Отделение дошкольного образования детей

в ГБОУ начальной общеобразовательной школе № 689

Невского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

по проведению

интегрированных музыкальных занятий

для старшего дошкольного возраста

«Разноцветная страна»

«Поможем волшебной стране»

Составили и провели

Музыкальные руководители:

Балакирева Е.С.

Пестрякова Н. В.

Санкт-Петербург

2020 г.

«Разноцветная страна»

Цель:

Развивать творческие способности детей, средствами музыкальной

деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной,

наполненной радостью музыкального творчества.

Задачи:

Слушание:

-Воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе;

-Знакомство с новым музыкальным произведением И. С. Баха -

просмотр презентации;

-Знакомство с новым музыкальным произведением К. Сен-Санса «Аквариум» из

сюиты «Карнавал животных»

просмотр презентации;

- Формировать способность самостоятельно определять настроение, характер

музыкального произведения, расширять словарный запас;

- Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, динамический слух,

ладовое чувство, чувство ритма.

Музыкально-ритмические движения:

- Совершенствовать двигательную активность детей, способность к

творческому воображению, импровизации;

- Учить согласовывать свои действия с действиями других.

Пение:

- Продолжать учить слушать и слышать в момент исполнения песни себя и

других;

- Закреплять вокально-певческие навыки.

Танцевальное творчество:

- Продолжать вызывать положительные эмоции в процессе музыкальной

деятельности;

- Воспитывать любовь к музыке и танцам.

- Развивать у детей танцевальные способности, пластичность, чувства ритма и

красоту движения в танце;

- Формировать доброе отношение друг к другу.

Игра на детских музыкальных инструментах:

- Продолжать учить детей игре на детских музыкальных

инструментах;

- Побуждать к свободной импровизации ;

- Закрепить понятия – оркестр, соло, дирижер.

- Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

Предварительная работа.

1. Слушание песни «Дорога добра» (музыка М. Минкова, слова

Ю. Энтина).

2. Разучивание распевки «Кукушка»

3. Знакомство с ритмическими карточками.

4. Разучивание песни «Колокольчик» на детских музыкальных

инструментах.

5. Разучивание танцевальной композиции «Цветочная карусель»

6. Разучивание пальчиковой гимнастики «Паук»

7. Изготовление атрибутов и декораций, необходимых для

занятия.

Методическое обеспечение.

1. Цветы на каждого ребенка, наклеенные на полу по всему залу;

2. Объёмные цветы на голову для каждой девочки;

3. Капроновые лепестки, по количеству детей;

4. Объемный цветок;

5. Три сказочных цветка для фей;

6. Игрушки: паук, три феи;

7. Костюм для Дюймовочки;

8. Елка, на которой сидит кукушка;

9. Замок, в котором заколдованы феи;

10. Теремок, где живут сказочные животные;

11. Пенёк;

12. Ритмические карточки: Лев, Ежик, Белочка, Поросенок;

13. Голубая ткань – речка;

14. Музыкальные инструменты: треугольник, колокольчики,

металлофон, палочка для дирижёра, волшебная палочка для

Феи.

15. Музыкальный центр, проектор.

Ход занятия.

Под фонограмму музыки «В гостях у сказки» дети, взявшись за руки, входят в зал.

Музыкальный руководитель. Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости,

давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются:

Музыкальный руководитель.

Придумано кем-то, просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Давайте и мы с вами поздороваемся.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг»

Под музыку дети спокойно гуляют по залу, с окончанием музыки находят себе

пару и выполняют движения по тексту

Здравствуй друг – рукопожатие

Как ты тут? – кладут ладошку на плечо

Где ты был? – теребят за ушко

Я скучал – скрещивают руки у себя на груди

Ты пришел – разводят руки в стороны

Хорошо – обнимают друг друга

Музыкальный руководитель. Ребята, а вы верите в чудеса?

(ответ детей).

Сегодня я хочу пригласить вас в чудесную цветочную страну, хотите?

