Мастер-класс по теме:

«Реализация системно - деятельностного подхода на уроках музыки»

"

Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю,

я делаю – я усваиваю”.

Китайская мудрость

"Единственный путь, ведущий

к знанию – это деятельность".

Б. Шоу

Автор: учитель музыки МКОУ ООШ п.Климковка Белохолуницкого района

Кировской области Лапина И.Л.

Цель: продемонстрировать приемы активного включения учащихся в различные

виды деятельности на уроках музыки.

Форма: практическое занятие.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, колонки.

Наглядность, раздаточный материал:

Добрый день, уважаемые коллеги! Я хочу пригласить вас в увлекательный мир

музыки. И хочу начать свой мастер-класс с замечательного стихотворения Вадима

Семернина «Музыка всюду живет». Предлагаю Вам вместе со мной под музыку

прочитать его.

Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живёт –

В шелесте трав,

В шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

Тихие слёзы свои

Ива роняет у брода…

Трелью приветствуют ночь соловьи.

Звоном ветвей, песней дождей

Мир наполняет природа.

Птицы встречают восход,

Ласточка солнышку рада!

Чуткая музыка всюду живёт, -

Только прислушаться надо.

Прием мелодекламации (чтения литературного произведения под музыку) я

часто использую на своих уроках. Дети подбирают музыку к заданным

стихотворениям или наоборот стихи к заданной музыке, или задается какая-либо

тема, например, «Времена года», «Семья», «Растения», «Животные» и т.д. и

ученики сами подбирают стихи, музыку и произведения живописи к ней. Ведь

очень важно, чтобы дети постигали музыку через собственную учебно-

познавательную деятельность. Ведь недаром в основе новых федеральных

государственных образовательных стандартов лежит системно-деятельностный

подход, реализация технологии которого предполагает соблюдение системы

дидактических принципов, один из которых - принцип творчества – означает

максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе,

приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

-Как вы думаете? Чему учит на своих уроках учитель музыки?

Ответы слушателей.

- Верно! Вы назвали основные виды деятельности на уроках музыки:

Восприятие музыки, исполнение музыкальных произведений, знакомство с

музыкальной грамотой, музыкально-творческая деятельность.

И я хотела бы сегодня остановиться на некоторых приемах активного включения

детей в различные виды деятельности на уроках музыки.

Как известно, классическая музыка не проста в восприятии, поэтому очень важно

заинтересовать детей этой музыкой, научить любить ее. Один из приемов

активного включения детей в восприятие музыки я назвала «Музыкальная

мозаика». А что означает слово мозаика? В словаре Ушакова мозаика – это

художественное изображение, узор, составленные из

скрепленных между собой разноцветных мелких камешков, кусочков

окрашенного стекла. А наша музыкальная мозаика будет состоять из фрагментов

музыкальных произведений. Чтобы проанализировать нашу музыкальную

мозаику, предлагаю разделиться на 2 группы.

Итак, первая группа «Художники», вторая группа «Писатели» (На уроках детям

предлагается представить себя также в роли актеров, которые мимикой и жестами

изображают тот образ, который звучит).

Ваша задача – слушать внимательно отрывки из музыкальных произведений и

отражать то, что звучит, в рисунках и рассказе. Ваша задача – связать все

музыкальные фрагменты в целую картину и в единый рассказ или сказку.

Итак, начинаем! Звучат фрагменты муз. произведений: «Утро» Грига, «Вальс

цветов» П.Чайковского, «Кошка» С.Прокофьева, «Лебедь» Сен-Санса, «Баба Яга»

М.Мусоргского, «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковского, «Птичка»

С.Прокофьева.

Презентация группами творческих работ.

