Сыктывкар 2020

«Родительские собрания

в детском саду»

сборник

Челядьöс сöвмöдан 93 №-а видзанiн школаöдз

велöдан

Сыктывкарса муниципальнöй учреждение

МБДОУ

«Детский сад № 93 общеразвивающего вида»

«Детский сад № 93 общеразвивающего вида»

2

В

Сборник

вошли

конспекты

Родительских

собраний

для

детей

дошкольного возраста.

Материал

сборника

будет

полезен

педагогам

дошкольных

образовательных

организаций,

а

также

родителям

(законным

представителям) воспитанников.

Представленный

сборник

имеет

практическую

значимость,

будет

интересен

педагогическим

работникам

дошкольных

образовательных

организаций и может быть рекомендован к публикации на муниципальном

уровне.

Составители:

Руководитель:

старший

воспитатель

МБДОУ

№

93

-

О.А.

Самарина,

воспитатель - М.Л. Мирошкина

воспитатель – Т.С. Бутенко

3

Оглавление:

1. Актуальность

2. Методические разработки из опыта работы педагогов дошкольных

образовательных организаций:

Тема: «Здоровье детей в наших руках» (старшая группа);

Тема: «Экологическое воспитание» (старшая группа);

Тема: «Вместе играем - речь детей развиваем» (средняя группа);

3. Заключение

Литература

4

Актуальность

«…Сотрудничество в интересах семьи в целях обеспечения психолого-

педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей

в вопросах развития и образования, охраны физического и психического

здоровья, развития индивидуальных способностей …»

Зачастую родители, понимая необходимость воспитания, действуют и

воспитывают детей интуитивно, спонтанно, без цели и задач, часто

посредством критики, поучений, упреков, а иногда с применением

физических методов наказания.

Всё это не способствует формированию психически здоровой личности.

А ведь для нормального развития ребенку необходимы постоянные,

строящиеся на положительной эмоциональной основе, открытые и

доверительные взаимоотношения с родителями. Поэтому очень важно

просвещать родителей, обучать их навыкам конструктивного общения с

детьми.

Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть жизни

дошкольного учреждения. Спонтанные и плохо организованные

родительские собрания ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать

у мам и пап. Поэтому, каким бы по содержанию родительское собрание ни

было, оно требует тщательной подготовки.

5

Родительское собрание (старшая группа).

Тема: «Здоровье детей в наших руках»

Цель:

познакомить родителей воспитанников с основными факторами,

способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в

домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей

мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и

здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию

здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство

единства, сплоченности.

Форма поведения: семинар-практикум.

Участники: родители, воспитатели, медсестра.

Предварительная работа.

1.

Анкетирование родителей по теме собрания “О здоровье – всерьез.

Анкеты заполняются дома, до собрания, их результаты используются в ходе

проведения собрания.

2.

Изготовление красочных пригласительных для родителей. (В

приглашении указываются полное имя, отчество отца и матери; вручаются за

неделю до родительского собрания; за несколько дней вывешивается

объявление. Хорошо, если на родительском собрании будут присутствовать

оба родителя).

3.

Вручение пригласительных билетов родителям.

4.

Разработка памяток для родителей.

5.

Оформление стенда “Мы хотим быть здоровыми” (фотографии детей,

занимающихся физкультурой, играющих в подвижные игры…”.

6.

Оформление выставки литературы и других материалов по теме

7.

Подбор музыкального оформления.

8.

Подготовить отчет по заболеваемости, посещаемости и выполнение

норм питания за первое полугодие.

9.

Украшение группы.

План проведения

I. Организационный момент - вступительное слово.

II. Работа по теме - сценка.

III. Создание проблемной ситуации для родителей: “Как Вы считаете, кто

такой здоровый человек? Просмотр видео.

IV. Обмен мнениями о закаливании детей в домашних условиях.

V. Практикум медсестры.

VI. О роли прогулок в жизни ребенка.

VII. Разминка детей и родителей.

6

VIII. Выступление медсестры.

IX. Демонстрация манипуляций.

X. Вручение благодарственных писем родителям.

XI. Анкетирование родителей “Ваше мнение о собрании”. Приложение.

ХII. Итог собрания.

Ход собрания

1. Организационный момент - вступительное слово

Цель: настроить на тему предстоящего разговора, создать располагающую

эмоциональную обстановку.

Воспитатель встречает родителей в зале, объясняет тему собрания, знакомит

с намеченными мероприятиями (о них подробно сказано в пригласительных

билетах).

Воспитатель: Нам очень приятно, что вы нашли время и откликнулись на

наше приглашение. В современном обществе, в XXI веке, предъявляются

новые, более высокие требования к человеку, в том числе к ребенку, к его

знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем

мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны

личности не только творческие, гармонично развитые, активные, но и

здоровые.

Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе и

нашего дошкольного учреждения. Такой ребенок обладает хорошей

сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к

утомлению, социально и физиологически адаптирован. В дошкольном

детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его

интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а

так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические

качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен

здоровый образ жизни.

Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к

оздоровлению, как самих себя, так и детей. Так что же взрослые могут

сделать, для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни? Это мы

с вами постараемся выяснить во время нашей встречи. Позвольте прочитать

вам стихотворение.

Болеет без конца ребёнок.

Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.

