их

значение в жизни

человека.

Развивать умение

высказывать суждения.

Воспитывать бережное

отношение к

сохранению старинных

предметов.

Экскурсия в коми

избу.

Беседа с детьми о

предметах-

помощниках в

старину.

Д/и»Краеведческое

лото», «Найди пару».

2.Закрой глаза и ты

увидишь

Знакомить детей с коми

народными

инструментами, их

происхождение и

назначение: шур-шар,

тотшкöдчан, сярган,

зиль-зёль.

Развивать умение

пользоваться ими.

Воспитывать бережное

отношение к

музыкальным

инструментам.

Вестник,

74

Беседа о коми

музыкальных

инструментах, их

происхождение.

Игры на

инструментах.

3.Скатерть-

самобранка

Познакомить детей с

традиционной пищей

коми народа.

Развивать интерес к

приготовлению коми

Вестник 73

Практическая работа –

изготовление шаньга с

картошкой.

Угощение коми

национальными

шаньги.

Воспитывать желание

готовить дома блюда

коми народа.

блюдами.

4.Путешествие по

крестьянскому

дому

Продолжать знакомить

детей со строительной

обрядностью,

способами

строительства и

внутренним

убранством коми

жилища.

Развивать умение

видеть взаимосвязь

своеобразия

построения дома с

природными

климатическими

условиями.

Воспитывать чувство

сопричастности к

прошлому.

Экскурсия в Коми

Национальный музей,

отдел этнографии.

Январь

Мастерим сами

1.Изготовление

берестяного

оберега

Формировать

представления о

берестяных предметах

коми народа, их

назначение,

использование.

Развивать умение

сделать изделие

своими руками,

используя схему

выполнения.

Воспитывать бережное

отношение к

старинным вещам,

своему труду.

Практическая работа –

изготовление оберега

из бересты.

2. Изготовление

берестяной

корзинки

Обобщать

представления о

берестяных предметах

коми народа, их

назначение,

использование.

Развивать умение

сделать изделие

Практическая работа –

изготовление

корзинки из бересты.

своими руками,

используя схему

выполнения.

Воспитывать бережное

отношение к

старинным вещам,

своему труду.

3.Лепка глиняной

посуды

Формировать

представления о

глиняной посуде как о

первом материале для

изготовления посуды

коми народа.

Развивать умение

сделать изделие

своими руками,

используя схему

выполнения.

Воспитывать бережное

отношение к

старинным вещам,

своему труду.

Практическая работа -

лепка глиняной

тарелки.

4.

Республиканский

театр оперы и

балета

Расширять знания

детей о

достопримечательности

города – театра оперы и

балета Республики

Коми.

Развивать интерес к

объектам культуры,

архитектуры города.

Воспитывать уважение

к людям культуры

коми края.

Экскурсия к

Республиканскому

театру оперы и балета.

Д/и» «Собери

картину».

Февраль

Где родился, там и пригодился

1.Коми охотник-

рыболов

Формировать

представления о коми

охотниках-рыболовах,

их промыслах.

Развивать интерес к

быту коми народа.

Воспитывать уважение

к труду человека в

прошлом.

Вестник,

73

Экскурсия в Коми

Национальный музей,

отдел этнографии.

2.Лесозаготовитель

Познакомить детей с

трудом

Беседа об СЛПК,

труде лесозаготовиля,

лесозаготовителя как

основного вида

деятельности человека.

Познакомить с

Сыктывкарским

лесопрмышленным

комплексом.

Развивать интерес к

переработке

древесины.

Воспитывать желание

выбрать профессию

работника в лесной

отрасли.

о том, как из

древесины получается

бумага,

Рассматривание

иллюстраций,

фотографий.

Пословицы о лесе.

Составление

алгоритма и рассказа

«Как книга к нам

пришла?»

3.Сельское

хозяйство

Формировать знания о

труде работников

сельского хозяйства

как об основной

деятельности человека

труда.

Развивать умение

высказываться в

суждениях.

Воспитывать уважение

к труду взрослого в

сельском хозяйстве.