(ответ детей). А перенестись туда нам помогут волшебные цветы, посмотрите,

какие они красивые, выберите себе понравившийся вам цветок, присядьте на него,

слушайте музыку и мой голос.

(Звучит музыка)

Представьте себе, что вы цветы. Цветок спит, просыпается, раскрывается, растет,

танцует. На цветочках лежат разноцветные лепестки, возьмите их и они унесут нас в

страну прекрасного.

Музыкально-ритмические движения, развитие фантазии, воображения.

Дети садятся на цветы, расположенные по всему залу и под музыкальную

композицию выполняют плавные, мягкие движения: Дети берут легкие капроновые

лепестки. Легкими движениями дети перемещаются по всему залу.

Музыкальный руководитель предлагает детям подойти к большому красивому

цветку.

Музыкальный руководитель. Вот мы и оказались в цветочной стране, а вот

самый большой и красивый цветок.

(В левом углу зала стоит объемный цветок из ткани, лепестки которого связаны

наверху ленточкой, внутри цветка девочка – Дюймовочка).

Интересно, кто же в нем живёт?

(Музыкальный руководитель раскрывает цветок, в нём сидит Дюймовочка)

Музыкальный руководитель. Ребята, как я рада, мы с вами в цветочной стране

встретили Дюймовочку. Давайте с ней поздороваемся.

(Дети приветствуют девочку)

Угадайте, в каком она настроении. Я предлагаю вам расположиться на цветочной

полянке, послушать музыку и посмотреть на экран.

Развитие ладотонального чувства.

(Звучит музыка - И. С. Бах.На проекторе листаются картинки с изображением

грустных животных и дождливой погоды.)

Музыкальный руководитель. Ребята, вы прослушали музыкальное произведение,

композитора Иогана Себастьяна Баха. Скажите, какой характер или какое настроение у

этой музыки?

(ответы детей)

Значит и у нашей Дюймовочки, какое настроение?

(дети угадывают настроение Дюймовочки, говорят, почему они так

решили).Правильно дети, с помощью музыки и иллюстраций мы узнали, что у

Дюймовочки грустное настроение.

Музыкальный руководитель. Дюймовочка, расскажи, что у тебя случилось?

Дюймовочка: У меня есть подруги - маленькие феи, у каждой из которых, есть

свой домик - цветок. В одно прекрасное утро мы летали, играли, веселились, а в это время

пришёл злой паук, похитил все домики-цветы и спрятал их в цветочной стране. А моих

подружек фей заколдовал и спрятал в замке. Что же мне теперь делать?

Музыкальный руководитель. Ребята, вы слышали, злой паук украл все домики-

цветы и похитил подруг Дюймовочки, как вы думаете, что мы будем делать?

Дети предлагают помочь Дюймовочке найти её подруг и их домики.

Музыкальный руководитель. Но где же нам их искать, куда же нам пойти?

Посмотрите, там в далеке, стоит ёлочка, а на ней сидит кукушка, на самой низкой ветке.

Давайте подойдём поближе и поможем ей подняться вверх, может тогда птичка поможет

нам.

Дети идут к ёлочке, располагаются на ковре возле инструмента.

А для этого нам надо спеть распевку "Кукушка" в разных тональностях.

Распевка «Кукушка».

(Мелодия по тонам поднимается вверх, при правильномпропевании кукушка

пересаживается с ветки на ветку, пока не поднимется на верхушку).

Музыкальный руководитель. Кукушка поднялась на самую верхушку, но мне

кажется она хочет что-то сообщить.

Музыкальный руководитель слушает кукушку.

Дети, кукушка мне только-что прошептала на ушко, что в далеке она увидела

пенёк, а за пеньком что-то лежит. Давайте подойдём поближе и посмотрим?

Дети идут к пеньку. За ним лежит цветок.

Музыкальный руководитель. Смотрите, мы нашли один цветок

(на цветке сидит паук).

Ой, а вот и сам злой, коварный паук. Давайте мимикой попробуем передать

злобный характер паука, а пластикой рук – как он плетет паутину.

