Челядьöс сöвмöдан 93 №-а видзанiн школаöдз велöдан

Сыктывкарса муниципальнöй учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 93 общеразвивающего вида»

Сыктывкар 2020

«Обобщенный опыт работы

по речевому развитию»

для детей 5 - 7 лет.

сборник

2

В Сборник вошли конспекты ООД по речевому развитию для детей

дошкольного 5 - 7 лет.

Материал

сборника

будет

полезен

педагогам

дошкольных

образовательных организаций.

Представленный

сборник

имеет

практическую

значимость,

будет

интересен

педагогическим

работникам

дошкольных

образовательных

организаций.

Составители:

Руководитель:

старший

воспитатель

МБДОУ

№

93

-

О.А.

Самарина,

воспитатель - М.Л. Мирошкина

воспитатель – Т.С. Бутенко

3

Оглавление:

1. Актуальность

2. Методические разработки из опыта работы педагогов дошкольных

образовательных организаций:

Тема: «Встречаем Весну!» ООД по речевому развитию (старшая группа)

Тема: «Осенний урожай» ООД по речевому развитию (подготовительная

группа)

Тема: «Красавица Зима!» ООД по речевому развитию с использованием

элементов социо – игровой технологии (подготовительная группа)

Тема «Мы – будущие защитники!» ООД по речевому развитию с

использованием элементов социо – игровой технологии

(подготовительная группа)

Тема «В гости к бабушке» ООД по речевому развитию с элементами

обучения грамоте (подготовительная группа)

Тема: «Будь здоров!» ООД по речевому развитию с элементами обучения

грамоте (подготовительная группа)

3. Заключение

Используемая литература

4

Актуальность

На

занятиях

по

развитию

речи

детей

седьмого

года

жизни

учат

понимать объяснения педагога и отражать в речи знания природоведческого,

исторического,

математического

характера;

выделять

существенные

признаки

предметов,

доступные

пониманию

дошкольников;

сравнивать

предметы между собой, указывая на отличительные и сходные признаки;

выделять причину простейших явлений; группировать предметы, имеющие

общие признаки.

Производить сравнение, анализ, обобщение, объяснять связи между

явлениями ребенок сможет лишь в том случае, если он умеет использовать в

речи не только простые, но и сложные грамматические конструкции, имеет

достаточно богатый активный словарь.

В данном сборнике представлены конспекты занятий по развитию речи

для

детей

5-6

лет.

Они

дают

возможность

организовать

работу

в

соответствии с новыми технологиями обучения.

Цель: Оказать значительную помощь воспитателям ДО при подготовки

и проведении занятий по развитию речи.

Данный

сборник

носит

обучающий

и

развивающий

характер,

что

поможет воспитателям избежать однообразия на занятиях при составлении

их содержания. Конспекты занятий распределены по темам. На всех занятиях

широко применяются словесно – дидактические игры, замечательны они тем,

что

не

только приучают детей

самостоятельно использовать

имеющиеся

знания,

активизируют

речь,

но

и

развивают

у

детей

познавательные

интересы, различные стороны процесса мышления. Создание у ребенка более

высокой,

по

сравнению

с

традиционными

методами,

мотивационной

готовности к обучению, заинтересованности детей к занятиям в современных

условиях, а так же обновление форм и методов работы с детьми.

Представленные

занятия

включают

в

себя

дидактические

игры

и

упражнения.

В

каждое

занятие

включены

пальчиковые

игры,

артикуляционная

и

дыхательная

гимнастика.

Используются

игровые

ситуации и упражнения, яркий, эмоционально окрашенный наглядный и

словесный материал, чтобы побуждать ребенка слушать и понимать речь,

поддерживать

разговор,

отвечать

на

вопросы

и

спрашивать.

Занятия

построены по принципу, от простого к сложному.

5

Тема: «Встречаем Весну!»

ООД по речевому развитию (старшая группа)

Цель: Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Задачи:

1.

Продолжать работу по формированию грамматически правильной

речи, умения строить сложные предложения.

2.

Активизировать словарный запас по теме, совершенствовать умение

использовать разные части речи в своих высказываниях.

3.

Закреплять с детьми характерные признаки весны.

4.

Развивать творчество, воображение, навыки работы в компаниях.

5.

Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной

природе.

Ход занятия:

1. Взрослый и дети стоят в кругу.

- Ребята, для того, чтобы мы работали сегодня дружно, слаженно и все

вместе, давайте поиграем в игру «Дружба».

« Дружба»

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

- Ребята, я хочу вам загадать загадку.

Светает рано по утрам

Проталины и тут и там.

Ручей шумит, как водопад.

Скворцы к скворечнику летят.

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает.

Кто это время года знает?

Дети: Это весна!

- Весна сегодня решила прийти к нам в гости, но где – то замешкалась.

-Чтоб весна быстрей пришла, позовём её друзья!

Ау, ау, аукаем,

Весну приаукиваем:

Март, март

6

Солнцу рад,

Апрель, апрель

Откроет дверь,

Май, май

Сколько хошь гуляй!

Ау, ау, аукаем!

(Вот Весна пришла, с собой солнце принесла)

2. – Весна сегодня у нас погостит, а мы расскажем ей, что знаем, порадуем её.

3.- Давайте посчитаем, сколько ребят встретило весну, т.е. сколько нас с

вами. Поиграем в японскую машинку.( яп. машинка). Счёт.

4. – Для дальнейшей работы разделимся на компании. Возьмите по одной

карточке и сядьте за столы.

- Сегодня царица – Весна сама приготовила названия компаний, но, к

сожалению, по одной букве в слове потеряла. Найдите потерявшуюся букву,

впишите её и прочитайте название компании. И, конечно, выберите

капитана.( Солнце, Ручеёк, Капель)

5.- Ребята, порадуем Весну, вспомним и назовем пословицы о ней. Я буду

по очереди называть каждой компании начало пословиц, а вы продолжайте.

Апрель с водой, ………………….май с травой.

Вода потекла, ……………………..весну принесла.

Весенний день …………………………год кормит.

Одна ласточка весны ………………………не делает.

Весна красна, ………………………………….да голодна;

Ранняя ласточка ………………..к счастливому году.

В апреле ясные ночи кончаются ……………..заморозками.

В марте мороз скрипуч, да …………………….не жгуч.

На чужой стороне и весна…………………….. не красна.

Для всех:

Грач на горе – весна…………………………… на дворе.

Птица радуется весне, а младенец …………………..матери.

6. - Ребята, послушайте сказку.

“Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они

дружно и по очереди правили всем миром: 3 месяца – Зима, 3 месяца – Весна,

3 месяца – Лето и 3 месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая

7

главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным

покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить

печи, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна

сказала: “Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить

холод”.

- Ребята, как вы думаете, какое это чудо у весны есть, чтобы холод победить?

( солнце)

- Действительно, солнце – самое большое и доброе чудо. А ещё оно какое?

Игра “Сравни и назови”.

Я начинаю фразу, а заканчивает её тот, кому в руки попадает мяч.

•

солнце жёлтое, как … (цыплёнок, одуванчик)

•

солнце круглое, как …(апельсин, блюдце)

•

солнце ласковое, как …(мама)

•

солнце тёплое, как …(варежки)

•

солнце весёлое, как …(песня)

•

солнце горячее, как …(лампа)

•

солнце румяное, как … и т.д.(блин)

- Как же солнце помогло весне? Что оно сделало? (стало светить ярко и

пригревать)

- Ребята, давайте поиграем в игру «Чудо картинки».

- Вы будете брать по одной карточке, которая станет вашей подсказкой, вы,

посмотрев на неё, назовёте примету весны, начиная предложение так: «

Солнце стало пригревать…»

( дерево- на деревьях распускаются листочки; птица – прилетают птицы;

цветок – распускаются первые весенние цветы; медведь – просыпается; река

– начинается ледоход; солнце – светит и греет, слово день – день становится

длиннее; слово ночь – ночь короче; сугроб – тает, оседает или снег тает.)

7. Артисты.

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в «Артисты». Покажем скороговорки о

весне.

Скороговорки:

- Весной весенние цветы под солнцем лезут из травы.

- В поле — все, все, все. В поле — сев, сев, сев.

- Пестренькая сойка,

О весне мне спой-ка. " -

Просит заинька косой -

8

"Спой мне песню, сойка, спой! "

8. – Ребята, одна из примет весны, как вы правильно сказали, распускаются

первые цветы. Весна приготовила цветы необычные, вам нужно разгадать

название цветка и придумать песенку - шумелку об этом цветке.

- Но сначала встаньте, вспомним, что такое песенки – шумелки.

Дети:

Ла-ла-ла - к нам пришла Весна (Хлопают в ладоши.)

Пло-пло-пло - на дворе тепло. (Сжимают пальцы в кулаки и разжимают их.)

Пель-пель-пель – капает капель. (Ударяют указательным пальцем одной руки

по ладони другой.)

Ля-ля-ля - расцветай, Земля! (Поднимают руки вверх и вращают кистями -

«фонарики».)

9. – Ребята, сейчас я прочитаю вам рассказ о Весне, в котором есть ошибки.

Вы должны внимательно прослушать его до конца и, после того, как я

закончу, назвать эти ошибки. Игра «Найди ошибку»

Вот и наступила весна. Весело журчат ручьи, с крыш капают сосульки –

начался листопад (капель). День становится всё короче (длиннее), а ночи

длиннее (короче). Возвращаются зимующие (перелётные) птицы. Люди

позаботились уже о грачах (скворцах) – сколотили скворечники.

Просыпаются от зимнего сна насекомые: мухи, бабушки (бабочки) и пчёлы.

Вот – вот зацветут первые весенние цветы – колокольчики (подснежники).

10. Игра « Знатоки»- Я приглашаю вас в круг, расскажем, какая бывает

Весна.

11. Рефлексия.

- Если вам, ребята, сегодня понравилась встреча с Весной, то прикрепите

лучики к солнцу, если было в чём – то трудно, поместите капельки к облаку.

- Посмотрите, как ярко светит наше солнце, здорово, что вам сегодня было

радостно!

- А что особенно запомнилось?

- Мне сегодня с вами было тоже очень интересно, вы были моими

помощниками. Спасибо.

9

Тема: «Осенний урожай»

ООД по речевому развитию (подготовительная группа)

Цель: Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Задачи:

1. Расширять представления детей об осенних явлениях природы, о богатстве

и разнообразии осеннего урожая.

2. Побуждать ребят к составлению описательных рассказов – загадок.

3. Развивать грамматически правильную речь детей, творчество,

воображение.

4. Создавать условия для творческого применения знаний и материалов.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать

в компаниях.

Предварительная работа:

чтение произведений об осени, разгадывание загадок об урожае. Чтение

сказок: Ш.Перро «Золушка», рнс «Мужик и медведь». Игра «Японская

машинка», составление чистоговорок про овощи, фрукты.

Материал:

картины с изображением сада, огорода, леса; разрезные картинки транспорта,

иллюстрации фруктов; схема для составления загадки; необходимые

атрибуты для игры в артисты.

Ход занятия:

1. Дети стоят в кругу.

- Ребята, чтобы мы сегодня поработали дружно, слаженно и все вместе,

давайте поиграем в игру «Дружба».

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, послушайте стихотворение:

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад…

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмём по корзинке,

10

В лес за грибами пойдём.

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибом.

- Ребята, как вы думаете, о каком времени года это стихотворение? (ответы

детей)

- Почему? ( ответы детей)

- Действительно, это стихотворение о времени года- осень.

- Осень бывает разная. Давайте поиграем в игру «Японская машинка» и

назовём, какая бывает осень.

- Ребята, вы сказали, что осень бывает урожайная. Почему? (потому что

собирают урожай овощей, фруктов, грибов, ягод)

2. – Я вам предлагаю сегодня отправиться и посмотреть, где растёт урожай.

Совершить экскурсию на огород, в сад и лес. Хотите?

3. – А на каком транспорте вы поедете, узнаете, когда разделитесь на

компании. ( раздаю разрезные картинки автобуса, троллейбуса, лодки)

- А сейчас выберите достойного капитана и назовите свою компанию и

транспорт, на котором отправитесь, каким-нибудь овощем.

4. – Занимай места скорей,

Пора нам в сад отправиться,

Фруктами вкусными полакомиться.

( вывешиваю картину «сад»)

- Вот мы и в саду. Здесь растут спелые, ароматные фрукты.

- Сейчас каждой компании я раздам по две картинки с изображением

фруктов, а вы посовещайтесь и придумайте песенку – шумелку про данные

фрукты. ( уша-уша-уша

Висит спелая груша;

Он-он-он

Жёлтый, кислый лимон; и т.д.)

5. – Отправляемся дальше.

Посмотреть хотим мы очень

Где растут полезные овощи.

Тогда наш путь не так далёк

Прямиком на огород.

11

( вывешиваю картину «огород»)

- Сегодня мы с вами будем учиться загадывать загадки про овощи.