Беседа о работниках

сельского хозяйства в

растениеводстве и

животноводстве.

Рассматривание

иллюстраций.

Д/и «Что сначала, что

потом?».

Показ слайдов.

4.Шахтер,

нефтяник, газовик

Формировать знания о

труде на шахте, добычи

нефти, газа.

Развивать интерес к

профессиям, связанных

на добыче полезных

ископаемых.

Воспитывать уважение

к труду взрослых,

желание быть

шахтером, нефтяником,

газовиком.

Беседа с детьми о

труде

шахтера, нефтяника и

газовика.

Расматривание

фотоиллюстраций

Обозначение

символами залежей

полезных ископаемых

на карте РК

Чтение стихотворения

М. Колосов «Уголек».

Д/и «Найди

профессию, узнай

помощника».

Март

Одежда коми народа

1.Как одевалась

коми хозяйка?

Уточнить

представления детей об

основных элементах

традиционной одежды

Вестник,

стр. 72

Экскурсия в коми

избу.

Беседа о том, какую

одежду носили коми

коми женщины.

Развивать умение

сравнивать

современную женскую

от традиционной коми

одежды.

Воспитывать чувство

сопричастности к

национальной

культуре, обычаям

коми народа.

женщины.

Рассматривание коми

женской одежды.

Д/и «Одень куклу».

Рисование «Укрась

одежду коми

орнаментом».

2.Какая одежда

была у хозяина?

Конкретизировать

представления о

мужской одежде коми

народа. (праздничной,

повседневной).

Развивать умение

сравнивать

современную мужскую

от традиционной коми

одежды.

Воспитывать чувство

сопричастности к

национальной

культуре, обычаям

коми народа.

Беседа о том, какую

одежду носили коми

мужчины.

Рассматривание

иллюстраций.

Д/и «Одежда:

старинная и

современная».

3. Как

рукодельница

семью одевала?

Формировать

представления детей с

процессом

изготовления холста:

обработкой льна,

прядением, ткачеством,

шитьем одежды.

Развивать умение

сравнивать процесс

современной

технологии

изготовления ткани и в

прошлом.

Воспитывать

сопричастность к

национальной культуре

коми народа.

Экскурсия в

Национальный музей

РК, отдел истории.

4.Здравствуй,

Масленица!

Формировать

представления о

народных традициях во

время масленичной

Подготовка к

празднику.

Разучивание песен,

стихотворений.

недели: изготовлении

чучела, лазание на

столб, участие в играх.

Развивать интерес к

коми народным

праздникам, обычаям,

традициям.

Воспитывать чувство

сопричастности к

традициям коми

народа.

Апрель

Гордость нашей Республики

1.Жизнь

замечательных

людей Коми

Формировать

представления о том,

что многие люди,

сделавшие большой

вклад в жизни на благо

человечества,

удостоены почета и

уважения.

Формировать

представления о

знатных людях

Сыктывкара.

Воспитываать чувство

гордости за своих

земляков, желание

быть похожими на них.

Зайцева

Н.Ф.,

стр. 37.

Беседа об И.П.

Морозове, В.И.

Витязевой.

Рассматривание

фотографий.

Экскурсия на

Стефановскую

площадь к стелле

«Люди труда»

2.Их именами

названы улицы

города.

Формировать

представления о том,

что в честь

прославленных

земляков названы

улицы Сыктывкара:

И.П. Морозова, Н. В.

Оплеснина,

И.А. Куратова, В.А.

Савина,

Д. Ф. Каликовой.

Развивать интерес к

истории названия улиц.

Воспитывать чувство

гордости за земляков.

Беседа о том, в честь

кого названы улицы,

за какие подвиги,

заслуги.

Рассматривание

фоторграфий с

памятниками улиц

города.

Экскурсия по улице

И. А. Куратова.

Составление плана

города с улицами,

достопримечательност

ями.

Д/и «Знатоки

Сыктывкара».

