Тема проекта «Развитие творческих способностей детей на занятиях

экодизайном»

«Творчество-это не удел только гениев, создавших великие художественные

произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует,

создаѐт что-либо новое» Л.С. Выготский.

Творческие способности начинают проявляться в дошкольном детстве, а его атмосфера

способствует к их дальнейшему развитию. Дошкольное детство-это пора игр,

самостоятельного познания, исследования, творения. Способности к творческой

деятельности зарождаются ещѐ в раннем возрасте. И если вовремя создать условия для их

развития, то творческая деятельность станет ярким и благоприятным средством

самовыражения и развития. В свете реализации ФГОС актуальной является проблема

творческой самореализации личности дошкольника, так как развитие творческих умений –

один из компонентов, отражающих готовность ребенка к школе.

Актуальность заявленной темы определяется тем, что закрепление шаблонов в

творчестве ребенка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо

разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие

стимулированию собственного творчества ребенка. Одной из таких деятельностей и

является детский дизайн. Экодизайн в детском саду является эффективным средством

познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию

восприятия, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других

психических процессов.

В ходе дизайна дети начинают осознавать свое соавторство, авторскую компетентность,

участвуя в создании объектов красоты, учатся благоустраивать окружающее их

пространство.

Цель: развитие творческих умений, воспитание личности дошкольника, способной к

воплощению собственных оригинальных идей с помощью основ дизайна.

Задачи: формирование эстетического восприятия, обучение детей элементам дизайн-

деятельности, развитие созидательных возможностей детей в процессе дизайн –

деятельности через организацию различных форм сотрудничества всех участников

образовательного процесса, создание условий для свободного экспериментирования с

природными материалами, инструментами и техниками, развитие художественного

творчества.

Этапы работы:

Подготовительный этап: определение уровня художественно-эстетического развития

детей разработка методики проведения педагогических мероприятий, направленных на

развитие уровня творческих способностей воспитанников. Разработка серии досуговых

педагогических мероприятий в количестве 8 образовательных ситуаций с периодичностью

1 занятие в месяц во второй половине дня..

Ознакомительный этап: знакомство с возможностями модели этапов трудового процесса

проведение экскурсий; сбор и систематизация материалов для дизайн-деятельности;

организация и проведение игр-импровизаций, направленных на поиск нестандартных

способов решения изобретательских задач; проведение тренинг-упражнений для развития

ручной умелости.

Практический этап: ознакомление детей со свойствами разных материалов и

использование их прикладных возможностей на практике при реализации собственных

дизайн-разработок; участие в конкурсах и творческих проектах ДОУ; организация

выставок и презентаций по результатам детской деятельности; использование продуктов

детского дизайна в быту.

Заключительный этап: анализ и подведение итогов работы по художественно-

эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста средствами детского

дизайна.

План работы по образовательным ситуациям:

Октябрь

Насыпная картина «Подсолнух»

Ноябрь

Декорирование рамки. «Краски осени»

Декабрь

Декорирование свечей. «Новый год в огнях»

Январь

Открытка ручной работы. «С новым годом!»

Февраль

Музыкальный инструмент. «Маракасы»

Март

Панно. «Птенцы»

Апрель

Панно. «Хохломские чайники»

Май

Кулон. «Одуванчики»