- Как вы думаете, что в загадке можно сказать, а что нет? ( да, отгадку

нельзя)

- Ребята, как же выстроить свой рассказ так, чтобы отгадывающие поняли, о

каком овоще речь.

- А поможет нам вот эта схема. (объясняю, что обозначают геометрические

фигуры – это какой формы овощ; разноцветные капельки – какого цвета

овощ; губы– какой он на вкус).

- Ребята, сначала я вам загадаю, а вы внимательно слушайте. « Этот овощ

круглой формы, с хвостиком, жёлтого цвета. На вкус хрустящий и

сладковатый.»

- А сейчас вы попробуете. Посовещайтесь и, используя схему, придумайте

загадки про любой овощ.

- Одна компания загадывает, остальные внимательно слушают, чтобы потом

можно было сказать, какая загадка понравилась больше и почему. ( дети

загадывают).

- Загадка у какой компании вам понравилась больше и почему?

6. – Заняли места свои?

В лес мы отправляемся.

Урожаем и в лесу мы понаслаждаемся.

( вывешиваю картину «лес»)

- Ну, а ягоды, грибы,

Соберём в корзинку мы.

( игра «Совунья»)

«Шла совунья по тропинке,

И вопрос несла в корзинке.

Ты ладошку покажи,

Ответ в корзинку положи.»

- Почему необходимо кушать овощи и фрукты?

- Зачем их нужно мыть перед едой?

- Рассказать четверостишие про три месяца осени;

- Назвать дни недели по порядку;

- Назвать овощ на звук (к), (м), (п);

- Скажи наоборот: тепло -…..(холодно);

- Один – много: кабачок- (кабачки), апельсин - …, помидор - …

- Назови ласково: гриб -…., ягода - …

12

7. – Ребята, посмотрите, какая большая лесная лужайка, давайте немного

отдохнём и поиграем в «Артистов».

- Покажите сказки, в которых встречаются овощи. ( одна компания

показывает «Золушку», вторая «Мужик и медведь», третья «Репку»)

8. – Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Вот мы и вернулись. Я

приглашаю вас подойти к нашему тематическому уголку.

- Чем пополнился уголок? (картинками)

- Что на них изображено? (ёжик, ваза, берёзка)

- Вам не кажется, что работы не закончены? (ёжик без иголок, берёзка без

листьев, а ваза пустая)

- Что мы можем сделать? (дополнить)

- Как? (высказывания детей)

- Давайте используем листочки, которые мы с вами собрали и засушили.

- Капитаны, возьмите работы и всё необходимое для выполнения задания.

( дети выполняют продуктивную деятельность)

- Рассмотрим, что получилось, поместим такие замечательные работы в наш

уголок.

9. - Понравилось ли вам работать в компаниях?

- Что особенно запомнилось?

- Что вам показалось легче?

- Что труднее?

- Я хочу вам сказать спасибо, мне сегодня с вами было очень интересно, вы

были моими помощниками, очень дружно работали. Молодцы!

13

Тема: «Красавица Зима!»

ООД по речевому развитию

с использованием элементов социо –

игровой технологии (подготовительная группа)

Цель: Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие по теме «Зима».

Задачи:

1.

Познакомить детей с новой схемой.

2.

Побуждать детей к составлению описательных рассказов-загадок.

3.

Расширять представления детей о времени года Зима, о зимних

месяцах, о зимних видах спорта.

4.

Развивать грамматически правильную речь, пополнять словарный

запас.

5.

Развивать воображение, фантазию, умение работать в одном ритме и

темпе.

6.

Воспитывать дружеские взаимоотношения при работе в компаниях,

взаимопонимание.

Предварительная работа:

Деление на компании. Игры: «Японская машинка», «Совунья»,

«Кукушка», «Артисты». Составление загадок по плану.

Материал:

Презентация со слайдами: «тройка скакунов», «царица Зима», «Зимние виды

спорта», «царица Зима».

Экран.

Картинки для деления на компании (разрезные картинки - снежинки).

Слова, записанные на листах для игры «Потерялась буква».

По одному фломастеру на каждую компанию.

Схема для составления загадок.

Корзинка для игры «Совунья».

Ход занятия:

1.

Дети стоят в кругу.

Психологический настрой:

Воспитатель: Ребята, я рада вас видеть всех здоровыми, весёлыми, в хорошем

настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение сохранилось у нас у

всех до самого вечера. А для этого мы все должны чаще улыбаться и

радоваться друг другу.

А чтобы мы с вами поработали дружно, слаженно и сообща, давайте

поиграем в игру Дружба.

Повернись к соседу – улыбнись соседу,

Повернись к соседу – пожми руку соседу,

14

Повернись к соседу – обними соседа.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришла одна гостья, а какая, вы узнаете,

когда отгадаете мою загадку:

(на экране тройка скакунов)

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица-

Белокожа, светлолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром.

Кто догадался, о какой царице идёт речь?

Дети: О царице Зиме.

(на экране появляется красавица Зима)

Воспитатель: Да, ребята, зима – царица трёх месяцев, каких?

Дети: декабря, января, февраля.

Воспитатель: Правильно. А какой зимний месяц идёт сейчас?

Дети: февраль.

Воспитатель: правильно, молодцы.

Ребята, царица Зима прискакала сегодня на тройке скакунов к нам в гости,

чтобы отправиться вместе с нами в зимнее путешествие.

Хотите с ней в путешествие?

Дети: да!

Воспитатель: красавица Зима посмотрит, послушает, что мы знаем про это

замечательное волшебное время года. Я думаю, что мы много чего сможем

ей рассказать и показать про зиму.

Ребята, давайте скажем царице Зиме, какая она – зима, пусть послушает. Для

этого в какую игру поиграем?

Дети: В «Японскую машинку».

Воспитатель: Согласна. Давайте поиграем в «Японскую машинку».

Глазки закройте, подумайте…

Итак, начинаем.

(Волшебная, прекрасная, вьюжная, метельная, сказочная, новогодняя,

холодная, серебристая, белоснежная, сугробная, добрая, хорошая,

прекрасная, красивая, спортивная, любимая, лучшая и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, я думаю, царице Зиме понравилось, как мы

её назвали.

15

Воспитатель: А в путешествие, ребята, она предлагает нам отправиться на

лыжах, потому что зимой кругом что?

Дети: Снег, сугробы.

Воспитатель: правильно, ребята, а чтобы нам было удобнее путешествовать,

мы разделимся на команды.

2.

Деление на компании.

Воспитатель: Взяв картинку, не забывайте надеть лыжи и к столам

отправляйтесь по лыжне скользящим шагом.

(Дети должны соотнести картинки и выложить из частей целую снежинку).