Развитие мимических и пластических движений.

Пальчиковая гимнастика «Паук»

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Когда лапы по дорожке

Ходят – это мои ножки.

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой

Мои лапы – это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки!

Ну а попадутся мошки,

Побегу к ним по дорожке!

Музыкальный руководитель. Ребята, мне кажется паучок хочет что-то сказать.

Музыкальный руководитель слушает паучка.

Паук мне на ушко сказал, что ему понравилась наша пальчиковая гимнастика и

если мы хотим найти следующий цветок, то нам нужно отправиться к теремочку на

цветочную поляну.

Музыкальный руководитель. Ну что, ребята, отправимся на поиски других

цветов?

(ответ детей)

А чтобы идти было веселее, мы споём песенку о дороге добра, потому что добро

всегда побеждает зло.

Звучит песня «Дорога добра»

(музыка М. Минкова, слова Ю. Энтина).

(Дети идут по залу, проходят на цветочную полянку).

Музыкальный руководитель. Посмотрите, какая чудесная цветочная полянка, а

на ней стоит расписной терем-теремок.

Паук мне говорил, что на этой полянке живут разные сказочные животные, и у

одного из них он спрятал цветок. Давайте постучим в дверь и посмотрим, кто нас

встречает?

Дети стучат в дверь.

Развитие чувства ритма по ритмическим карточкам

(«Этот удивительный мир» Каплуновой, Новоскольцевой)

(В домике нарисованные окна, которые закрыты бумажными

ставнями.Музыкальный руководитель по очереди открывает каждое окошко, в нём

приклеены карточки с изображениями – Льва, Ежика, Белочки, Поросенка, дети

проговаривают и прохлопывают ритмический рисунок по слогам название животного,

затем это слово пропевают на одном звуке).

Музыкальный руководитель. Дети, скажите, а что мы ищем?

(Дети отвечают - цветок)

Давайте дружно прохлопаем ритмический рисунок слова - цветок.

(Дети хлопают и проговаривают)

Сколько раз хлопали? (Дети - два раза)

Кто из вас был самым внимательным? Скажите, ритмический рисунок какого

животного мы прохлопали два раза?

(Дети называют слово-ёжик)

Музыкальный руководитель. Правильно. Слова ёжик и цветок состоят из двух

слогов, значит злой паук спрятал цветок у ёжика.

Дети достают из теремка второй цветок.

Музыкальный руководитель. Ребятки, я вижу третий цветок, но он

находится на той стороне реки, а речка эта тоже не простая, она любит, когда про

нее говорят, вернее, когда говорят про ее музыку.

Я предлагаю снова расположиться на цветочной полянке послушать музыку и

посмотреть на экран.

Слушание и определение характера музыкального произведения.

(Звучит музыка Камиля Сен-Санса «Аквариум», из сюиты «Карнавал

животных»).

Дети слушают музыку, смотрят на экране иллюстрации живописных речек,

водопадов.

Музыкальный руководитель. Дети, вы прослушали музыкальное произведение

композитора Камиля Сен-Санса «Аквариум». Давайте подойдём поближе к госпоже-

речке. Вы должны проходя через неё, сказать ей какой вы ее услышали, какой

представили себе, в каком настроении.

Дети говорят слово и по очереди перешагивают через речку, затем находят

цветок.

Дети, какие вы молодцы, справились и с этим заданием. Последний цветок мы с

вами нашли.

Но как же нам расколдовать замок и освободить маленьких подруг Дюймовочки.

Может быть нам кто-то поможет?

Звучит волшебная музыка, в зал заходит Фея.

Фея. Здравствуйте, дорогие ребята, я Фея цветочной страны. Всё это время я

наблюдала за вами и очень рада, что вы помогли Дюймовочке найти цветы – домики. Вы

замечательно справились со всеми заданиями. Но нам надо расколдовать замок и

освободить моих сестёр – маленьких фей. В моей цветочной стране растут волшебные

цветы, может они нам помогут расколдовать замок.