- Ведь я его с пелёнок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится – вдруг сквозняк,

7

С ним то в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное создание,

А не бойцов – богатырей.

В.Крестов “Тепличное создание”

Воспитатель: Здоровый, крепкий и развитый ребёнок.

Как добиться этого? Что для этого делаем мы? Как укрепить здоровье детей,

избежать болезней?

2. Создание проблемной ситуации для родителей: “Как Вы считаете, кто

такой здоровый человек? Просмотр видео

Воспитатель: В ходе нашего собрания хотелось бы немного порассуждать.

Давайте ответим на один, кажется, очень простой вопрос: “Кто такой

здоровый человек?”.

Ответы родителей.

А теперь я Вам предлагаю посмотреть и послушать, как же дети ответили на

этот вопрос Просмотр видео: “Кто такой здоровый человек?”.

Вот такие высказывания детей. А теперь я предлагаю Вам поделиться своим

жизненным опытом. У меня в руках мяч, он для нас будет эстафетной

палочкой. Мы будем передавать его по кругу, и тот человек в чьи руки попал

мяч, продолжает моё предложение. А предложение будет у нас одно для

всех:

“Мой ребёнок будет здоров если я…”.

Ответы родителей.

Сейчас хотелось бы предложить Вам посмотреть интервью, в котором дети

рассуждают, что же нужно делать, чтобы сохранить своё здоровье.

Просмотр видео: “Что нужно делать, чтобы быть здоровым?”.

Воспитатель: Ну что ж мнения детей мы выслушали. Свои суждения, о том,

что нужно делать, чтобы Ваш ребёнок был здоров, Вы высказали. А сейчас я

хочу предоставить слово врачу – педиатру. Она расскажет о средствах

лечения простудных заболеваний, их профилактика и закаливание.

3. Обмен мнениями о закаливании детей в домашних условиях

В дальнейшей разговор пойдет о закаливании.

Результаты анкеты показывают, что родителями группы проводятся

различные виды закаливания с детьми. (Зачитываются ответы на вопросы

анкеты)

Родителям предлагается поделиться опытом по проведению закаливающих

процедур, профилактических мер по предупреждению болезней.

8

Воспитатель: Вывод ясен: если вы хотите видеть своего ребенка здоровым –

надо постоянно, каждодневно уделять время для закаливающих процедур. В

“минимум” закаливания входит обязательное использование не

перегревающей одежды, воздушные и водные процедуры, гигиена одежды и

обуви.

Воспитатель: Практика показывает, что один из наиболее перспективных и,

самое главное, простых методов в оздоровлении детей является массаж

биологически активных точек. При систематическом применении он дает

хорошие результаты.

4. Практикум медсестры

Медсестра проводит с родителями, практикум по знакомству с биологически

активными зонами.

Заходят дети.

Показ точечного массажа: (подгруппа)

Ответы на вопросы родителей.

5. О роли прогулок в жизни ребенка

Ведущая: О благотворном действии прогулок на свежем воздухе писал А.С.

Пушкин

“Друзья мои! Возьмите посох свой,

Идите в лес, бродите по долине,

И в дому ночь глубок ваш будет сон”.

Ежедневные прогулки детей могут и должны быть эффективным методом

закаливания ребенка. Так как потребности растущего организма в кислороде

более чем в 2 раза превышает таковую у взрослых.

Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной,

дыхательной и пищеварительной системы, но и в крови возрастает

количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со

спортивными и подвижными играми. Дети должны гулять не менее 3-х раз в

день не менее 4 часов в день, летом неограниченно.

На прогулке и в группе мы проводим целый ряд игр, которые являются

профилактикой, а некоторые лечат те или иные заболевания.

Сейчас дети вам их покажут.

6. Разминка детей и родителей

В зале появляется второй воспитатель, переодетый в доктора Айболита. Он

проводит разминку вместе с родителя.

1 игра: “Мышка и мишка”, направлена на формирование глубокого

ритмичного вдоха и выдоха, лечит болезни носа и горла, укрепляет мышцы

позвоночника.

9

Ход игры: Ведущий показывает движения и произносит слова, дети

приглашают своих родителей, родители вместе с детьми выполняют

движения:

У Мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх,

потянуться, посмотреть на руки – вдох).

У мышки – очень маленький (присесть, обхватив руками колени, опустить

голову- выдох с произнесением звука “ш,ш,ш”).

Мышка ходит в гости к Мишке. Он же к ней не попадет. (Надо ходить по

залу), (повторить 4-6 раз).

2 игра: “Кто самый громкий?” цель игры: Тренировка носового дыхания,

смыкания губ, лечение болезней носа.

Ход игры: Ведущий показывает детям, как играть: выпрямить спину, губы

сомкнуть, указательный палец левой руки поместить на боковую сторону

носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот

закрыт) и произносить (выдыхать) “ммм”, одновременно похлопывая

указательным пальцем правой руки по правой ноздре. В результате чего

получается длинный скандированный выдох. Звук “ммм” надо направлять в

нос, он должен быть звучным. Затем прижимается правая ноздря.

Игра повторяется несколько раз.

3 игра: “Пчелка” цель игры: формирования правильного дыхания (глубины и

ритма) укрепления мышц рук, пояса, верхних конечностей.