На столах лежат большие картинки – снежинки.

А у воспитателя на подносе разрезные картинки – части снежинок. Взяв

часть снежинки с подноса, дети садятся за стол и выкладывают из частей

точно такую же снежинку.

Воспитатель: Шалашики подняли – команды готовы.

Ребята, названия вашим командам царица зима придумала сама, но,

смотрите-ка, пока она к нам добиралась, у неё потерялись буквы.

3.

Игра «Потерялась буква».

(Каждая команда получает лист, на котором написано слово. Вместо одной

из букв – пустой квадратик).

ЛЬДИ х КА.

СНЕЖИНКх .

х ЕТЕЛЬ.

Когда найдёте потерявшуюся букву и выберите достойного капитана –

делайте шалашики, чтобы было видно, что вы готовы.

Дети: Я капитан, наша команда называется «Льдинка».

«Снежинка».

«Метель».

Воспитатель: Итак, у нас есть три замечательных команды: «Льдинка»,

«Снежинка», «Метель» и три достойных капитана.

Отправляемся в путешествие с царицей Зимой на лыжах.

4.

Связная речь.

Ребята, мы с вами находимся на станции «Загадок».

(на экране картина с зимними видами спорта).

На этой станции царица Зима хочет послушать, умеем ли мы составлять

загадки.

Надо составить загадки о зимних видах спорта. А потом вместе с царицей

Зимой будем их отгадывать и выбирать самую интересную на ваш взгляд.

Можно составить одну, а можно несколько загадок.

А составлять загадки сегодня, ребята, мы будем вот по такой новой схеме.

16

(Воспитатель знакомит детей со схемой).

Воспитатель: Ребята, вот я, например, придумала вот такую загадку:

Это зимний вид спорта.

Им занимаются на льду.

Бывает парный, бывает одиночный.

Для занятий этим видом спорта, спортсмену нужны коньки и красивый

костюм.

Какой это вид спорта?

Дети: фигурное катание.

Воспитатель: Правильно. А теперь вы составьте загадки, используя схему.

Посовещайтесь.

(Дети придумывают загадки).

Воспитатель: Готовы? Ребята, слушать нужно внимательно, потом сказать,

чья загадка понравилась больше и почему?

(загадывают и отгадывают).

Воспитатель: Ребята, у кого загадка получилась лучше и почему?

Дети отвечают.

Воспитатель: А мне понравилась загадка у команды…

Она составлена правильно, … сказал(а) чётко, понятно и мы смогли её

отгадать.

Я думаю, что царице Зиме тоже понравились все ваши загадки.

5.

Игра «Совунья».

Воспитатель: А теперь, ребята, наденем лыжи и отправимся на следующую

станцию на коврик коньковым шагом. Встанем в кружок.

Мы прибыли на станцию «Игральная».

На этой станции царица Зима хочет посмотреть, как мы умеем играть.

Давайте поиграем в игру «Совунья».

Дети стоят в кругу, выставив кулачки вперёд, воспитатель идёт по кругу с

корзинкой и вместе произносят слова:

Шла совунья по тропинке и вопрос несла в корзинке

Мне ладошку покажи – ответ в корзинку положи.

•

Закончи предложение: Зимой мороз рисует на окнах… сказочные

узоры.

Зимой много…

Зимой дети катаются на…

•

Летом тепло, а зимой…

Зимой ночь длиннее, день - …

Скажи ласково: снег -…снежок

17

Лёд - …ледок

Зима - … зимушка

Мороз - … морозец.

•

Скажи скороговорку: «Зимним утром от мороза

На заре звенят берёзы.» Громко и быстро.

Назови слово на звук С на тему: Зима.

•

Назови столицу Республики Коми.

На какой реке стоит город Сыктывкар?

•

Назови зимние месяцы.

Сегодня – среда, а вчера какой день был?

Сегодня – среда, а завтра какой день будет?

•

Где нужно переходить дорогу?

Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Воспитатель: Я думаю, что царице Зиме понравилась наша игра «Совунья».

6.

Артисты.

Воспитатель: А теперь, ребята, отправляемся вместе с царицей Зимой на

следующую станцию за столы. Каким шагом пойдём? Можно скользящим,

можно – коньковым, кто каким хочет.

На этой станции царица Зима хочет посмотреть, какие мы артисты.

Сейчас я к каждой команде подойду и мы тихонечко договоримся, что вы

покажете.

Хоккей (посовещайтесь).

Фигурное катание (посовещайтесь).

Биатлон (посовещайтесь).

(Показывают).

Воспитатель: Ребята, что показала нам компания …? (хоккей). А как вы

догадались? Кем были … и …? (вратарями). А кем был …? (Судьёй). А

остальные ребята? (игроками – хоккеистами).

-Спасибо компания…., присаживайтесь. Похлопаем артистам.

Ребята, чья команда вам больше понравилась и почему?

А царице Зиме все артисты понравились, она довольна и очень рада, что вы

знаете разные зимние виды спорта.

7.

Воспитатель: Ребята, а на последней станции, которая называется

«Интеллектуальная», давайте порадуем царицу Зиму, вспомним и скажем

пословицы и поговорки о ней. Я буду начинать, а вы продолжайте.

(По две пословицы или поговорки каждой команде и две последние для

всех).

1. Зима – не лето,…в шубу одета.

18

2. Зимой морозы - … а летом грозы.

3. Год кончается, … а зима начинается.

1. Осень богата хлебом, … а зима – снегом.

2. Январь году начало, … а зиме середина.

3. Мороз не велик, … да стоять не велит.

(последние две для всех команд)

Что летом родится, … то зимой пригодится.

Январю-батюшке – морозы, … а февралю – метели.

8.

Рефлексия.

Воспитатель: Умнички, молодцы, порадовали Зиму. Я думаю, она очень

довольна. Мы показали этой волшебной красивой царице, что много знаем

про зиму.

А что вам, ребята, сегодня больше всего понравилось, запомнилось?

Что было легче, а что труднее?

Что для вас было новое?

- Ребята, я хочу вам сказать спасибо, мне с вами было интересно, вы были

моими помощниками. Молодцы!

19

«Мы – будущие защитники!»

ООД по речевому развитию

с использованием элементов социо –

игровой технологии (подготовительная группа)

Цель: Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие по теме «Мы –

будущие защитники!»

Задачи:

1.

Побуждать детей к составлению описательных рассказов-загадок.

2.

Расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о

празднике «День Победы», о родах войск, о военной технике.

3.

Развивать грамматически правильную речь, пополнять словарный

запас.

4.

Развивать воображение, фантазию, умение работать в одном ритме и

темпе.