Музыкальный руководитель. Здравствуй, дорогая Фея, мы рады тебя видеть!

Спасибо, что пришла к нам на помощь.

Фея. Цветочки, цветочки

Превратитесь в ободочки!

Фея под музыку взмахивает волшебной палочкой над цветами. Надевает девочкам

на голову ободки с цветами.

Девочки-цветочки, приглашаю вас покататься на цветочной карусели.

Танец «Цветочная карусель»

После танца Фея с детьми подходят к замку срывают с него паутину.

Фея. Волшебные цветы помогли, чары злого паука исчезли и замок расколдован.

Музыкальный руководитель. Дорогая Фея, ты была права, замок расколдован,

маленькие феи свободны! Пойдём Дюймовочка, приведём их сюда.

Музыкальный руководитель и Дюймовочка заходят за декорацию замка и выносят

трёх кукол с крылышками.

Музыкальный руководитель. Ребята, какая радость! Вот и нашлись подруги

дюймовочки – маленькие феи! Посмотрите, какие они красивы. Обратите внимание на их

воздушные и прозрачные крылышки. Дорогая Фея представь нам своих сестёр.

Фея. Розочка, Фиалка и Хризантема.

Музыкальный руководитель. Какие красивые, цветочные имена. Я предлагаю

расположить цветы - домики на цветочной поляне и посадить на них маленьких Фей, но

только схожих с ними по цвету.

(Дети садят кукол на цветы)

Музыкальный руководитель. Дюймовочка, поблагодари ребят за помощь.

Дюймовочка. Спасибо, ребята, спасибо вам всем. Вы помогли мне найти моих

подруг. Как хорошо иметь много друзей.

В нашей цветочной стране есть волшебные инструменты, давайте на них сыграем.

Музыкальный руководитель. Дорогая Дюймовочка мы рады были тебе помочь и

с удовольствием сыграем на инструментах, но сначала посмотрим и скажем их название.

Музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, колокольчики, дети их

называют.

Музыкальный руководитель. Хотите на них сыграть? (ответ детей).

Только сначала скажите, когда музыканты играют все вместе - это называется…

(оркестр), а когда играет один музыкант…(соло),

а это кто:

Он отличный музыкант, у него большой талант,

Палочкой взмахнул и вот – в зале музыка живет!

Зазвучал оркестр и хор, кто он, дети? (дирижер).

Игра на музыкальных инструментах. «Колокольчик»

Музыкальный руководитель. Ребята, давайте присядем на цветочную поляну.

Вспомним, где мы сегодня были, что делали, кому помогали, какие задания

выполняли? (ответы детей - помогали Дюймовочке, искали цветы-домики, выполняли

разные задания, слушали музыку, разговаривали с речкой, угадывали её настроение,

работали по карточкам)

Музыкальный руководитель.

Закончен день и в сказочной стране

Спустилась ночь на землю в колеснице,

Заснули птицы, сказки в тишине,

Пусть им волшебный сон приснится.

Скажите, вам сегодня было интересно? (Ответы детей) И мне, ребятки, с вами

было очень интересно, приходите ко мне в следующий раз, вас будет ждать новая сказка.

Фея. Дорогие ребята, я рада, что с вами познакомилась, вы, очень талантливые. И в

знак благодарности я хочу угостить вас вкусными, сладкими цветочками.

(Фея угощает детей конфетами в виде цветка.)

До свидания, заглядывайте в мою цветочную страну почаще!

(Уходит под музыку.)

Музыкальный руководитель. Ребята, нам тоже пора возвращаться в детский сад,

давайте попрощаемся с гостями, возьмёмся за руки и пойдём в группу.

(Дети Поют «До свидания» по нисходящему тр

езвучию и под музыку «В гостях у сказки» выходят из зала).

Благодарю всех за внимание!