3.Они прославили

Республику

Формировать

представления о

Беседы с детьми о

национальных видах

знаменитых

спортсменах-

лыжникахРК.

Развивать умение

слушать взрослого,

определять качество

характера спортсмена.

Воспитывать чувство

гордости, желание быть

похожим на них.

спорта.

Рассказ о

Р. Сметаниной,

семье Рочевых,

Н. Бажукове.

Показ фотографийц

спортсменов во время

соревнований,

награждений.

Оформление альбома

«Спортивная

республика».

4.Пасха

Дать представление о

празднике «Пасха».

Познакомить с

обрядами, обычаями

праздника. Учить

изображать узоры на

объемной форме.

Развивать интерес к

празднованию пасхи

коми народом.

Воспитывать

сопричастность к

обычаям и традициям

коми народа.

Зайцева -

34

Лепка и украшение

яйца из глины.

Май

Люби и знай свой коми край

1.Они сражались за

Родину

Формировать

представления детей о

Великой

Отечественной войне,

героях Советского

союза, уроженцев РК

(Н.Оплеснин, М.

Бабиков).

Воспитывать чувство

патриотизма, уважения

к ветеранам Великой

Отечественной войны,

к памяти погибших

героев.

Экскурсия к

мемориалу «Вечная

слава»

2. В гостях у

бабушки Маши

Обобщить знания по

обустройстве

деревянного дома.

Закрепить названия

Вестник,

74

Экскурсия в коми

избу.

Рассказ детей об

устройстве коми дома.

предметов быта,

посуды, орудия труда.

Развивать умения

называть их

использование и

значение в жизни

человека.

Воспитывать желание

пополнить свои знания.

Отгадывание загадок,

описание предметов.

Д/и «Найди и

покажи», «Для чего

предмет?».

3.Викторина «Быт

коми народа»

Закрепление,

обогащение знаний

детей о быте народа

коми.

Развивать умение

применять свои знания

при общении;

сравнивать,

аргументировать,

делать выводы.

Воспитывать интерес,

любовь к коми

культуре.

Решение

занимательных

вопросов, ребусов,

оформление заданий в

рабочих тетрадях.

4.Викторина

«Люби и знай свой

коми край»

Систематизация

знаний о

географических и

природных

компонентах

Республик Коми,

истории, народно-

прикладном

творчестве.

Развивать умение

применять знания при

общении в

интеллектуально-

игровых ситуациях.

Воспитывать интерес к

родному краю, желание

изучать традиции,

обычаи, историю,

географию, природу

Коми края.

Ресурсное обеспечение:

1.

Азбука Тундры: метод. Пособие / авт.-сост. А.П. Листопад, научн. ред. Т.В.

Хабарова; Коми республик. Ин-т развития образования и переподготовки

кадров. – Сыктывкар, 2007.

2.

Вестник №3. 2005. Управления дошкольного образования администрации

Мо

«Город

Сыктывкар».

Национально-региональный

компонент

в

образовательном процессе дошкольных образовательных учреждениях. –

84с.

3.

Габова Е. Дети древней земли. – Сыктывкар, 2008, 234с.

4.

Гудырева Л.Н. Познавательное развитие дошкольников; Коми республик.

Ин-т развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2004. –

123 с.

5.

Зайцева Н.Ф. Рабочая учебная программа пол разделу «Краеведение» для

детей старшего дошкольного возраста к программа «Парма» /Н.Ф. Зайцева;

под научным руководителем Н.Б. Потолицыной; Коми республик. Ин-т

развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2010. – 457 с.

6.

Приобщение дошкольников к коми национальной культуре на основе

музейной педагогики: инструктивно-метод. издание (Текст) / автор-сост.:

Н.Б. Потолицына, В.В. Кибалина, Е.А. Гилязова;. Коми республик. ин-т

развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2009. – 48 с.

7.

Родная

сторонка:

Хрестоматия:

Пособие

по

литературно-речевому

развитию детей ст. дошк. Возраста / сост. И.В. Котречко: Коми республик.

Ин-т развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар. 2007. –

283 с.