5.

Воспитывать дружеские взаимоотношения при работе в компаниях,

взаимопонимание.

Предварительная работа:

Деление на компании. Игры: «Японская машинка», «Знатоки», «Совунья»,

«Кукушка», «Артисты», «Потерялась буква». Составление загадок по плану.

Разучивание пословиц и поговорок на военную тему. Разучивание

стихотворений: «День Победы» Т. Белозёрова, «Что такое День Победы» А.

Усачёва, «Старый снимок» С. Пивоварова и других. Знакомство с родами

войск, с военной техникой. Слушание военных песен.

Материал:

Письмо в виде треугольника.

Картинки для деления на компании (военная техника).

Слова, записанные на листах для игры «Потерялась буква».

По одному фломастеру на каждую компанию.

Корзинка для игры «Совунья».

Ход заянятия:

Дети стоят в кругу.

Психологический настрой:

Воспитатель: Ребята, я рада вас видеть всех здоровыми, весёлыми, в хорошем

настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение сохранилось у нас у

всех до самого вечера. А для этого мы все должны чаще улыбаться и

радоваться друг другу.

А чтобы мы с вами поработали дружно, слаженно и сообща, давайте

поиграем в игру Дружба.

Повернись к соседу – улыбнись соседу,

20

Повернись к соседу – пожми руку соседу,

Повернись к соседу – обними соседа.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

Воспитатель: Ребята, скажите, приближается какой долгожданный праздник?

Дети: 9 Мая – День Победы.

Воспитатель: Правильно, ребята! 9 Мая – светлый и долгожданный праздник.

Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших

мир в жестокой битве. Вечная им слава! В этот день все поздравляют друг

друга, а особенно ветеранов.

Ребята, к нам в детский сад пришло странное письмо.

(Воспитатель показывает треугольный конверт).

Как вы думаете, откуда могло прийти такое письмо?

Дети: Такие письма посылали солдаты с войны.

Воспитатель: Правильно. Оказывается, ребята, до наших дней сохранилось

послание из прошлого.

«Солдаты – детям, живущим в 2020 году».

Можем мы открыть это письмо?

Дети: Да, мы дети 2020 года.

Воспитатель: (читает письмо)

Дорогие ребята!

Война – это самое страшное событие на свете. Мы – солдаты Великой

Отечественной войны, как могли, приближали день Победы. Мы очень

хотели, чтобы вы жили в мире!

Будьте сильными, смелыми, храбрыми, защищайте свою Родину, не

забывайте о погибших героях, не забывайте великих подвигов, которые

совершили солдаты, сражаясь за Родину, за ваше счастливое детство!

Вот такое послание из прошлого, ребята, сохранилось до наших дней. Я

думаю, что мы выполним наказ солдат. Согласны?

Дети: да!

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами сегодня докажем, что мы знаем и

помним об этой страшной войне, чтим память героев и стремимся быть

похожими на отважных защитников нашей Родины.

Ребята, я предлагаю назвать, каким должен быть воин – солдат. Для этого мы

как можем поиграть?

Дети: В «Японскую машинку».

Воспитатель: Согласна. Давайте поиграем в «Японскую машинку».

(Дети подбирают слова, характеризующие солдата.

21

Какой он?

Стоя в кругу, все вместе одновременно хлопаем перед собой в ладоши, затем

двумя руками хлопаем по коленям, щёлкаем пальцами рук вверху – сначала

левой, потом правой. Во время щелчка называем слово, характеризующее

солдата. Называет тот ребёнок, чья очередь. Например, смелый – смелый).

Воспитатель: Глазки закройте, подумайте…

Итак, начинаем.

(Смелый, бесстрашный, отважный, храбрый, умный, доблестный,

исполнительный, трудолюбивый, сильный, здоровый, выносливый, ловкий,

мужественный и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы назвали много хороших слов о солдатах,

именно эти их качества помогли им приблизить долгожданный день Победы!

Деление на компании.

Воспитатель: А для дальнейшей работы, ребята, разделимся на компании.

(Дети должны соотнести маленькую картинку с большой).

На столах лежат большие картинки с военной техникой: танк, подводная

лодка, «Катюша».

А у воспитателя на подносе точно такие же картинки, только маленькие.

Взяв картинку с подноса, дети садятся за стол, на котором точно такая же

картинка.

Воспитатель: Шалашики подняли – команды готовы.

Игра «Потерялась буква».

(В каждой компании на столе лежит лист, на котором напечатано слово, но

вместо одной из букв – пустой квадратик).

ТАН х ИСТЫ

ДЕСАНТ х ИКИ

ПЕХОТИ х ЦЫ

Воспитатель: Ребята, названия у ваших компаний уже есть, но посмотрите-

ка, в каждом названии потерялась одна из букв, вам нужно её найти и

вписать.

Когда найдёте потерявшуюся букву и выберите достойного капитана –

делайте шалашики, чтобы было видно, что вы готовы.

Дети: Я капитан, наша компания называется «Танкисты».

Я капитан, наша компания называется «Десантники».

Я капитан, наша компания называется «Пехотинцы».

Воспитатель: Итак, у нас есть три замечательных компании: «Танкисты»,

«Десантники», «Пехотинцы» и три достойных капитана.

Ребята, а кто такие танкисты, десантники, пехотинцы одним словом?

22

Дети: Военные, рода войск.

Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами будем военными.

Связная речь.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю составить загадки про военных. А потом

будем вместе их отгадывать и выбирать самую интересную на ваш взгляд.

Можно составить одну загадку, а можно – несколько загадок. А составлять

загадки сегодня, ребята, мы будем по плану:

1). Где служит этот военный (на земле, в воздухе, на воде, под водой, на

границе и т. д.)

2). Особенности формы военного (головной убор, костюм)

3). Что нужно военному для службы, для защиты Родины (бинокль,

парашют, сапёрная лопата, подводная лодка, корабль и т. д.).

Воспитатель: Я, например, придумала вот такую загадку:

Это военный. Он охраняет границы нашей Родины. У него камуфляжный

костюм, майка-тельняшка с зелёными полосками, зелёный берет или

фуражка. Для защиты Родины ему обязательно нужен бинокль, а ещё ему

помогает служебная собака.

Дети: Пограничник.

Воспитатель: Правильно. А теперь вы составьте загадки, используя план.

Посовещайтесь.

(Дети придумывают загадки).

Воспитатель: Готовы? Ребята, слушать нужно внимательно, потом сказать,

чья загадка понравилась больше и почему?

(загадывают и отгадывают).

Воспитатель: Ребята, у кого загадка получилась лучше и почему?

