Конспект урока-исследования по русскому языку во 2 классе

Тема урока: Корень слова. Родственные (однокоренные) слова.

Цели урока: научить выделять и характеризовать корень как главную,

обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень»,

«однокоренные слова» и «родственные слова», наблюдать за группами

родственных слов и формами одного и того же слова.

Материалы к уроку: листы с заданиями, словообразовательные словари .

Планируемые результаты: дети учатся: различать понятия «форма слова» и

«родственные слова»; определять по существенным признакам

принадлежность слов к той или иной группе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Прочитайте слова. На какие группы их можно разделить?

Дом, о доме, дома, домашний, домик, домом, дому, домище.

(Выслушать ответы детей.) Среди предложенных вариантов ответов может

прозвучать вариант деления на формы слова и родственные слова, или

учитель сам предложит данный вариант классификации.

ФОРМА СЛОВА

РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Учитель. Что общего в словах каждого столбика?

(Выслушать ответы детей.)

Учитель. Как отличить родственные слова от форм одного и того же слова?

По каким признакам вы можете выделить родственные слова?

(Записать гипотезы детей.)

Учитель. Действительно ли мы правильно разбили слова на группы?

Что необходимо знать, чтобы проверить это?

Достаточно ли одного слова «дом», чтобы сформулировать правило?

Формулирование цели исследования: выяснить, как отличать

родственные слова от форм одного и того же слова; найти факты,

подтверждающие выдвинутые гипотезы.

III. Исследование в группах

Учащиеся делятся на 5 групп. Каждая группа работает с несколькими

словами:

1 группа: курица, куриный, петух, курочка, курятник.

2 группа: гусыня, гусь, гусеница, гусиный, гусята.

3 группа: корова, коровушка, корову, коровёнка, коровник.

4 группа: рис, рисовать, рисунок, зарисовка, рисование.

5 группа: рисунок, рисунка, рисунком, зарисовка, рисование.

Лист заданий для 1-4 группы.

1. Прочитайте слова. Найдите родственные слова. Выделите лишнее слово.

2. Выделите общую (одинаковую) часть родственных слов.

3. Объясните значение каждого слова.

4. Проверьте по словарю.

Лист заданий для 5 группы.

1. Прочитайте слова.

2. Выделите лишнее слово.

3. Объясните каждое слово. Что вы заметили?

4. Проверьте по словарю.

IV. Обмен информацией

Учитель.

Удалось ли вам найти родственные слова? Что вы делали, чтобы правильно

их выделить?

(Каждая группа представляет свой перечень родственных слов и объясняет,

по каким признакам их можно отнести к родственным словам, а также,

почему лишнее слово не подходит к группе родственных слов).

Учитель. Какие слова можно назвать родственными?

(Выслушиваются выводы детей.)

Учитель. (вопрос для группы №5) Почему же эти слова не являются

родственными? (Изменялось одно и то же слово, значение слова оставалось

одинаковым.)

V. Обобщение

Учитель: Итак, какие слова называются родственными?

(Дети формулируют определение, в котором определяют два основных

признака родственных слов: общая часть и близость значения.)

Учитель. Как проверить правильность вашего определения?

(Ответы детей. Предложение прочитать правило в учебнике: «Слова,

имеющие общую часть и близкие по значению, называют родственными.

Общая часть родственных слов называется корнем. Корень – это главная

часть слова. В корне содержится основное значение слова.

Форма слова – это изменение одного и того же слова.

Учитель. Что вы узнали нового из правила, которое прочитали в учебнике.

(Ответ детей: новое понятие – «корень слова».)

Итог: родственные слова – это слова, которые можно объяснить с помощью

одного и того же слова. Его часть живёт во всех родственных словах.

Поэтому у родственных слов есть общая часть, в которой хранится их общее

значение.

VI. Применение (Работа в парах)

Задание 1. Найдите пары слов, которые мы можем назвать родственными.

еловый - ельник

осень - осенний

дождик – дождиком

туча - тучка

трава - травушка

ветер - ветерок

жёлтый - жёлтому

птица - птицы

поле - полевой

земля - земли

Задание 2.Узнайте родственников слова «зима»:

1) Ласковое название зимы ______________________________________

2) День во время зимы __________________________________________

3) Проводить где-то зиму, жить зимой ____________________________

4) Место, помещение, где зимой живут люди (охотники, геологи, полярники)

___________________________________

Задание 3. Найдите границы предложений. Выделите корень у родственных

слов.

Зимой у медведицы рождаются крошечные медвежата звери слепые и

нуждаются в материнской заботе.

VII. Подведение итогов

Учитель. Вспомните, начало урока. Правильно ли мы разбили слова на

группы? Какие гипотезы удалось подтвердить? ( Учитель зачитывает

гипотезы, и дети оценивают их правильность.)