Разработка проекта дидактических

тренинговых игр

.

Выполнила : Савина Наталья Геннадьевна

МАДОУ д/с № 62

Кто из нас не сталкивался с агрессивностью и недоброжелательностью,

неспособностью сопереживать другому человеку, радоваться за него,

неумением общаться, регулировать и контролировать свое поведение? А как

хочется, чтобы наши дети, жители нового тысячелетия, были другими —

добрыми, порядочными, воспитанными.

Одним

из

современных

технологических

средств

формирования

социального

поведения

ребенка

являются

дидактические игры

тренингового характера, которые учат принятым в обществе моделям

социального поведения.

Источником

содержания

данной

разновидности

дидактических

игр

является сама жизнь во всем многообразии социальных взаимоотношений и

стилей

поведения

людей.

Дидактическая

игра-тренинг способствует

формированию позитивного образа «Я» ребенка, учит искусству видеть

себя «сквозь экран чужой души», социальной терпимости. Она создает

атмосферу доброжелательности, радости общения, симпатии друг к другу,

помогает

ребенку

осознать

свою

уникальность,

неповторимую

индивидуальность других детей.

Наблюдая

за

воспитанниками,

я

выделила

несколько

характерных проблем: самой, на мой взгляд, распространенной и трудной для

педагогов, является гиперактивность, затем я бы назвала застенчивость и

тревожность,

агрессию,

реже

встречается

медлительность,

или

заторможенность. И, конечно, дефицит внимания, которым страдают многие

дети, и который может сопутствовать всем вышеперечисленным типам

поведения.

Тренинговые

игры -

эффективный

способ

работы

со

всеми

вышеперечисленными проблемами детской психологии.

В любой игре содержатся два типа правил - правила действия и правила

общения с партнерами. Правила действия определяют способы действий с

предметами, общий характер движений в пространстве. Правила общения

влияют

на

характер

взаимоотношений

участников игры (очередность

выполнения наиболее привлекательных ролей, последовательность действий

детей, их согласованность и т. д.). Так, в некоторых играх все дети действуют

одновременно

и

одинаково,

что

сближает

их,

объединяет,

учит

доброжелательному партнерству. В других играх дети действуют по очереди,

небольшими группами. Это дает возможность ребенку наблюдать за

сверстниками,

сравнивать

их

умения

со

своими.

И

наконец,

содержатся игры,

в

которых

ответственная,

привлекательная

роль

выполняется по очереди. Это способствует формированию смелости,

ответственности, приучает сопереживать партнеру по игре, радоваться его

успехам.

Эти два вида правил в простой, доступной для ребенка форме, без

назидательности и навязывания воли взрослого приучают малышей к

организованности, ответственности, самоограничению.

Для примера предлагаю :

Игровой коммуникативный тренинг для детей старшего

дошкольного возраста «Узнайте меня лучше» с

использованием ИКТ.

Цель

: развитие навыков эффективного общения, обучение навыкам

взаимопонимания, вербализации своих чувств и мыслей.

Задачи:

• Повышение самооценки, приобретение чувства уверенности в себе.

• Развитие устойчивости внимания, укрепление памяти, развитие речи.

• Развитие фантазии, креативности, актерских способностей.

• Сплочение группы детей.

• Развитие коммуникативных навыков и наблюдательности.

• Обогащение словаря дошкольника.

Оборудование:

* Фонограмма релаксационной музыки, звуков природы.

* Разноцветные лепестки из цветного картона, магнитная доска, корзинка.

* Игрушечный микрофон, колонка.

* Детские стулья, гимнастическая скамейка, стол.

* Ковер цветик.

* Кокошник- паровозик.

Ход тренинга

1. Водная часть

***Приветствие:

Воспитатель:

-Здравствуйте ребята! (ответы детей) Меня зовут Наталья Геннадьевна.