Дети отвечают.

Воспитатель: А мне понравилась загадка у команды…

Она составлена правильно, … сказал(а) чётко, понятно и мы смогли её

отгадать.

Игра «Совунья».

Воспитатель: А теперь, ребята, я предлагаю поиграть, для этого встанем в

круг на коврике. Давайте поиграем в «Совунью».

Дети стоят в кругу, выставив кулачки вперёд, воспитатель идёт по кругу с

корзинкой и вместе произносят слова:

Шла совунья по тропинке и вопрос несла в корзинке

Мне ладошку покажи, ответ в корзинку положи.

-Которую годовщину Победы в этом году мы будем отмечать? (75-ю)

-Как труженики тыла помогали солдатам?

23

(Работали на заводах, отправляли на фронт продукты, оружие, боевую

технику. Женщины вязали тёплые носки, рукавицы, шапки – отправляли на

фронт посылки).

-Как называется солдатская каша, которую варили из перловки?

(Перловая).

А из гречки? (Гречневая)

-Какие рода войск ты знаешь?

(Десантники, танкисты, моряки, пограничники, пехотинцы, артиллеристы,

сапёры)

-Назови оружие на звук Вь , которым пользовались наши солдаты

(Винтовка). А на звук А (автомат).

-Прочти выразительно четверостишие или целый стишок про День Победы,

который мы учили вместе или может сам(а) учил(а).

-Сосчитай солдат от 1 до 5.

(1 солдат, 2 солдата, 3 солдата, 4 солдата, 5 солдат).

-Что нужно делать, чтобы быть выносливыми, храбрыми, как солдаты?

(заниматься спортом, тренироваться, закаляться).

-Кто управляет танком? (Танкист). А самолётом? (Лётчик, пилот).

-Как двумя словами можно назвать: танк, самолёт, корабль, подводная лодка,

вертолёт, «Катюша»? (Военная техника).

6. Воспитатель: Молодцы, умнички! Замечательно поиграли. Много знаете на

военную тему. А сейчас вернёмся в свои компании и вспомним пословицы и

поговорки о войне. Я буду начинать, а вы продолжайте.

(По две пословицы или поговорки каждой компании и две последние – для

всех).

Без смелости - … не возьмёшь крепости.

Бей врага винтовкой - … бей и сноровкой.

Бой святое дело - … иди на врага смело.

В бою побывать - … цену жизни узнать.

Кто к нам с мечом придёт - … тот от меча и погибнет.

Закон бойца - … стойкость до конца.

(Последние две – для всех компаний):

Друг друга поддерживать - … победу одерживать.

Умелый боец - … везде молодец.

Воспитатель: Молодцы, ребята, я думаю, что своими знаниями вы

порадовали защитников нашего Отечества.

Артисты.

24

Воспитатель: Ребята, ну и ещё, чтобы доказать, что мы знаем о войне, чтим

память героев, стремимся быть похожими на них, давайте поиграем в

«Артистов».

Сейчас я к каждой компании подойду и мы тихонечко договоримся, что вы

покажете.

Медсёстры и раненные солдаты (посовещайтесь).

Солдаты стреляют из окопов и бросают гранаты (посовещайтесь).

Пограничники – ползут по-пластунски, смотрят в бинокли (посовещайтесь).

(Показывают).

Воспитатель: Ребята, что показали нам «Десантники»? (как медики лечили

раненных солдат). А как вы догадались? Кем были … и …? (медсёстрами).

А остальные ребята? (раненными бойцами).

-Спасибо компания «Десантники», присаживайтесь. Похлопаем артистам.

…

Ребята, чья компания вам больше понравилась и почему?

А мне все компании понравились. Было видно, что все вы стремитесь быть

похожими на отважных защитников нашей Родины.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, а что вам сегодня больше всего понравилось, что

запомнилось?

Что было легче, а что труднее?

Что для вас было новое?

- Ребята, я хочу вам сказать спасибо, мне с вами было интересно, вы были

моими помощниками. Молодцы!

25

Тема «В гости к бабушке».

ООД по речевому развитию с элементами обучения грамоте

(подготовительная группа)

Цель: Уточнить знания детей о домашних животных и их роли в жизни

человека.

Задачи:

1. Упражнять детей в умении находить и называть имена букв в пособиях

«Аквариум», малые таблицы.

2. Продолжить обучать детей определять количество звуков в словах.

3.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

4.Активизировать словарный запас: определение понятия «домашние

животные», называние предметов необходимых путешественникам.

5. Воспитывать у детей чувство ровесничества.

Материал и оборудование:

картинки для деления на компании (средства передвижения); фотографии

домашних животных (кот, коза, овца, лошадь, кролик, баран); изображение

дедушки и бабушки; малые таблицы; «Аквариум»; пол листа бумаги; простой

карандаш, карточки листочки с буквами К, Б, Л, таблицы с зашифрованными

словами, картина с изображением деревни.

Ход:

Проводится организационная игра «Разведчики». Дети стоят в кругу. По

первому сигналу они закрывают глаза, далее звучит второй – дети открывают

глаза и ищут своего партнера, при том не шевелясь (только взглядом). Пара,

нашедшая друг друга встречается в центре, обнимаются и меняются местами.

- Ребята, а вы знаете кто такие путешественники? (ответы детей).

-Что необходимо взять с собой в путешествие?

Игра «Японская машинка». Дети стоят в кругу и вместе начинают выполнять

движения: хлопок, удар по коленкам, щелчок левой рукой, то же правой

рукой. При этом произносят названия предметов необходимых

путешественнику.

-Сегодня нас к себе в гости пригласили дедушка Семён и бабушка Агафья.

Они держат большое хозяйство и предлагают вам с ним познакомиться.

Готовы отправиться в деревню? (ответы детей).

–Каждый из вас будет ехать на своем транспорте.

Деление на компании . Дальше дети выбирают капитанов и придумывают

своё название.

Команд представляют капитаны.

–Пока вы представлялись, показалась и деревня. А вот и бабушка Агафья с

дедушкой Семёном.

26

-Ну, пожалуйста, покажите нам ваше хозяйство. Они бы рады, да вот

разбежались по двору все. Не могут их найти . А ребята на что? Где могут

находиться домашние животные? (ответы детей)

-Попробуем их найти, для этого нам надо расшифровать названия домашних

животных.

Работа с «Аквариумом» (см. Приложение).

Игра «Расшифруй слово». Каждая компания получает таблицу

1 компания

12

16

20

2 компания

12

16

9

1

3 компания

16

3

24

1

Задача: под цифрами вписать буквы живущие в данных «домах»

(«Аквариум»).

