Урок математики в 1 классе

УМК «Школа России»

Учитель: Иванова Е. А.

Дата проведения: 08.10.2020 г.

Тип урока - урок открытия нового знания.

Технология построения урока - проблемно-диалогическая

Тема урока: « Единицы измерения длины. Сантиметр».

Цель урока: создание условий для формирования представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере для измерения длины.

Задачи: - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;

- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях.

Планируемый результат:

формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и

установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины

Предметные умения:

- иметь представление о понятиях "величина", "длина";

- уметь измерять длину отрезка мерами;

- уметь измерять длину отрезка при помощи линейки;

- знать единицу измерения длины - см;

- уметь строить в тетради отрезок заданной длины.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование для учащихся: полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; карточки с заданиями; линейка;; учебник «Математика»

М.И.Моро; тетрадь на печатной основе №1; смайлик.

Оборудование для учителя: большая линейка с делениями, презентация (слайды) для интерактивной доски; электронное приложение (СD) к

учебнику «Математика.1 класс» авт. М.Моро и др.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Организационный

момент и

эмоциональный

настрой.

- Прозвенел звонок,

Начался урок.

Друг на друга посмотрите

И улыбку подарите.

А теперь все тихо сели!

На меня все посмотрели!

Выполняют первоначальную

эмоциональную рефлексию.

Демонстрируют эмоциональное

состояние.

Настраиваются на работу.

Регулятивные.

Дети учатся осознавать

личные эмоции.

2.

Актуализация

знаний. Мотивация.

А теперь – математическая разминка:

1)

от 1 до 10;

от 7 до12;

от 10 до 6;

2)

Цепочка СЛАЙД 2.

4+1-3+1-2+6+3 =10

3)

Состав чисел.

А теперь поработаем в парах. Вспомним правила

работы.

-Говорить по очереди

-Слушать друг друга

-Работать дружно

-Приходить к единому мнению

-Поблагодарить партнёра за работу

Заполните пустые домики на состав числа.

-Проверим, зачитаем состав числа.

Считают устно. Фронтальный

опрос.

Работают на интерактивной доске.

Учащиеся образуют пары и

сообща начинают работать,

заполняя пустые домики.

Зачитывают состав чисел 8 и 9.

Регулятивные.

Слушают и отвечают на

вопросы

Коммуникативные.

Учатся слушать и

понимать речь других,

доносить свою позицию,

своё мнение в группах,

учатся доказывать свою

точку зрения.

3.

Самоопределение к

деятельности

1) Практическая работа ( проблемная ситуация)

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое

открытие,

хотите

побыть

сегодня

учеными-

математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого

лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской

соседа по парте. Что можно о них сказать?

2) Работа.

- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски

вверх

и

покажите

друг

другу

и

своим

соседям.

Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это

-Полоски одинаковые по форме,

цвету, размеру

Познавательные:

учатся находить ответы

на вопросы, используя

жизненный опыт

сделать?

- Совпали? (доказали).

- Теперь положите полоски обратной белой стороной к

себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что

получилось?

-

Как

так

получилось,

ведь

полоски

абсолютно

одинаковые?

- Посмотрите, у Буратино и Незнайки та же проблема?

СЛАЙД 3 (анализ ситуации)

- Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться.

Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже

было одинаковое?

-Молодцы, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно

измерять длину, нужно выбирать единую мерку для

измерения этой длины. Для этого и существуют во всем

мире единые меры длины. И одна из них – это

сантиметр. СЛАЙД 4 - САНТИМЕТР (СМ).

- Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня

научиться? (При необходимости учитель помогает с

формулировками или корректирует их). СЛАЙД 5

Познакомимся с …

Научимся …

Предлагают наложить полоски

друг на друга.

Работают в парах: совмещают

полоски путем наложения друг с

другом

Выясняют, что число мерок на

полосках у всех разное.

-Выбраны различные мерки –

единицы измерения у всех разные.

-Взять одинаковые мерки.

Формулируют цели урока

Познавательные:

учатся сравнивать

отрезки

Познавательные:

проводить сравнение,

объясняя критерии

сравнения

Регулятивные

определять и

формулировать цель

деятельности на уроке

4.