«Поможем волшебной стране»

Цель: повысить уровень музыкальных умений и навыков

детей старшего дошкольного возраста в процессе восприятия посильного

детям исполнительства, основанного на опыте восприятия,

пения, музыкально-ритмических движений, игры на музыкальных

инструментах.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять умение слышать и определять структуру музыкального

произведения, начало и конец.

2. Продолжать упражнять различать и воспроизводить с помощью

голоса, музыкально-ритмических движений и игры

на музыкальных инструментах динамические и темповые

особенности музыки.

3. Совершенствовать умение высказываться о

характере музыкального произведения.

4. Продолжать совершенствовать умение чисто интонировать мелодию,

точно пропевать мелодические ходы и поступенное движение мелодии.

Развивающие:

1. Развивать творческое воображение посредством музыкально-

ритмических движений и игры на музыкальных инструментах.

2. Развивать чувство ритма, умение правильно выполнять ритмический

рисунок в сочетании с музыкой.

3. Развивать музыкальное восприятие (память, внимание, мышление).

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство сострадания к чужой беде.

2. Продолжать воспитывать умение работать в коллективе.

Предшествующая работа:

Разучивание:

- музыкально-ритмическое упражнение «Большие крылья» армянская

народная мелодия, обработка А. Долуханяна;

- танец с листьями «Листопад» (музыка С. Ранда,

- музыкальная игра «Оркестр».

Знакомство:

- песня «Моя Россия» (Г. Струве,

- восприятие: песня «Скворушка прощается» (Т. Попатенко,

Литература:

1. Каплуновой И. М., Новоскольцевой И. А. Праздник каждый день.

Подготовительная группа. Пособие для музыкальных руководителей

детских садов. – Санкт-Петербург: Композитор, 2009. - стр. 195, 210, 224.

2. Орлова Т. М., Бекина С. И. Учите детей петь. Песни и упражнения

для развития голоса у детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 1988. - стр. 32.

3. Интернет-ресурсы

Используемый материал:

1. Осенние листочки

2. Султанчики

3. Схемы построения музыкальных произведений

4. Иллюстрация к песенке-попевке «Скок-поскок»

5. Музыкальные инструменты: бубны, маракасы, треугольник,

ложки, молоточки, барабаны, колокольчики, бубенчики, трещотки,

бутылочки, ксилофоны, металлофон.

6. Модель Российского флага.

7. Музыкальные нотки настроения.

8. Мультимедийный видеопроектор.

9. Использование видеопрезентации.

10. Ноутбук.

Методические приемы:

1. Проблемная ситуация. Получение аудиоописьма.

2. Беседа, пояснение.

3. Показ направления движения мелодии рукой.

4. Использование схематического построения произведения

5. Практические действия (творческие задания: импровизирование

танцевальных движений, оркестровка песни в соответствии с ее характером).

6. Использование приема «Эхо» при разучивании песни

7. Пение без слов на звук «М»

8. Пропевание отдельных инервалов

9. Выразительное исполнение музыкальных произведений педагогом.

10. Использование записи музыки.

11. Ситуативные задачи, требующие проявления фантазии у детей.

Ход:

Дети входят в музыкальный зал под музыку И.

Николаева «Маленькая страна», встают в круг

Организационный момент:

Приветствие: «Нужно здравствуй говорить»

Чтобы вежливыми быть, нужно здравствуй говорить (под

сопровождение на ф-но)

Всем, кого не встретил, это знают дети.

Скажешь: «Здравствуй», и в ответ прозвучит: «Привет, привет!»

Муз.руководитель: «Здравствуй-те, ре-бята» (пение без

сопровождения инструмента)

Дети: «Здрав-ствуй-те!»

Муз.руководитель: Ребята, к нам пришли сегодня гости, давайте

поздороваемся, но сначала – внимательно послушайте мелодию

приветствия (звучит мелодия на ф-но)

Дети: «Здрав-ствуй-те!»

Во время приветствия незаметно выносят волшебный ящик,

звучит музыка, дети замечают на этот предмет, звучит аудиозапись

обращения жителей страны Гармония.