Ход игры: Ведущий предлагает поиграть в “пчелку”. Ребенку и родителям

показывают, что надо сидеть прямо, скрестив руки на груди, опустив голову

со слов ведущего “Пчела сказала - “жу, жу, жу” ребенок и родители

ритмично сжимает обеими руками грудную клетку и произносит “жжж”- на

выдохе – и вместе с ведущим на вдохе разводит руки в стороны и, расправляя

плечи, говорит: “Полечу и пожужжу, детям меда принесу”. Встает и, разведя

руки в стороны, делает круг по комнате и снова садится на прежнее место.

Игра повторяется 4-5 раз. Ведущему необходимо следить, чтобы вдох был

через нос и дыхание было глубоким.

Доктор Айболит делится опытом, выслушивает родителей на тему

“Народные и нетрадиционные средства лечения простудных заболеваний и

их профилактика. (Приложение)

Воспитатель: Сейчас слово предоставляется старшей медицинской сестре.

Она расскажет Вам о питании детей дошкольников. Доклад в сопровождении

презентации: “Правильное питание ребенка в ДОУ и дома – основа здоровья

ребенка”.

7.Выступление медсестры

“За папу, за маму ...”

10

“Правильное питание ребенка в ДОУ и дома – основа здоровья ребенка”.

Выступление старшей медицинской сестры. Старшая медицинская сестра

проводит беседу о питании детей дошкольников. Доклад в сопровождается

показом презентации: “Правильное питание ребенка в ДОУ и дома – основа

здоровья ребёнка”.

Дает задание родителям (вычеркнуть из списка продуктов “вредные”).

8. Демонстрация манипуляций

Медсестра детского сада демонстрирует (на большой кукле) простейшие

процедуры, выполнение которых должны уметь все родители (как ставить

градусник, горчичник, делать компресс и растирания, закапывать капли в

нос, уши, глаза).

9. Вручение благодарственных писем родителям

Вручение благодарственных писем родителям, чьи дети в течение полугодия

не болели, либо болели очень редко. Формулировка и принятие решения

родительского собрания.

10. Анкетирование родителей “Ваше мнение о собрании”.

11. Итог собрания.

Уважаемые родители. Помните, что здоровье ребенка в Ваших руках! Вам

необходимо создать условия здорового образа жизни ребенка.

В конце собрания проводится совместное чаепитие детей и родителей.

Примерное решение родительского собрания:

•

создать необходимые условия для реализации потребности ребенка в

двигательной активности в повседневной жизни (срок – постоянно, отв. –

воспитатели, родители);

•

равномерно распределять физическую и умственную нагрузки в

течение дня (срок – постоянно, отв. – воспитатели, родители);

•

систематически интересоваться полученными знаниями детьми по

формированию здорового образа жизни и закреплять их дома (срок –

постоянно, отв. – родители);

•

организовать дома режим дня и питание, приближенное к

детсадовскому (срок – постоянно, отв. – родители);

•

в выходные дни обязательно организовывать прогулки вместе с детьми.

•

Систематически проводить закаливание ребенка в условиях семьи.

________________________________________

11

Родительское собрание (старшая группа)

Тема: «Экологическое воспитание».

Цель: Повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.

Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей

среды.

Ход работы.

Добрый вечер, дорогие родители! Сегодня на нашем собрании мы

предлагаем обсудить важную тему.

Тема нашего собрания – «Экологическое воспитание старших

дошкольников».

Одним из важных вопросов экологического образования старших

дошкольников является проблема приобщения детей к природе. И этой

проблемой должны заниматься не только детский сад и школа, но прежде

всего родители.

Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить

главную задачу – воспитание экологически грамотного человека.

Всем знакомые экологические проблемы сказываются на среде обитания

самого человека, они связаны с процессом образования населения – его

недостаточность или полное отсутствие породили потребительское

отношение к природе.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное

социальное значение для всего общества.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе

позитивное отношение к природе, окружающему миру.

Цель экологического воспитания в современном ДОУ – становление начал

экологической культуры у детей, становление осознанно-правильного

отношения непосредственно к самой природе во всем её многообразии. Это

также отношение к себе, как части природы, понимание ценностей жизни и

здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно

в семье формируются основы духовного и культурного облика,

закладываются вкусы и привычки. Немалое значение в воспитании детей

имеет пример взрослых (в том числе и родителей). Зачастую, вырастая, дети

ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их

родители.

Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и

у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное к ней

отношение. Поэтому экологическое воспитание детей в ДОУ должно

проходить в тесном взаимодействии с семьей.

12

В работе по формированию у детей дошкольного возраста начал

экологической культуры мы решаем следующие задачи:

•

Развивать познавательный интерес к миру природы;

•

Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное

сохранение природы;

•

Воспитание экологического сознания, нравственного отношения к

миру;

•

Формировать у детей экологические знания, культуру и отношение к

природе.

В настоящее время благодаря телевидению, интернету, книгам дети

получают много информации о разнообразных объектах и явлениях природы,

у них возникают разные вопросы об окружающем мире. Поэтому мы строим

занятия таким образом, чтобы ответить на вопросы детей и удовлетворить их

любопытство (с одной стороны) и обеспечить усвоение ими необходимых

знаний (с другой стороны).

Для организации мыслительной деятельности помогают нетрадиционные

методы обучения:

•

Создание проблемных ситуаций;

•

Экспериментальная деятельность (проведение опытов, наблюдений и

т.д.)