Молодцы! Плывем по морю музыки дальше. Следующая пристань «Исполнение

музыки». Самый любимый жанр вокальной музыки – это, конечно же, песня. Я

покажу приемы работы с песней, которая не прописана в программе. Это песня о

моем родном поселке Климковка, которую сочинил житель нашего поселка,

самородок, виртуозно игравший на гармошке и баяне, Сергей Юрьевич Шмаков, к

сожалению, трагически ушедший из жизни в 2000 году. Эту песню мы поем с

детьми, начиная с 3 класса. Она стала своеобразным гимном нашему поселку.

Благодаря этой песне дети узнают об истории нашего поселка, о людях,

прославивших его. (Раздает слова песни + выводит на экран).

Перед вами слова песни.

Задания:

- сосчитайте, в каком году был основан наш поселок, если известно, что песня

была сочинена в 2000 году, спустя год после 240-летнего юбилея нашего поселка?

(1999-240=1759 г.). В каком году была основана Белая Холуница, если известно,

что она была основана через пять лет после основания п.Климковка? (1764 г.)

- О каких выдающихся людях, прославивших наш поселок, говорится в песне?

- О каких достопримечательностях поется в песне?

- Как вы думаете, какой характер музыки в этой песне? (ответы). Почему вы так

решили? (ответы).

- Послушайте 1-ый куплет и припев песни и подберите еще слова для

определения характера музыки.

- Прежде, чем мы все вместе исполним куплет и припев песни, давайте разогреем

голос с помощью небольшой распевки (исполняем 3 раза): «Родина моя, я люблю

тебя!». А попробуйте сами на этот простой мотивчик сочинить свои слова о

Родине, а мы поможем пропеть их.

- Задания для самостоятельного исследования с помощью информационных

стендов школы, радела школьного сайта «Летопись школы», а также из беседы с

родителями, бабушками, дедушками: назвать, кто из наших земляков является

Героем Социалистического труда, героем Советского Союза? Какое здание в

поселке является бывшей конторой Климковского чугунолитейного завода, в

каком здании жил управляющий заводом Павлов? В каком доме располагалась

кружевная мастерская? В каком доме и на какой улице родился будущий герой

Советского Союза? Сфотографируйте достопримечательности и природу нашего

поселка для презентации к песне о Климковке и т.д.

Вывод: Благодаря патриотическим песням о России, о Вятке, о Белой Холунице, о

Климковке у детей формируются такие качества, как гражданственность,

патриотизм, уважение к истории своего народа. Одним словом происходит

духовно-нравственное развитие и воспитание юного гражданина России (посм. В

программе ДНРВЮГР).

Одним из видов деятельности на уроках музыки, как мы уже сказали, является

знакомство с музыкальной грамотой. И, конечно же, постигать ее основы

помогают игровые приемы, а также интерактивные ресурсы.

Перед вами нотный стан. Ответьте мне, как называется домик, где живут ноты?

(нотный стан). А сколько этажей в доме? (5) А как называется ключ, которым

открывается этот домик? (скрипичный). А только ли скрипичным ключиком

можно открыть нотный стан (нет, есть еще басовый ключ). Сколько нот в музыке

(7). И у каждой ноты свой голос. Давайте поиграем в игру «Эхо». Звучит голос

одной из нот, а мы как эхо повторяем, называя имя этой нотки. (Пропеваем вверх

и вниз).

А еще эти нотки могут жить на клавишах. Перед вами фортепианная клавиатура.

Пусть каждый из вас поиграет на воображаемой клавиатуре. (Учитель нажимает

на клавиши и пропевает ноты, слушатели «играют» на воображаемой клавиатуре

на парте).

А сейчас практическое задание «Ожившие ноты». (Раздает слушателям

скрипичный ключ + названия 8 нот).

- Ну-ка, нотки, встаньте в ряд, образуйте звукоряд. (Все встают по порядку).

- Сделайте шаг вперед нотки, которые записываются на линеечках.

- Пусть поднимет руку нотка, которая живет на 3 линейке, между 2 и 3 линейкой,

под 1 линейкой и т.д.

Уважаемые коллеги, я желаю вам идти по жизни с песней. Большое спасибо за

внимание и помощь.