Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств г. Шимановска»

Методическая разработка:

«Различные формы и методы работы над интервалами

на уроках сольфеджио»

Подготовила: преподаватель

теоретических дисциплин

высшей категории

Сопова Лилия Викторовна

г. Шимановск

Тема методической разработки: «Различные формы и методы

работы над интервалами на уроках сольфеджио»

«То, что ребенок обязан запомнить,

прежде всего, должно быть интересным»

(В.А. Сухомлинский).

Огромную роль в становлении музыканта любой специальности играет

предмет сольфеджио. Сольфеджио является дисциплиной, объединяющей

различные виды музыкальной деятельности, активизирующие развитие

музыкального слуха, памяти, мышления. Появившиеся в последние годы

новые подходы к организации занятий по этому предмету позволяют сделать

одну из самых сложных музыкальных дисциплин интересной, доступной,

вопреки широко распространённому мнению о сольфеджио как о трудном

занятии.

Тема «Интервалы» - одна из центральных в сольфеджио, и необходимость

свободно оперировать интервалами на основе интонационно – слухового

опыта доказывать не стоит. Сольфеджийная методика накопила немалый

багаж способов изучения интервалов, при этом вряд ли можно ожидать, что

появится какая-либо универсальная система, отвечающая требованиям

каждого педагога. Однако общая тенденция все же наблюдается: интервалы

начинают изучаться в ДШИ на раннем этапе обучения. Большинство

педагогов используют образные ассоциации, разнообразные дидактические

пособия, сочиняют стихи, сказки, которые имеют сюжет и несут в себе

теоретические сведения, что, бесспорно, помогает практической

деятельности.

Важнейшим средством познания для детей является игра. Хорошо

известно, что игровой момент благотворно влияет на усвоение материала,

оживляет урок и пробуждает у детей интерес к работе. Игра идеально

мобилизует энергию ребёнка, его внимание и интеллект. Ученик получает

возможность пережить в действии новые понятия, а не заучивать их в виде

готовых формулировок. Психологи убедительно доказали, что в сравнении с

чистой логикой состояние эмоционального подъёма во много раз

увеличивает степень запоминания материала. Рациональная и эмоциональная

сфера ребёнка должны находится в равновесии и действовать как единое

целое.

Игровые методы обучения относятся к инновационным процессам

педагогики, являются ее здоровье сберегающим элементом, становятся

средством активизации, улучшения качества процесса обучения. Здоровье

сберегающий эффект игрового обучения, достигается благодаря заметному

влиянию на эмоциональную сторону жизни ребенка. Игра для ребенка-

радость, а в хорошем настроении лучше решаются любые проблемы.

Предложенные задания послужат хорошим дополнительным материалом,

благодаря которому занятия станут более живыми и интересными.

Игры с интервалами:

«Игра по командам»

Ребята делятся на 2 команды, а доска на две части. Обе группы детей

выходят к своей половине доски. Учитель играет цепочку интервалов.

Каждый участник команды записывает 1-2 интервала по очереди. В конце

игры результаты сравниваются. Победила та команда, участники которой

допустили меньше ошибок. Эту форму работы можно использовать в

письменных упражнениях, когда каждая из команд строит на доске

интервалы.

Игра «Музыкальный редактор» или «Верю - не верю».

На поставленный педагогом вопрос ученику необходимо не просто сказать

«да» или «нет», но и ответить наиболее полно.

Например:

Верите ли Вы, что квинта охватывает 6 ступеней?

(Нет, квинта охватывает 5 ступеней)

Ученики могут сами задавать друг другу вопросы.

«Исправь ошибки»

Педагог предупреждает детей, что будет называть при игре интервалы, но не

всегда правильно, то есть детям необходимо исправлять его ошибки.

«Кто победил»

В игре используются карточки интервалов. Дети заранее раскладывают их на

партах, чтобы быстро найти в нужный момент, и встают. Учитель играет

гармонические интервалы, ребята показывают нужную карточку.

Кто ошибся и показал неверно, садится, но продолжает отвечать. Победил

тот, кто последним ответил правильно и остался стоять до конца.

«Знаток интервалов»

Стопка карточек находится у педагога, он вытаскивает в произвольном

порядке одну и называет имя учащегося, которому предстоит в развернутой

форме рассказать о данном интервале.

Игра «Кто потерялся».

На столе лежат пять интервальных карточек. Педагог играет только четыре

интервала. Задача ребят – угадать, чья карточка не прозвучала или какой

интервал потерялся.

«Немая клавиатура»

Она необходима, так как большинство уроков сольфеджио связано именно с

фортепиано. «Немая клавиатура» дает прочную базу для развития

«слышащих» пальцев. Интервалы от примы до квинты удобно ложиться под

каждый палец правой руки: секунда-1-2, терция-1-3 и т.д. К сожалению,

после пятого пальцы «заканчиваются», и приходится выстраивать интервалы

от максимальной растяжки на октаву. Секста должна быть по физическому

ощущению чуть больше квинты, а септима - чуть меньше октавы. Пальцевое,

с удобной и верной аппликатурой, понимание и слушание интервалов -

проверенный способ создать прочную связь слышимого, играемого,

видимого и пропеваемого. И все это опирается на прочную образно-

эмоциональную основу.