•

Поисковая деятельность;

•

Игровые приемы;

•

Практическая деятельность в природе;

•

Природоохранные акции.

Раскроем некоторые методы:

•

Практическая деятельность в природе.

Важнейшим показателем бережного и заботливого отношения к растениям и

животным является желание детей принимать активное участие в уходе за

ними. Мы учим детей осознавать , что уход направлен на удовлетворение

потребностей растений и животных ( в пище, воде, тепле, солнце и т.д.).

каждый организм живет, растет, развивается, если для этого имеются

соответствующие условия. Постепенно дети прослеживают и полностью

начинают понимать зависимость жизни и состояния растений и животных от

труда человека.

•

Природоохранные акции – это общественно значимые мероприятия,

направленные на сохранение объектов природы.

Совместно с родителями мы проводим такие акции:

- «Покормите птиц, или Птичья столовая» (изготовление кормушек и

подкормка птиц в зимнее время).

13

- «Время цветов» (создание цветочных клумб).

- «Чистое утро» (наведение порядка на участке).

- «Чтобы дольше жили книжки» (уход и ремонт книг вместе с детьми и т.д.)

•

Экспериментальная деятельность.

Дети очень любят практическую деятельность с различными материалами,

поэтому в работе мы используем опыты и экспериментирование. Например,

всем знакомый воздух можно обнаружить, если подуть на ладошку,

взмахнуть рукой около листика бумаги и листок сдвинется с места.

Подводим детей к выводу, что воздух невидим, но когда мы приводим его в

движение, наблюдаем, что предметы двигаются. Перед нами стоит задача

связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей,

подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически

грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.

•

В ознакомлении с природой особое место занимают дидактические

игры. Решая задачи, поставленные в дидактической игре, ребенок учится

вычленять отдельные признаки предметов, явлений, сравнивать их,

классифицировать по определенным общим признакам. Например, игра «С

чем нельзя ходить в лес?» Цель – уточнение и закрепление правил поведения

в лесу.

Воспитатель выкладывает картинки с изображением ружья, топора, спичек и

т.д. Дети должны объяснить, почему эти предметы нельзя брать в лес.

В работе с детьми мы используем иллюстрированные правила поведения в

природе, экологические сказки (например, «Сказка про капельку»).

Мы хотим предложить вам разделиться на компании и поработать. Выберите

капитана и придумайте название компании (с использованием социо-игровой

технологии).

I.

Каждой компании предлагается проблемная ситуация. Нужно ее

обсудить и ответить на вопросы:

• Находясь на прогулке в лесу, пятилетний Павлик увидел красивую бабочку

с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но

предложила сыну внимательно ее рассмотреть и запомнить внешний

вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».

Вопросы:

Правильно ли поступила мать?

Следует ли всегда сразу отвечать на все вопросы детей?

Чему способствовала мать постановкой такой задачи?

Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что

воспитывается в детях при этом?

Какие черты характера можно воспитать в детях, наблюдая за насекомыми?

14

• Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой в саду,

заинтересовался тем, как из цветков получаются ягоды. Бабушка предложила

мальчику понаблюдать за образованием плодов земляники. Она обратила

внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти, меняться по

форме и окраске.

Данные наблюдения, направляемые бабушкой, обогатили знания ребенка о

росте и развитии земляники. Опираясь на эти знания, Саша смог объяснить

процесс образования из цветов ягод смородины, плодов огурцов. У него

сложилось элементарное представление о росте и развитии растения, которое

впоследствии помогло ему в изучении ботаники в школе.

Вопросы:

Нужно ли предлагать маленьким детям наблюдения и уход за растениями

сада и огорода? Что это дает?

Как Вы считаете, если ребенок будет принимать участие в трудовой

деятельности вместе со взрослыми на огороде и цветнике, сможет ли он

проявлять жестокость по отношению к растениям и животным, людям?

Принимают ли участие в уходе за растениями сада, огорода Ваши дети?

II.

Следующее задание для компаний – проверка экологических знаний.

Отвечаем на вопросы (кто быстрее) – «Разминка».

Командам по очереди задаются вопросы, оценивается правильность и

быстрота ответов:

1. Наука о правильном природопользовании и охране живых организмов.

(Экология)

2.Документ, содержащий краткие сведения о распространении и мерах

охраны редких видов растений всего мира. (Красная книга)

3. Как называется растительный мир? (Флора)

4.Какой овощ содержит наибольшее количество каротина, так называемого

«витамина роста»? (Морковь)

5. Цветы этого дерева применяют в качестве чая при простудных

заболеваниях? (Липа)

6. Полезный комнатный цветок, запах листьев которого отпугивает мух и

комаров. (Герань)

7. Витаминное блюдо, приготовленное из измельченных овощей с

добавлением соли и растительного масла. (Салат)

8.Великий русский полководец А. Суворов очень ценил эту злаковую

культуру. Кашу, приготовленную из нее, он называл богатырской, ведь она

не только вкусна, но и очень питательна. Что это за злак? (Гречиха)

15

9.Эта овощная культура до появления на Руси картофеля занимала в рационе

крестьян второе место после хлеба. Как известно из народной сказки, она

может вырасти до невероятных размеров. (Репа)

10.Засушенные цветки этого горного растения, о котором пела в популярной

песне София Ротару, избавят ваш дом от моли. (Лаванда)

III.