Взаимопроверка.

-Давайте посмотрим, правильно мы разгадали слова.

Дети выходят на коврик, открывают картинки с изображением кота, козы,

овцы.

-Какую пользу приносят эти животные бабушке и дедушке? (ответы детей)

-Попробуем определить количество звуков в слове «кот».

Игра «Ловля звуков». Дети произносят первый звук (К) и ловят его в левую

руку, далее произносится последний звук (Т) – в правую. Проговаривают

середину (О) и считают звуки.

Аналогично проводится работа со словами «коза», «овца».

Вывод: Домашние животных приносят человеку пользу.

-Но это ещё не все животные. Давайте найдем остальных.

Дети рассаживаются за столы в свои компании.

-Чтобы нам узнать других домашних питомцев, сначала нужно найти первую

букву в их именах.

Работа с малыми таблицами (см. Приложение).

Игра «Назови букву». Каждая компания выбирает себе карточку листочек с

буквой, но не показывает её. После обсуждения капитан выходит и называет

адрес данной буквы, другие отгадывают.

-Какое домашнее животное начинается на букву Бэ, Эль, Ка? (ответы детей)

Открываются картинки с изображением коровы, барана, лошади.

27

-Вы правильно угадали. Бабушка отметила, что вы очень сообразительные.

Хорошо знаете названия животных. А их повадки? Давайте не расскажем, а

покажем.

Игра «Актеры». После обсуждения в компаниях дети показывают без слов

движения домашних питомцев, другие отгадывают.

1 компания – курица клюет зерно.

2 компания - лошадь пашет поле.

3 компания – кролик щиплет траву.

- Ну вот, наше путешествие подходит к концу. Давайте попробуем

нарисовать дорогу к нашим гостеприимным хозяевам, чтобы к ним могли

добраться другие путешественники.

__________________________________________________________________

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

______________________________________________________________

Перед началом работы проводится гимнастика для пальчиков. Далее дети

рисуют строку, находят середину под приговорку «Скок, да скок, молодой

дроздок по водицу пошел, молодицу нашел». Обращаем внимание на ритм.

После на доске один ребенок на строке рисует волнообразную линию под

диктовку остальных «С горки на горку едет Егорка».

-Ребята, подружилась ли рука данного ребенка с нашими язычками? (ответы

детей)

Другой ребенок стирает по написанному под диктовку. Оценивают другие.

-А теперь каждый попробует выполнить у себя на листочках.

Оценку работам дают капитаны (выбор лучшей строки).

В кругу.

-Где сегодня побывали?

-С какими домашними животными встретились?

-Какую пользу они приносят людям?

-Чем запомнилось наше путешествие?

28

Тема: «Будь здоров!»

ООД по речевому развитию с элементами обучения грамоте

(подготовительная группа)

Цель: Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

Задачи:

1.

Познакомить детей с новым росчерком; писать росчерк в строке под

приговорку для выработки каллиграфических навыков.

2.

Учить проводить звуковой анализ слов с тремя звуками; упражнять в

определении места звука в словах.

3.

Развивать грамматически правильную речь, пополнять словарный

запас.

4.

Развивать воображение, фантазию, умение работать в одном ритме и

темпе.

5.

Воспитывать дружеские взаимоотношения при работе в компаниях,

взаимопонимание.

Предварительная работа:

Деление на компании. Игры: «Японская машинка», «Совунья», «Кукушка»,

«Ловля звуков», «Артисты». Разгадывание ребусов по малому аквариуму.

Письмо росчерков.

Материал:

Иллюстрация «Айболит», картинки для деления на компании (виды спорта),

листы с ребусами, «аквариумы», карандаши, листы для письма росчерков,

корзинка.

Ход занятия:

1.

Дети стоят в кругу.

А чтобы мы с вами поработали дружно, слаженно и сообща, давайте

поиграем в игру про дружбу.

Повернись к соседу – улыбнись соседу,

Повернись к соседу – пожми руку соседу,

Повернись к соседу – обними соседа.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пожаловал один гость, а какой, вы

узнаете, когда отгадаете мою загадку:

Человек немолодой

С усами и бородой,

29

Любит ребят,

Лечит зверят,

Симпатичный на вид.

Он зовётся …

Дети: Айболит.

Воспитатель: Правильно, ребята.

(Воспитатель прикрепляет картину с Айболитом на доску).

Воспитатель: А как вы думаете, почему Айболит пришёл к нам сегодня в

гости?

Дети: Потому что тема недели у нас: «Будь здоров!». На этой неделе мы

говорим о здоровье.

Воспитатель: правильно, ребята.

Айболит хочет посмотреть, что мы с вами знаем, как умеем играть.

Что мы можем ему рассказать и показать? Как можем поиграть? Чему-то,

может быть, сможем его научить?

Дети: Можем поиграть в «Японскую машинку», в «Совунью», в «Ловлю

звуков», в «Артистов»; можем научить его делиться на компании,

разгадывать ребусы, писать росчерк.

Воспитатель: Вот сколько всего мы можем рассказать и показать Айболиту.

Воспитатель: Ребята, Айболит видел очень много разных людей, общался с

ними, лечил их. А давайте назовём Айболиту, какой бывает человек. Для

этого как поиграем?

Дети: В «Японскую машинку».

Воспитатель: Согласна. Давайте поиграем в «Японскую машинку».

Глазки закройте, подумайте, какой бывает человек. Итак, начинаем.

(Любознательный – любознательный, добрый – добрый, хороший – хороший,

умный – умный, храбрый – храбрый, здоровый – здоровый, прекрасный –

прекрасный, красивый – красивый, спортивный – спортивный, закалённый –

закалённый, любимый – любимый, высокий – высокий, лучший – лучший,

задумчивый – задумчивый, интересный – интересный, выносливый –

выносливый, аккуратны – аккуратный и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, очень много слов назвали, каким может быть

человек, и одно из них вы сказали – здоровый.

Айболит хочет, чтобы все люди были здоровыми, он всех старается

вылечить.

2.

Деление на компании.

Воспитатель: А для дальнейшей работы, ребята, разделимся на компании.

(Дети должны соотнести маленькую картинку с большой.

На столах лежат большие картинки с видами спорта:

30

Баскетбол

Хоккей

Велосипедный спорт

А у воспитателя на подносе точно такие же картинки, только маленькие. Взяв

картинку с подноса, дети садятся за стол, на котором точно такая же

картинка).

Воспитатель: Шалашики подняли – команды готовы.

А сейчас выберите достойных капитанов и придумайте названия компаний.

Дети: Я капитан, наша компания называется «Баскетболисты».

«Хоккеисты».