Проблемная ситуация:

«Здравствуйте ребята! У нас большая беда. Злая волшебница Пауза

заколдовала все города нашей страны. Исчезли музыкальные звуки,

мелодии и кругом сейчас тишина. Помогите нам вернуть музыку! Мы

отправляем вам подсказки, надеемся, что они помогут расколдовать нашу

страну Гармонию!»

Муз.руководитель: Волшебная страна Гармония в беде, что же

делать? (размышления детей, решаем-помочь). Как же попасть

в волшебную страну (размышления детей, договариваемся

сказать волшебные слова, беремся за руки, закрываем глаза) «Раз, два,

три, страна Гармония впереди!»

Заставка на видеопроекторе-страна Гармония

Развитие ситуации

Муз.руководитель: Мы в волшебной стране, но нужно дойти до

ближайшего города. Будьте осторожны, наш путь лежит через

заколдованный лес, и чтобы не заблудиться, нужно двигаться под музыку

так, как подсказывает ее характер звучания.

(«марш» - идем по лесной дорожке;

- «бег» - убегаем от невиданных чудовищ;

- «шаг с высоким подниманием ног» - перешагиваем через поваленные

деревья)

Муз.руководитель: Не отпускает нас волшебный лес, просит

выполнить танцевальные движения: «Подскоки с движением».

На волшебную поляну прилетела стая птиц невидимок, а видите их

только вы, ребята, покажите нам с Еленой Олеговной, какие они эти птицы.

«Большие крылья» армянская народная мелодия, обработка А.

Долуханяна

Вот мы и выбрались из заколдованного леса. Вдалеке

виден музыкальный город, но нам перегородила дорогу волшебная

поляна, посмотрим подсказку, как ее обойти

в коробке с подсказками-кленовый лист

Воспитатель: Ребята, что может означать эта подсказка? (размышления

детей, с помощью воспитателя решают-потанцевать)

на экране появляется заставка город Танцев

Муз.руководитель: Мы попали с вами в Город Танца, и красивые

осенние листочки помогут потанцевать так, чтобы город расколдовался.

Танец с листьями «Листопад» (музыка С. Ранда)

после танца дети садятся на стульчики

(беседа о том, удалось ли потанцевать так, чтобы расколдовать Город

Танца) Муз. руководитель: Какие вы внимательные, всё заметили. Нам

нужно будет еще поучиться выполнять движения синхронно, всем вместе -

этому мы научимся на следующих музыкальных встречах. Вы все

очень старались, Город Танца-расколдован! Нашей помощи ждут и другие

города, посмотрим, что еще есть в волшебной коробке…

в коробке с подсказками-султанчики

Воспитатель: Султанчики…странно, в городе Танцев мы уже

побывали, для чего же жители страны Гармония приготовили нам такую

подсказку? Как вы думаете, ребята? ответы детей

Переворачивает султанчики – получаются ритмические палочки. На

экране – город Ритма

Муз.руководитель: Музыкальные ритмические палочки – от жителей

города Ритма. Чтобы они зазвучали, необходимо правильно, четко повторить

ритмический рисунок. Нам поможет справиться с заданием Елена Олеговна.

Дети берут султанчики, воспитатель играет ритмический рисунок

музыкальный руководитель подыгрывает на фортепиано

Музыкальная дидактическая игра «Простучи ритм» (играем 2 раза)

Муз.руководитель: Какие вы молодцы, ребята – четко и ритмично

простучали. Город Ритма расколдован. В подарок от жителей города Ритма -

ритмическая загадка.

Ритмическая видео - игра «Осенняя загадка»

На экране – город Музыкальных Жанров

Муз.руководитель: Смотрите, ребята, на экране появилась еще одна

подсказка. В какой же город мы попали? (ответы детей)

Мы оказались с вами в городе Музыкальных Жанров: для вас

прозвучит музыкальная загадка: вспомните название произведения и

композитора, написавшего его

Восприятие: «Скворушка прощается» муз. Т. Попатенко (1 куплет)

Ответы детей

Муз.руководитель: К какому жанру относится

произведение «Скворушка прощается» Т. Попатенко? (песня). Давайте

вспомним, из каких частей может состоять песня. Ответы детей (вступление,

куплет, припев, завершение) Посмотрите внимательно на схемы и выберите

ту, которая подходит по строению для нашего произведения.