Все мы читаем детям сказки.

И сейчас совершим небольшое путешествие в мир сказок. Из каких сказок

эти отрывки?

- «…их там видимо-невидимо. И на кочках. И под кочками, и в чащах, и на

лужайках, и под камнями, и под деревьями!... стебельки пушистые, точно

бархатные, лепестки будто хрустальные.» (С. Маршак. «Двенадцать

месяцев»).

- «Слыхал, что есть такой цветок. Видеть его нашему брату нельзя. Кто

поглядит, тому белый свет не мил станет». (П. Бажов «Каменный цветок»)

«…зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный

цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у

нераспустившегося бутона. ( Х.К.Андерсен. «Дюймовочка»)

- «Ей очень понравился красивый цветок вроде ромашки.У него было семь

прозрачных лепестков, каждый другого цвета: желтый, красный, синий,

зеленый, оранжевый, фиолетовый и голубой» (В.П.Катаев. «Цветик-

семицветик»).

- «Что ты сделал? Как ты посмел сорвать в моем саду мой заповедный,

любимый цветок? Я хранил его паче зеницы ока моего и всякий день

утешался, на него глядючи, а ты лишил меня всей утехи в моей жизни». (С.

Аксаков. «Аленький цветочек».)

- «В городе было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы:

маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами

цветов: улица

Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался

цветочным городом». (Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»)

Молодцы! Победила дружба!

Перед собранием мы провели анкетирование с целью узнать, насколько вы

компетентны в вопросах экологии. И вот какие результаты мы увидели:

(см. Приложение-анкета для родителей)

Для того чтобы вы, уважаемые родители, не забыли, как дома, в семье

можно заинтересовать ребенка в ознакомлении с природой, возьмите

памятки и используйте их ( см. Приложение)

Мне хотелось бы закончить наше собрание так:

16

Прежде чем мы, взрослые, будем учить детей любить и уважать

окружающую нас природу, нам самим нужно научиться относиться к

природе как к собственному дому, который мы бережем и храним. Наша

главная задача – заинтересовать детей, пробудить в них желание любить,

беречь и охранять природу.

17

Приложение

Памятка по экологическому воспитанию.

Содержание общения родителей с детьми:

- Доступность. Создаваемые родителями образы природы должны быть

реалистичными, близкими эмоционально – чувственному опыту ребёнка.

- Яркость и колоритность образов. Чем ярче выражены особенности

природного образа, чем чётче они отражены в рассказе или беседе с детьми,

тем сильнее они действуют на их чувства и сознание.

- Учёт жизненного опыта и интересов детей в процессе приобщения к

природе.

- Объяснение сущности природы, её явлений и механизмов.

- Осуществление процессов приобщения к природе: в домашне-бытовых

условиях, общественно-трудовой деятельности в рамках семьи.

Эколого-развивающая среда в домашних условиях должна включать:

- Уголок живой природы, в который входят разнообразные комнатные

растения, выращенные ребёнком самостоятельно или вместе с родителями, а

также все средства, необходимые для ухода за ними. Здесь возможно, но не

желательно нахождение каких – либо зверьков (хомячков, морских свинок,

черепах, рыбок, птичек и т.д.);

- Оснащение необходимыми средствами для самостоятельной

исследовательско-практической деятельности детей (выращивание,

пересадка, лечение растений, наблюдение за их развитием): инструменты для

работы с землёй, земля, песок, мелкие камешки, вода, рассада, семена цветов

и овощей или косточки от фруктов и т.д.

- Фотографии на тему "природа”, журналы и книги о родной природе и всего

мира в целом.

18

Анкета для родителей

«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»

Ф.И.О._______________________________________________________

•

Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего

города?____________________________________________________________

•

Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические

проблемы?

Какие?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

•

На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе

нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка

вопросы?__________________________________________________________

________________________________________________________

•

Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на

природу?_____________________________________________________

•

Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в

природе?__________________________________________________________

•

Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на

экологические темы в

группе?____________________________________________________________

_______________________________________________________

•

Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с

бытовыми отходами?

Какие?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

19

Родительское собрание (средняя группа)

Тема: «Вместе играем - речь детей развиваем».

Цель: повышение родительской компетенции в вопросах речевого развития

детей дошкольного возраста.

Форма организации: круглый стол

Оборудование: ИКТ презентация по теме круглого стола "Развитие связной

речи у детей среднего возраста"; мнемотаблица «Игрушки» (2шт), мяч (1);

набор мелких игрушек для обыгрывания (2 набора); игрушки: пирамидка,

кукла, юла, неваляшка.

Актуальность выбранной темы обусловлена условиями развития

современного общества, когда информационные технологии всё глубже

проникают в жизнь людей и, к сожалению, это не всегда положительно

отражается на наших детях.

Ход мероприятия

Воспитатель: Добрый день уважаемые родители, сегодня мы собрались с

вами в очередной раз, чтобы поговорить совместно о развитии речи детей.

Речь играет важную роль в жизни человека, а речь наших детей становится

все более актуальной проблемой в нашем обществе

- ребенок в повседневной жизни, общаясь со всеми, говорит очень много.

Но, когда ему предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в

зоопарке? Перескажи сказку, рассказ…», — сразу возникают трудности.

Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных

героев, основное действие, время и место происходящего события, не может

четко сформулировать вопрос и ответить на него.