Физкультминутка

- Как живешь?

- Как бежишь? -Вот так!

-Вот так! - Ночь спишь? -Вот так!

-Как идешь? - Как шалишь? -Вот так!

-Вот так! - А сидишь? -Вот так!

Показывают движения

5.

Первичное

усвоение новых

знаний

1) Знакомство с линейкой.

- Для измерения нам понадобится важный инструмент.

А какой, узнаем, отгадав загадку.

Загадка: Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья,

Отгадывают загадку.

Познавательные

Кто же я? - … (линейка)

-

Возьмите

линейку,

рассмотрите

её.

Вы

видите

знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от

одного числа до другого и есть 1см.

- Сегодня мы поучимся с помощью линейки измерять

длину разных отрезков и чертить отрезки по заданной

длине.

2 ) Работа с учебником.

- Откройте учебники на с.66.

Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с

отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).

- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить

1см без линейки?

- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так

быстро ответили?

- Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?

- Чему равна длина голубого отрезка? А голубого

карандаша? Что длиннее?

СЛАЙД 6 - ИД линейка (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ

ЛИНЕЙКОЙ)

- Выполним задание на полях учебника (измерение

длины отвертки и шурупа).

Как могут быть использованы отвертка и шуруп?

Рассматривают линейку

Открывают учебник.

Читают тему урока.

- Можно, используя клеточки.

1см= двум клеткам; но это не

всегда возможно

7 см

-Он уже разделен на см

8 см

9 см

Длина отвертки – 6 см

Шурупа-3 см

отвечают

Коммуникативные

УУД: высказывают

мнение, предполагают.

Познавательные УУД:

ориентироваться

в

учебнике, тетради;

находить ответы на

вопросы в тексте,

иллюстрациях,

используя свой

жизненный опыт

6.

Закрепление

изученного

материала

Работа в тетрадях

-Откройте тетрадь.

- Что означает запись? (1 см, 2 см) Как образован ряд?

Продолжите до конца строки. (1 ученик на доске)

Проверка работы на доске. Оценка. Самооценка.

- Оцените свою работу, используя «линеечку»

-А теперь будем учиться чертить отрезок заданной

длины. Нам нужно построить отрезок длиной 6 см.

Работаем вместе.

Ставим точку – начало отрезка.

-Прикладываем линейку так, чтобы наша точка совпала с

отметкой на линейке – 0.

Увеличивается на 1 см.

Работают самостоятельно.

Оценивают работу на доске,

Оценивают свою работу

Работают вместе с учителем.

Познавательные: дети

учатся правильно

прикладывать линейку к

отрезкам

-Находим на линейке цифру 6. Ставим точку.

-А теперь соединяем полученные точки.

-Что получилось?

-А теперь сами постройте отрезок длиной 4 см.

2) Информация о практическом применении

единиц

длины

в

различных

жизненных

ситуациях.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку

нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания

пригодиться в жизни или нам это нужно только на

уроках математики?

СЛАЙД 7

Работают самостоятельно

Высказывают свои предположения

Коммуникативные

УУД: учатся

слушать и понимать

речь других;

уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

7.

Рефлексия

-- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют

единые меры длины)

- С какой единицей длины мы познакомились?

- Чему учились на уроке? Чему научились?

- Что больше всего понравилось? Не понравилось?

Почему?

- Покажите своё настроение и оцените свою работу на

уроке с помощью смайлика. СЛАЙД 8

-Спасибо за урок! Мне было приятно с вами работать!

-Если вы довольны своей работой, поблагодарите друг

друга. СЛАЙД 9

Отвечают на вопросы

Дети показывают смайлики.

Если показывает радостный

смайлик, значит всё у него

получилось хорошо и всё ему

понятно. А если грустный

смайлик, то говорят над чем ему

нужно поработать, чтобы его

смайлик улыбнулся.

Выражают эмоции, благодарят

друг друга.

Личностные: учатся

анализировать свои

успехи и достижения,

учатся оценивать свои

знания

Регулятивные:

вспоминают, о чём они

говорили на уроке.