Воспитатель:

-Сегодня мы с вами встретились, чтобы немного поговорить, поиграть и

лучше узнать друг друга. Ребятки, а с каким настроением вы сегодня пришли

ко мне? Вот у меня настроение просто чудесное! А у вас? (ответы детей)

Воспитатель:

-А сейчас я предлагаю поиграть и поближе познакомиться. Вы согласны?

(ответы детей)

Игра «Поздороваемся».

Правила игры: Дети по кругу держатся за руки. По очереди тихо пожимают

руку соседу и говорят приветствие: «Здравствуй, ИМЯ, я рад тебя видеть! »

***Упражнение «Доброе животное».

Описание упражнения: участники – дети и воспитатель в кругу и держатся за

руки.

Воспитатель:

-Мы одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит,

почувствуем, как бьется наше сердце. А теперь послушаем все вместе. Вдох –

все делают шаг вперед, выдох – шаг назад.

«Животное» дышит легко и спокойно. Давайте превратимся из большого

животного в бабочку и полетим на стулья, девочки слева, а мальчики справа.

***Тренинг - игра «Зеркало».

Воспитатель:

- Какое настроение бывает у людей? Как можно узнать, какое настроение у

человека? (по лицу) Выражение лица – это.? (эмоция)

Сейчас поиграем в зеркало? Что мы видим в зеркале, когда смотримся в

него? (отражение) Вы сейчас будете отражением изображения на экране.

Если на слайде выражение лица девочки, значить девочки показывают, а

мальчики называют, если лица мальчиков - показывают мальчики, а девочки

называют. Внимание на экран! (смена слайдов – ответы детей)

Воспитатель:

- Какого ребенка лучше изображать злого или доброго? (ответы детей)

Почему, как вы думаете?

2. Основная часть

***Беседа "дружба".

Воспитатель:

-Ребята, что такое дружба? Давайте расскажем друг другу об этом.

(Чужие высказывания поддерживаются аплодисментами)

-Дружба

–

это

взаимодействие

2

и

более

людей,

основанная

на

взаимопомощи и поддержке.

-А сейчас ребята я буду корреспондентом. Я буду брать интервью, задавать

вопросы, а вы будем отвечать.

Корреспондент подходит к ребенку и задает вопросы, затем воспитатель

отдает роль корреспондента ребенку. Ребенок - корреспондент вызывает

кого-то из детей в круг и задает вопросы, касающиеся дружбы и друзей.

Например:

1. Как зовут твоего друга?

2. Зачем нужен друг?

3. У какого человека есть хороший друг?

4. Зачем нужен друг?

5. Что ты будешь чувствовать, если потеряешь друга?

6. Друзей бывает много?

7. Ты- друг, какой ты должен быть?

8. Что любит твой друг делать?

Затем проводится обсуждение упражнения. Можно спросить в какой роли

ребенок чувствовал себя комфортнее.

-Что было легче задавать вопросы или отвечать на них?

-На какие вопросы было отвечать труднее, на какие легче.

Воспитатель:

- Все люди разные, у каждого свои интересы, свои увлечения, свои мысли.

Но так как, мы живем в обществе, ходим в детский сад, школу, посещаем

культурные мероприятия, мы общаемся между собой. Поэтому необходимо

научиться общаться, дружить.

*** Релаксационное упражнение «ПАРОВОЗИК».

Музыка спокойная «на лугу»

Дети становятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет детей,

преодолевая с вагончиками различные препятствия. В этой игре важно,

чтобы направляющий не торопился и вез «вагончики» аккуратно. Игру

можно повторять несколько раз, чтобы каждый желающий мог побыть в роли

паровозика. Игру можно усложнить и предложить всем участникам, кроме

направляющего закрыть глаза или завязать полоской ткани.

Рекомендации: Объясните детям, что тем, кто стоит в конце, сложнее

преодолевать препятствия. Препятствия можно сделать из кубиков, мячей,

положить гимнастическую палку на стулья и т. д.