Одной из основных задач по развитию речи является развитие связной речи

у детей. Что такое связная речь?

Связная речь – это развернутое, последовательное изложение определенного

содержания, которое осуществляется логично, грамматически правильно и

точно.

Связная речь имеет две формы:

диалогическую (разговор между двумя или несколькими людьми)

монологическую (речь одного человека).

Каждая из них имеет свои особенности.

Диалогическая речь побуждает к неполным, односложным ответам.

Основные черты диалогической речи — неполные предложения,

восклицания, междометья, яркая интонационная выразительность, жест,

мимика.

Для диалогической речи особенно важно умение сформулировать и задать

вопрос, в соответствии с услышанным вопросом строить ответ, подать

20

нужную реплику, дополнить и поправить собеседника, рассуждать, спорить,

отстаивать свое мнение.

Совершенствуя диалогическую форму речи, вам, родители необходимо

много общаться со своим ребенком, обсуждать события его жизни, жизни

семьи.

Монологическая речь требует умения сосредоточить свою мысль на главном,

не увлекаться деталями и в то же время говорить эмоционально, живо,

образно. А также, требует развернутости, полноты и четкости высказывания

Это очень сложная форма речи для детей нашего возраста и мы

только учимся рассказывать пока об игрушках. Почему игрушки? Потому

что они красочные, яркие, простые в строении и всегда привлекают

внимание детей, если они еще и новые. Этот рассказ состоит из 3-4 полных

предложений, построить логический рассказ поможет опора на

мнемотаблицу (обратить внимание на таблицу). Чтобы вы могли успешно и

дома закреплять навыки связной речи, я предлагаю вам попробовать

составить описательный рассказ о любой игрушке.

Предложить родителям описать игрушки (с

использованием мнемотаблицы.)

И еще дети среднего возраста учатся рассказыванию по картине с простым

сюжетом (описывают событие на ней, кто изображен, их действия,

придумывают свои названия).

Связная речь предполагает овладение богатым словарным запасом языка,

развитием мышления, умением полно, связно, последовательно передать

содержание готового текста.

Уважаемые родители, как можно помочь пополнить словарный запас

наших детей? Как вы думаете?

Чтобы продолжить работу по развитию связной речи, начатую в детском

саду и вырабатывать способность к связному

рассказу, надо постоянно стимулировать речевую активность детей,

пополнять и расширять словарь детей, чтобы дети излагали свои

впечатления и т. д. Но для этого вовсе не обязательны специальные занятия.

Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в

творческих играх.

Для этого используйте все, что ваш ребенок видит вокруг, - дома, на улице, в

детском саду. Можно вводить в его словарь названия не только предметов,

но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль,

сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" - "Корень, ствол,

ветки, листья..." К этому возрасту дети обычно хорошо усвоили названия

основных цветов, значит, можно познакомить их и с оттенками этих цветов

21

(розовый, малиновый, темно-зеленый, светло-коричневый и т. д.).

Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему

самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего

сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы

побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию

связной речи.

-Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи

дошкольника имеет его общение с вами. - Развитие речи

ваших детей происходит не только в детском саду в непосредственно

образовательной деятельности или

при чтении художественной литературе, но и в течение всего дня.

Поэтому, постарайтесь во время прогулок с детьми обращать внимание на

значимые для человека объекты: магазины, школы, поликлиники,

библиотеки. Расскажите ребёнку, для чего нужны эти учреждения, кто в них

работает. Привлекайте внимание детей к красоте окружающей природы,

растений, животных, насекомых. Не уходите никогда от ответов на вопросы

ребёнка.

Знакомя с новыми предметами, вещами, объектами, называйте их правильно ,

расскажите о их назначении. Предложите детально рассмотреть

предмет, выделить характерные особенности, свойства (этим вы пополните

словарь детей), учите наблюдать, сравнивать предметы и явления.

Дорогие родители, давайте не забывать, игра – основной вид деятельности

детей. Поэтому, чаще играя с ребенком в игры дома, у детей

будет развиваться речь, мышление, фантазию. Т.к. в игре часто, и сложное

становится доступным. Не отвечайте отказом на просьбу детей поиграть,

предложите игру сами. Игра с ребенком, несомненно, доставит радость и

удовольствие и вам, оживит вам интерес к владению бесценным даром

слова.

Сейчас мы с вами поиграем в игры, которые можно использовать дома,

играя, вы будите развивать речевые способности у ваших детей.

Игра "Цепочка слов" поможет обогатить словарь детей прилагательными.

Суть этой заключается в подборе слов — существительных и

прилагательных — объединённых каким-либо признаком. То есть ребенок с

вашей помощью составляет своеобразную цепочку из слов, которые

логически соединяются между собой с помощью вопросов-переходов.

Выходите на коврик, встаньте в ряд. Каждый из вас - это звено цепочки.

Отвечая на вопрос можно взяться за руки и закрыть звено.

Например, исходное слово «игрушки». Я задаю вопрос:

22

Воспитатель: игрушки бывают какими?

Родитель: яркими, пластмассовыми, разноцветными...

Воспитатель: Что еще бывает разноцветным?

Родитель: Радуга, калейдоскоп, телевизор...

Воспитатель: Каким еще может быть телевизор?

Родитель: черно- белым, новым, прямоугольным...

Воспитатель: Что еще может быть прямоугольным?