Как звучала песня, вы можете определить её характер? (спокойный,

ласковый, печальный, протяжный) Вам задание от жителей

города Музыкальных жанров - инсценировать это произведение

на музыкальных инструментах. Подумайте,

какие музыкальные инструменты могут передать характер этой песни.

Пожалуйста, пройдите к столику с инструментами и выберите подходящий.

Дети подходят к инструментам, выбирают любой и проходят на свои места

Муз.руководитель: Ребята, внимание – играем на инструментах, как вы

считаете нужным - любой ритмический рисунок, но не забываем передать

своей игрой характер музыки. И еще: давайте обозначим вступление

и заключение: в начале и в конце будут звучать только колокольчики и

бубенцы.

Оркестровка песни «Скворушка прощается» Т. Попатенко

(1 куплет в исполнении детского хора - аудиозапись)

Муз.руководитель: Очень интересная оркестровка у нас получилась. Я

вас поздравляю, город Музыкальных Жанров расколдован! Вот какие вы

сегодня умницы и умники!

Посмотрите. А в коробке еще что-то есть (металлофон и иллюстрация

к песенке-попевке, для чего эта подсказка мы сейчас узнаем.

Песня-упражнение для развития голоса и слуха «Скок, поскок»

русская народная попевка (обработка ГЛевдокимова)

-поем под сопровождение металлофона

-показ движения мелодии рукой

Муз.руководитель: Кто догадался-какой город прислал нам в подсказку

металлофон и иллюстрацию?

Ответы детей (город Песен). На экране – город Песен

Муз.руководитель: В коробке еще что-то осталось, что это? (Модель

Российского флага) Ребята, догадались, для чего эта подсказка?

Ответ детей (при отсутствии ответа – муз.руководитель играет

в помощь к подсказке мелодию припева песни «Моя Россия» Г. Струве)

Муз.руководитель: На прошлой нашей встрече мы познакомились с

этой песней и разучили припев, а сейчас мы научимся петь первый куплет.

Разучивание песни «Моя Россия» Г. Струве

Муз.руководитель: Как вы думаете, мы расколдовали город

Песен? (Да)

Следующая подсказка: музыкальные инструменты: (маракас,

молоточек, бубен). Ребята, кто догадался, для чего здесь эти инструменты?

Ответ детей. Да, город Музыкальных Инструментов ждет нашей помощи.

На экране заставка – город Музыкальных Инструментов.

Дети берут инструменты, встают в круг

Игра «Оркестр»

На экране заставка – страна Гармония, жители этой страны

благодарят детей.

Все города страны Гармония расколдованы, и злая волшебница Пауза

больше не посмеет заколдовывать эту страну, ведь у

жителей музыкальных городов есть такие замечательные помощники - это

вы, ребята. Давайте вспомним, в каких городах мы побывали и что там

делали?

Ответ детей

(город Ритма, город Танца, город Песни, город Музыкальных

Жанров, город Музыкальных инструментов)

Муз.руководитель: Пришла пора попрощаться со страной Гармония.

Как будем из нее возвращаться в детский сад? (рассуждения детей,

приходим к единому мнению, отправляемся). В благодарность вам ребята,

жители этой страны приготовили для вас сюрприз - они прислали вместе с

подсказками музыкальные нотки-настроения: есть и улыбашки, есть и

грустинки. Выберите ту нотку, которая вам больше подходит по настроению:

понравилось путешествие - выберите улыбашку, а если нет - возьмите

грустинку.

Муз.руководитель: Спасибо вам за помощь, ребята! До новых встреч

в стране Гармонии!

Дети уходят под музыку И. Николаева «Маленькая страна»