После упражнения обсуждаем, как чувствовали себя участники, будучи в

роли паровозика и вагончика.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: -Куда мы попали? (на полянку)

***Упражнение "Настроение".

Воспитатель:

-Ребятки наша встреча подходит к завершению, я бы хотела узнать от вас,

какое настроение, что вы чувствуете сейчас.

И сейчас мы с вами покажем наше настроение. Вот перед нами стоит

корзинка с разноцветными лепестками. Давайте из этих лепестков создадим

волшебный цветок. Я вам предлагаю взять лепестки того цвета, который

соответствует вашему настроению. В серединку я прикреплю желтый

кружочек, а вокруг мы посадим на магнит лепестки.

(звучит спокойная музыка) .

Дети выполняют задание, потом вместе с педагогом придумывают название

цветка.

Воспитатель:

-Бабочки полетели на наш волшебный цветок, легла на живот, руки под

голову, давайте поговорим:

- Какие упражнения вам понравились, какие нет?

-А вы хотели бы встретиться еще?

-А продолжить наше занятие?

-Я благодарю вас за вашу работу.

***Ритуал прощания «Тепло ладоней».

Воспитатель:

- Пришла пора прощаться. Я предлагаю встать в круг, взяться за руки и

осторожно пожать их и передать тепло своих ладоней друг другу и сказать

дружно: «До новых встреч! »

Психологический тренинг для детей старшего

дошкольного возраста «Мы все разные, мы все

удивительные».

Цель: развитие коммуникативной и личностной сфер, формирование навыков

сотрудничества между детьми.

Задачи:

-позитивно настроить детей на совместную работу в группе;

- способствовать развитию у детей умения понимать свое и чужое

эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание;

- формировать у детей уверенность в себе, повышать социальный статус

каждого ребенка;

- способствовать снятию мышечного напряжения.

Оборудование:

* «волшебная коробочка»,

*предметные картинки разрезанные пополам,

*градусник из бумаги большого размера,

* цветные карандаши, «Мешок грусти»,

*Смайлики веселого настроения,

*2 сосуда: один темный с водой, другой светлый радостный без воды.

Ход занятия.

1 этап. Организационный.

Ритуал приветствия. Приветствие: «Здравствуй, друг! »

Дети стоят в кругу, психолог достает «волшебную коробочку» и просит

детей достать по одной карточке. У каждого ребенка в руках оказывается

карточка с изображением половины предметной картинки. Задача детей

найти вторую половинку и с тем, у кого она находится образовать пару.

Когда пары сформированы, дети приступают к приветствию:

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимаются)

Ведущий. Чтобы наша встреча прошла интересно, предлагаю поделиться

друг с другом хорошим настроением. Назовите причину, почему у человека

может быть замечательное настроение. (Дети высказывают предположения).

Упражнение «Настроение в кармашке».

Дети сидят полукругом. Один ребенок выходит и произносит слова:

Утром рано поутру, в детский садик я иду.

И в кармашке я с собой настроение несу.

Далее ребенок изображает мимикой и позой свое настроение. Дети

отгадывают настроение ребенка.

(если ребенок изобразил грустное настроение, то его настроение помещают в

«мешок грусти»)

Упражнение «Градусник настроения».

Цель: снижение психоэмоционального напряжения.

Ведущий. Посмотрите внимательно – что здесь изображено? Верно, это

градусник. А для чего он нужен? Правильно, для измерения температуры, но

мы сегодня вместе с вами нарисуем необычный градусник – это градусник

нашего

настроения.

Вы

должны

выбрать

карандаш,

цвет

которого

характеризует ваше настроение. Закрасим половину градусника тем цветом,

который вы выбрали, - это будет означать, что ваше настроение в начале

занятия было именно таким. Хорошо, спасибо!

2 этап. Мотивационный.

Сегодня я приглашаю вас в страну «Хорошего настроения». Но что бы

попасть туда, давайте соберем с вами чемодан в дорогу.

Упражнение «Чемодан».