Родитель: дверь, стол, подушка... и т.д.

Игра "Скажи наоборот" расширит словарь детей антонимами.

Для этой игры вам понадобится мяч.

Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет

слово, противоположное по значению.

Сейчас вы сделаете круг и превратитесь в упрямцев, которые делают всё

наоборот. Я буду бросать каждому из вас мяч и называть слово, а вы, -

говорить наоборот. Например: темно, а наоборот - светло.

ДРУГ … ВРАГ

ДЕНЬ … НОЧЬ

РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ)

ЖАРА … ХОЛОД

ЗЛО … ДОБРО

ПРАВДА … ЛОЖЬ

ХОРОШО … ПЛОХО

ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО

ВЫСОКО … НИЗКО

МОЖНО … НЕЛЬЗЯ

ТРУДНО … ЛЕГКО

БЫСТРО … МЕДЛЕННО

ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ

ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ

ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ

БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ

ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ

ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ

Игра «Угощаю».

Сейчас разделитесь на пары: мама и ребенок.

Вы можете предложить ребенку: "Давай вспомним вкусные слова и угостим

друг друга". Ребенок называет «вкусное слово» и кладет вам в ладошку,

23

затем Вы ему « так до тех пор, пока все не съедите». Можно поиграть в

«сладкие», «соленые», «горькие», «кислые» слова.

Первая пара вспоминает сладкие слова, вторая -горькие, третья - кислые.

Уважаемые родители, поддерживая работу, начатую в детском саду по

формированию связной монологической речи, сочиняйте со своим ребенком

сказки и рассказы и дома, придерживаясь структуры текста: начало, середина

и концовка. Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребёнок расскажет

получившуюся сказку своим родным: сестрёнке, бабушке, папе, своей

любимой игрушке. Это уже первые шаги в овладении монологической

речью.

Для придумывания новых сказок дома вместе подберите несколько игрушек

или картинок, позволяющих выстроить простую сюжетную линию

(например, девочка - елочка - корзинка - зайчик, - домик...). Спросите у

детей, что могло случиться с девочкой в лесу, кого она встретила, что

принесла домой. На первых порах можно предложить свой вариант рассказа,

а потом предоставить свободу действий малышу. Не страшно, если сначала

он просто повторит ваш рассказ. Постепенно уводите его от подражания. Как

другой вариант - можно попробовать составить сюжетный

логический рассказ, если каждый играющий будет добавлять по

предложению. Интересно, что у вас получилось?

Перед вами набор маленьких игрушек для обыгрывания. Разделитесь на 2

группы и создайте свой сюжет и расскажите нам свою придуманную сказку.

Но каждый участник должен сказать свое предложение, чтобы сказка была

последовательная, логическая.

Предложить родителям придумать сказку

Также очень охотно дети передают сюжеты мультфильмов, кукольных

спектаклей, цирковых представлений, когда содержание захватывает их

эмоционально. Только почаще спрашивайте их об этом.

Вопросы родителей.

Вывод - Речь не передаётся по наследству, ребёнок перенимает опыт

речевого общения у окружающих его взрослых ( и прежде всего от

родителей), т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от

окружающей ребёнка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он

слышал правильную, грамотную речь.

Играя со своими детьми, вы можете многого добиться. Так что, все в ваших

руках.

Желаю вам удачи!

24

Родительское собрание (подготовительная группа)

Тема: «Формирование здорового образа жизни».

Цель: Выстраивание взаимодействия с семьями по укреплению здоровья

детей. Доступно дать информацию о проблемах сохранения и укрепления

здоровья детей. Познакомить с результатами анкетирования, с планом

физкультурных мероприятий на учебный год.

Задачи:

1.Обеспечение сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в

вопросах здоровья детей.

2.Способствовать пропаганде здорового образа жизни в семье.

3.Соблюдение культурно-гигиенических навыков в детском саду и дома.

Ожидаемые результаты:

Привлечение к вопросам здорового образа жизни.

Материалы и оборудование:



приглашение на родительское собрание



видеозапись с ответами детей на вопросы



презентация «Формы и методы оздоровления в группе»



ноутбук, мультимедийная установка



литература по теме



рисунки детей



магнитная доска с изображением двух деревьев и листья зеленого и

красного цвета из самоклеющей пленки



желтое солнце, лучи отдельно



игрушка - солнышко



памятки для родителей

Ход:

Перед началом родительского собрания родители знакомятся с выставкой

литературы по сохранению и укреплению здоровья детей; выставки рисунков

детей на тему: здоровое питание.

1.Воспитатель: Уважаемые родители, я приглашаю вас в круг.

25

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро приветливым лицам!»

- Давайте передадим приветствие друг другу, скажем с улыбкой

«здравствуйте».

- Задумывались ли вы когда-нибудь, почему мы такими словами

приветствуем, друг друга по утрам? (желаем добра, радостного дня,

хорошего настроения)

2.- Тема собрания: формирование здорового образа жизни в детском саду и

семье. На магнитной доске – дерево без листьев, рядом лежат листья

зеленого и красного цвета. Если вы считаете, что у вас достаточно знаний по

этому вопросу, то прикрепите к дереву красный лист, если нет, то зеленый.