«Велосипедисты».

Воспитатель: Итак, у нас есть три замечательных компании спортсменов и

три достойных капитана.

3.

Ребусы.

Ребята, Айболит слышал, что мы с вами умеем разгадывать ребусы с

помощью нашего волшебного аквариума. Он хочет, чтобы мы сегодня

разгадали ребусы, которые он сам зашифровал.

(Спорт, режим, овощи).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Айболит зашифровал слово

спорт?

Дети: Чтобы быть здоровым – нужно заниматься спортом.

Воспитатель: А слово режим?

Дети: Чтобы быть здоровым – нужно обязательно соблюдать режим дня, всё

делать вовремя.

Воспитатель: Правильно. А слово овощи почему Айболит зашифровал, как

думаете?

Дети: Потому что овощи очень полезны для здоровья.

Воспитатель: С ребусами Айболита мы справились, молодцы! Я думаю,

Айболит доволен.

А сейчас давайте встанем в круг и покажем Айболиту, как мы умеем играть в

«Совунью».

4.

Игра «Совунья».

Дети стоят в кругу, выставив кулачки вперёд, воспитатель идёт по кругу с

корзинкой и вместе произносят слова:

Шла совунья по тропинке и вопрос несла в корзинке

Мне ладошку покажи – ответ в корзинку положи.

-Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

-Как раньше назывался город Сыктывкар?

-Назови слово на звук З на тему: Здоровье.

31

-Скажи наоборот: больной - … здоровый

Высокий - …низкий.

-Сегодня среда, а вчера какой день был?

а завтра какой будет?

-Где нужно переходить дорогу?

-Составь предложение на тему: Здоровье.

-У кошки – котята, а у лошади - …жеребята, а у овцы - …ягнята.

Молодцы, я думаю, Айболиту понравилась игра «Совунья».

А теперь рассыпьтесь горошком передо мной. Познакомим нашего гостя с

игрой «Ловля звуков».

5.

Игра «Ловля звуков».

Воспитатель: Кидаю слово СОН.

Повторите.

Дети: СОН.

Воспитатель: Кидаю первый звук С (дети ловят).

Кидаю последний звук Н.

Что осталось во рту? (О).

Выпускаю: С О Н

Сколько звуков в слове СОН?

Дети: три.

Аналогично со словом ЛУК.

Воспитатель: Ребята, а почему я вам сегодня кидала слова СОН и ЛУК, как

вы думаете?

Дети: И сон, и лук очень полезны для здоровья.

Воспитатель: Молодцы, ребята, научили Айболита ловить звуки. А ещё я вам

предлагаю научить его писать красивые росчерки, для этого сядем за столы.

6.

Письмо росчерка.

Воспитатель: Чертим ровную достаточно широкую строку и делим её под

приговорку: скок, скок, поскок, молодой дроздок, за водичкой пошёл,

молодичку нашёл.

Мы сегодня познакомимся с новым росчерком, но он очень похож на

предыдущий, который мы уже с вами писали.

От себя петля вверху, к себе, пол листика, хвостик.

Что нового вы заметили в этом росчерке?

Дети: хвостик.

Воспитатель: Сначала потренируемся в воздухе вместе со мной.

Пишем на листочках.

Оценивание работ: капитаны выбирают самые лучшие работы, обосновывая

свой выбор.

32

Капитан: Я выбрал работу у … , потому что у неё (него) ровная достаточно

широкая строка, росчерк помещается в строку, есть наклон, аккуратно.

Воспитатель: Я думаю, Айболит тоже вместе снами научился писать

росчерки.

Воспитатель: Мы уже много всего показали Айболиту, а ещё, я думаю, ему

очень понравится то, что мы умеем быть артистами.

7.

«Артисты».

- Сейчас я к каждой компании подойду и мы тихонечко договоримся, что вы

покажете.

Баскетбол (посовещайтесь)

Плавание (посовещайтесь)

Фигурное катание (посовещайтесь)

Воспитатель: Ребята, что показала нам компания …? (баскетбол). А как вы

догадались? Кем были … и …? (игроками). А что изображали … и …?

(Кольцо). А кем был …? (Судьёй).

-Спасибо компания…., присаживайтесь.

Чья компания вам больше понравилась и почему?

Айболиту все артисты понравились, он доволен, очень рад, что вы знаете

разные виды спорта. И желает вам крепкого здоровья.

8.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, мы доказали Айболиту, что много всего знаем, много

умеем, а что вам сегодня больше всего понравилось, запомнилось?

Что было легче, а что труднее?

Что для вас было новое?

- Ребята, я хочу вам сказать спасибо, мне с вами было интересно, вы были

моими помощниками. Молодцы!

33

Заключение:

Занятия по развитию речи всегда проводятся с целью формирования у

ребенка правильных речевых умений в соответствии с возрастной

категорией. От правильности произношения и умения выражать собственные

мысли зависит дальнейшее обучение в начальной школе.

Именно уровень развития языковых навыков показывает, каков уровень

психического и интеллектуального развития у конкретного ребенка.

Результатом проведенной работы может стать формирование правильной

речи, которое требует систематической, планомерной и непрерывной работы.

В заключение хотелось бы обратить внимание на то, что разговаривать с

ребенком следует неторопливо, отчетливо (иногда даже утрированно)

произнося все слова, четко отделяя их друг от друга паузой. Стихи, потешки

читать надо выразительно, меняя интонации в зависимости от их

содержания, четко имитировать голоса животных, если они встречаются в

тексте. При равнодушном, монотонном разговоре, невыразительном чтении

малыш будет безразлично относиться ко всему, о чем ему говорит родитель,

у него не будет желания слушать и подражать взрослому.

34

Используемая литература:

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «Истоки». – 4-е издание, перераб. и доп. / Под ред. Л.А.

Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.-320с.

2. «Развивающие занятия с детьми 5-6 лет» под ред. Л.А. Парамоновой. М.

ОЛМА МЕДИА Групп 2011.

3. Евгений Шулешко «Понимание грамотности». Книга вторая, метод

обучения., Санкт-Петербург, 2011.

4. «Ручной уголок», книга вторая. «Педагогические комментарии к книге Е.

Шулешко «Понимание грамотности. Метод обучения., С-П, 2011.

5. «Социоигровая технология в работе со старшими дошкольниками. –

СПб.:ООО»Изд «Детство-Пресс, 2017.- 96с., составитель Т.В. Хабарова.

6. А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей», М., Мозаика-Синтез,

2004г.

7. А.Г. Арушанова, Н.В. Дурова «Истоки диалога 5-7 лет», М.: Мозаика-

Синтез, 2004г.