Цель: развитие навыков общения

Представьте, что в центре нашего круга стоит чемодан, который мы

собираем в дорогу. Только в наш необычный чемодан мы по очереди будем

«класть» то, что хотим пожелать каждому из нас. Например, я кладу в наш

чемодан улыбку, хорошее настроение, здоровье (радость, любовь, дружбу) и

т. д.

3 этап. Практический.

Закройте глаза и представьте, что вы оказались в магазине зеркал.

Открывайте глаза. Бывали в таком магазине, где продаются разные зеркала:

маленькие, большие, круглые, квадратные – разные?. Я выбираю водящего –

он будет покупателем, а все мы – зеркалами. А что делает зеркало? Верно,

отражает нас и наши действия.

Упражнение «Зеркала».

Цель: развитие наблюдательности и невербальных средств общения

Задача ведущего – показывать какое-либо движение. Говорить при этом

нельзя! А мы все зеркала – должны повторять его движения! По моему

хлопку водящий выбирает другого участника, который становится новым

водящим. Начали!

Динамическая пауза «Сороконожка».

Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде

«сороконожка» начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на

одной ножке, идет змейкой. Главная задача детей – не разорвать цепочку и

сохранить «сороконожку».

Давайте приведем себя в порядок. (Выполняется легкий массаж.) Нежно

погладьте свое лицо — лоб, щеки, подбородок и встряхните руки. Теперь

погладьте свои руки от плеча до пальцев и встряхните руки. Повернитесь к

своему соседу справа и проведите руками по его спине от плеч до поясницы

и встряхните руки. Теперь мы готовы продолжить наше путешествие.

Игра «Сосуд слез».

Посмотрите, у нас на пути оказался какой-то сосуд, да это же «Сосуд слез». В

жизни бывают случаи, когда люди плачут не только от горя и печали, но и от

радости.

Давайте совершим маленькое чудо: освободим сосуд печальных слез и

наполним сосуд «слезами радости».

Вставайте цепочкой, я буду наливать воду из сосуда «слез печали», затем

будем передавать стаканчик со слезами, стараясь не пролить ни капли, и

наполним сосуд «слезами радости». (Воды в сосуде на стаканчика, педагог

сам наливает воду в стаканчик из первого сосуда, а дети передают друг другу

и улыбаются, последний ребенок переливает воду в яркий сосуд и

возвращает стаканчик по цепочке назад) .

Вот он сосуд со слезами радости! Молодцы ребята, что вы такие радостные и

у вас хорошее настроение.

Игра

«Ледышки

и

веснушки».

Этюд

на

физическое

(мышечное)

расслабление.

Вам надо поделиться на две команды – одна команда «ледышек», а вторая

команда

«веснушек»!

Встаньте

напротив

друг

друга

и

посмотрите

внимательно – запомните членов своей команды. По моей команде «Начали!

» все медленно и свободно перемещаются по комнате, не толкая друг друга.

Затем, когда я хлопну в ладоши, «ледышки» должны замереть на месте в той

позе, которую они приняли в момент хлопка. «Веснушки» продолжают

перемещаться по комнате кружась. Когда я хлопну в ладоши два раза –

замирают «веснушки», двигаться начинают «ледышки». Не перепутайте,

следите за количеством хлопков: один – приводит в движение «веснушек», а

два – «ледышек». Молодцы!

4 этап. Рефлексивный.

Выбирайте снова карандаш, цвет которого характеризует ваше настроение.

Закрашивайте оставшуюся часть градусника настроения.

Вот и закончилось наше путешествие по стране «Хорошего настроения».

Какое у вас сейчас настроение?

Что вам сегодня больше всего понравилось?

Что помогло нам создать хорошее настроение? (верные друзья, товарищи,

улыбка, интересное совместное занятие, дружба, сопереживание друг другу) .

Ритуал прощания. Все встают в круг, берутся за руки и говорят хором «До

свидания! »

Спасибо всем!