(родители прикрепляют листья и садятся)

Воспитатель: - Проблема профилактики здоровья, здорового образа жизни

одна из самых актуальных. Перед нами, взрослыми, стоит важная задача –

воспитать ребенка крепким и здоровым. И от этого насколько успешно

удается сформировать и закрепить навыки здорового образа жизни у детей,

зависят в дальнейшем реальный образ жизни и здоровья человека. Всех

давно волнует вопрос: «Как укрепить здоровье детей и избежать всех

болезней».

Предлагаю послушать наших детей.

3. Видеозапись, с ответами детей на вопросы:



Как ты думаешь, что такое здоровье?



А что такое болезнь?



Что надо делать, чтобы быть здоровым человеком?

4.- Поговорим о здоровье дошкольника.

Дошкольное детство – самый благоприятный период для выработки

правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников

методами совершенствования и сохранения здоровья приведут к

положительным результатам. Проблема оздоровления детей – это

26

целенаправленная работа всего коллектива педагогов и родителей. Таким

образом, детский сад сегодня – это та социальная структура, которая в

основном определяет уровни здоровья детей.

- Как вы думаете, что включает в себя понятие здоровый образ жизни?

(ответы родителей)

- в дошкольном учреждении оздоровление включает:



Создание условий для удовлетворения биологической потребности

детей в движении



Реализация здоровье сберегающих технологий



Обеспечение развития и тренировки всех систем и функций организма

через специально подобранные комплексы упражнений и игр с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей детей



Формирование привычки здорового образа жизни



Реализацию рационального здорового питания



Проведение лечебно-профилактической работы



Разработку и осуществления системы закаливание детей



Регулярный контроль над состоянием здоровья детей

Наибольшие положительные результаты эта важная, многоплановая работа

может принести только при условии тесного взаимодействия с семьей.

5. Сейчас приглашаю вас на игровой физкультурный тренинг. Образуем круг,

соблюдая дистанцию на вытянутые руки, закрываем глаза и делаем движения

по тексту.

Вот проснулся глазик, а за ним другой,

Будем просыпаться всей семьей.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Солнце встало за окошком,

Потяни к нему ладошки,

Руки выше поднимаем,

А потом их опускаем,

Чтоб была красивой спинка,

Надо сделать нам разминку,

Руки в стороны по швам

27

И согнулись пополам.

Тик-так, тик-так-

Ходят часики вот так!

А теперь давайте вместе

Мы устроим бег на месте.

Вдох и выдох, наклонились,

Всем спасибо, потрудились!

6.Предлагаю вашему вниманию презентацию с участием детей «Формы и

методы оздоровления в группе».

(показ презентации)

7. Для того чтобы проверить свои знания в вопросах оздоровления,

предлагаю небольшую дискуссию по заданным вопросам



Что нужно делать, чтобы быть здоровым?



Какие вредные привычки плохо влияют на здоровье?



Какие положительные привычки необходимо воспитывать, чтобы быть

здоровым?



Влияет ли питание на здоровье ребенка?



Какие профилактические мероприятия способствуют укреплению

здоровья детей?



Какие витамины улучшают зрение и способствуют оздоровлению

кожи? (витамин А)



Какие овощи и фрукты содержат витамин «С»? (шиповник, апельсин,

красный перец, клюква)



Какой из овощных соков повышает устойчивость организма к

заболеваниям верхних дыхательных путей и легких? (морковный)

8. – Объясните, пожалуйста, смысл пословицы: «Наши болезни на наших

руках, а наше здоровье в наших руках».

(обсуждение)

- Соблюдение правил гигиены рук – самый эффективный способ борьбы с

микробами, т.к. в обычной обстановке дети чаще действуют по правилам, а

вот придя в гости, забывают это сделать.

28

9.- Посмотрите, какое у нас веселое солнышко, только не хватает лучей.

Предлагаю вам лучи, они не простые, это лучи здоровья. Напишите на них

составляющие здоровья и прикрепите к солнцу, фломастеры на столе.

(родители выполняют задание, совместный просмотр)

10. А сейчас подойдите к дереву без листьев и если у вас пополнились

знания, то прикрепите красные листья.

Давайте посмотрим и сравним два дерева, произошли ли перемены.

В заключении давайте поиграем в игру «Закончи предложение», встаем в

круг, будем передавать солнышко по кругу и говорить: «Я хочу, чтобы мой

ребенок…» (проигрываем игру).

Спасибо всем большое за ваше участие, надеюсь, что вам понравилось, и вы

унесете с собой новые знания, на память предлагаю памятки с упражнениями

и играми по укреплению здоровья. Если есть вопросы, задавайте.

29

Заключение

Родители — главные воспитатели своих детей. Все другие социальные

институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения,

призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную

деятельность.

Родительское собрание в детском саду очень важно для установления

контакта между семьей и персоналом учреждения (в первую очередь -

воспитателем). Это одна из форм обратной связи и возможность озвучить

актуальную информацию, обсудить важные моменты воспитания, поговорить

об особенностях детского развития. Грамотный специалист в состоянии

вовремя отследить малозаметные отклонения в развитии ребенка и дать

семье нужные рекомендации.

Практика показывает, что далеко не все семьи в полной мере реализуют

весь комплекс возможностей разумного воздействия на ребенка. Причины

разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не умеют это

делать, третьи не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях современным

родителям необходима квалифицированная помощь дошкольного

учреждения. Общие и групповые родительские собрания — постоянная

форма взаимодействия с родителями.