«Эстафета»

Игра способствует освоению теоретического построения интервалов. В ней

может быть использована нарисованная фортепианная клавиатура (на 2

октавы). Смысл игры состоит в том, что ребят по «цепочке» строят какой-

либо интервал (например, только малые терции), причем каждый следующий

ученик называет его от того звука, на котором закончил предыдущий.

Интервалы пропеваются или строятся устно вверх и вниз.

«Построй интервал»

Учащийся перемешивают карточки, достает из стопки карточку с каким-

либо интервалом и строит его устно или в тетради. Варианты заданий могут

быть самыми разными - построение интервалов либо только от одного, либо

от разных звуков; только вверх или только вниз. Для удобства и наглядности

построения интервалов каждый учащийся может использовать «немую

клавиатуру»

На современном этапе в педагогической практике актуальна и успешно

используются различная учебно-методическая и нотная литература по

сольфеджио, где можно найти интересные задания по теме «Интервалы».

Варианты заданий:

1. Разгадать музыкальный филлворд. Вычеркнуть вписанные в сетку

филлворда слова из списка. Оставшиеся буквы составят ключевые слова. (А.

Амазарян, Г. Даниленко «Сольфеджио без проблем» стр.33)

2. Превратить данные интервалы в номера телефонов. (А. Амазарян, Г.

Даниленко «Сольфеджио без проблем» стр.95)

3. Подписать и соединить стрелками интервалы верхней и нижней строк

таким образом, чтобы объединить все пары интервалов и их обращений (Ю.

Фролова «Сольфеджио» 3 кл. стр.96)

4. Педагог играет интервал, группа поет его обращение (М. Котляревская-

Крафт «Сольфеджио» 4 кл. стр.14)

5. Построить интервалы от данных звуков вверх согласно тоновой величине.

Ответы записать в клетки кроссворда. Дать определение слову,

получившемуся по горизонтали. ( Т. Боровик «Изучение интервалов» стр.58)

6. Досочинить интервальную последовательность. Записать ее в заданном

ритме. Подписать все интервалы. ( Т. Первозванская «Сольфеджио» 6 кл.

стр.7)

7. Расшифровать интервал, звуки которого зашифрованы буквенными

обозначениями.

8. Определить мелодические и гармонические интервалы в произведениях по

специальности.

9. Выполнить тестовые задания по теме «Интервалы» (М. Вахромеева

«Тесты по музыкальной грамоте и сольфеджио»)

В наше время трудно себе представить уроки теоретического цикла без

применение информационно-коммуникативных технологий, что делает

занятия познавательными, разнообразными, а самое главное - современными.

Дети становятся активными участниками процесса обучения, что формирует

положительное отношение к предмету.

Занятия с компьютером вызывают живой интерес у учащихся и превращают

такой трудный предмет как сольфеджио в занимательную учебную

дисциплину с использованием привычных для современного ученика форм

обучении.

На данный момент существует огромное количество компьютерных

обучающих музыкальных программ и тренажеров, нацеленных на различные

стороны развития музыкальной грамотности, музыкального слуха и

мышления. Например: «Сольфеджио онлайн», где предлагаются разные

задания. Например, угадать на слух интервалы или построить интервалы на

клавиатуре, сделать их обращения и т.д.

Использование информационно-коммуникативных технологий

способствует развитию личности не только обучающихся, но и педагогов.

Происходит осмысление собственного опыта, совершенствование своего

профессионального мастерства. Все это способствует оптимизации учебного

процесса на основе информатизации.

При помощи компьютера, можно обеспечить наглядность в преподнесении

любой учебной информации. Мультимедийные презентации к ключевой

теоретической теме «Интервалы» уверенно вошли в арсенал педагогических

средств. С применением такой формы подачи теоретического материала

уроки становятся яркими и результативными. Эффективность этого способа

представления информации, сочетающего динамику, звук и изображение,

заключается в том, что надолго концентрируется внимание учащихся.

Использование компьютерных презентаций делает урок наглядным и

выразительным, помогает лучшему усвоению материала.

В заключение хочется сделать несколько обобщений. Умение осознанно

пользоваться полученными навыками в интонировании интервалов при

чтении с листа, написании диктанта, пении вне лада, быстро и точно

определять их в заданиях по слуховому анализу, является результатом

трудоемкой работы преподавателя и ученика.

При освоении темы «Интервалы», можно использовать разные приемы и

методы работы из многих источников-пособий. Главной целью должно быть

желание педагога заинтересовать, доступным образом донести материал в

интересной форме.

Как сказал Генри Бокль: «Упрощайте сложное, и вы получите самый

существенный результат».

Список использованной литературы:

1. Амазарян А, Даниленко Г. «Сольфеджио без проблем»

2. Боровик Т. «Изучение интервалов на уроках сольфеджио»

3. Вахромеева М. «Тесты по музыкальной грамоте и сольфеджио»

4. Камаева Т, Камаев А. «Азартное сольфеджио»

5. Котляревская – Крафт М. «Сольфеджио 4 класс»

6. Лехина Л. «Путешествие в страну интервалов»

7. Первозванская Т. «Сольфеджио на пять»

8. Фролова Ю «Сольфеджио 3 класс»