Богатская основная общеобразовательная школа филиал

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ильинская

средняя общеобразовательная школа

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Детская организация «Бригантина»

«Богатская основная общеобразовательная школа»

Хабарский район

Руководитель: Курбакова Татьяна

Николаевна, учитель биологии, педагог-организатор

2019 г.

Информационная карта проекта

Полное название проекта: социальный проект по экологическому

образованию и воспитанию детей «Мы - друзья природы».

Авторы проекта: Курбакова Т.Н. учитель биологии, педагог-

организатор, ученики Богатской ООШ

Инициативная группа:

Доль Карина 9 класс

Курбаков Виталя 9 класс

Гришин Кирилл 9 класс

Ермакова Яна 9 класс

Корявко Валя 8 класс

Кизилов Антон 8 класс

Ермаков Руслан 8 класс

Заковряшин Рома 7 класс

Заковряшина Инна Сергеевна- учитель начальных классов, родитель.

Руководитель: Курбакова Татьяна Николаевна

Презентацией проекта «Мы - друзья природы» стало путешествие

«Мы природу сбережем». Дети читали стихи, отгадывали загадки,

рассказывали пословицы о природе, рассказывали, как нужно

относиться к природе и беречь ее.

Продукт детской деятельности:

рисунки, поделки, запрещающие

знаки, фотопрезентация, природоохранная деятельность.

Вид проекта:

информационно – познавательный,

исследовательский, практический

(краткосрочный).

Участники, возраст:

5-9 класс, 10-15 лет,

Сроки реализации проекта:

май- сентябрь 2018 года.

Место реализации проекта:

П.Богатское, «Богатская ООШ» филиал МБОУ «Ильинская СОШ»

Форма проведения:

внеурочная (классные часы, внеклассные

мероприятия, акции, трудовые десанты, конкурсы)

Взаимодействие с педагогами:

Учитель технологии,

Классные руководители,

Школьный библиотекарь,

Библиотекарь сельской библиотеки,

Родители.

Ожидаемые результаты

.

Реализация проекта позволит в дальнейшем:

-создать условия для эффективного формирования у учащихся и их

родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта

человечества в отношении к природе как к источнику материальных

ценностей и основе экологических условий жизни, культуры

духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в

процессе деятельности;

-достичь положительного результата при участии детей в различных

мероприятиях экологической направленности, практической

природоохранной деятельности;

-активизировать систему работы с родителями и общественностью по

формированию у детей ответственного и бережного отношения к

природе в целом.

I.

Пояснительная записка.

Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню

кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных

колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и

завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную

тишину ночи,- услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи

лет чудесную музыку жизни.

В.

А.Сухомлинский.

Мы знаем - каков человек, такова и его деятельность, таков и

мир, который он создает. Что же определяет, характеризует человека?

Это, прежде всего духовность нравственность, широкий кругозор и

сознание, образованность и просвещенность и многое другое. Все это

и определяет внутренний мир человека, от которого зависит его

жизнедеятельность.

Кем бы ни стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать

свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих

действий, иметь представление о законах природы. Природа- это и

дом человека, и источник ресурсов для его жизни. Следует помнить,

что природа может существовать без человека, а вот человек без

природного окружения не может.

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, ее

умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое

воспитание.

Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить

детей не только брать от природы, но и заботится о ней, охранять и

приумножать ее богатства.

Актуальность проекта состоит в том, что экологические проблемы

носят глобальный характер и затрагивают все человечество.

Проблема экологического воспитания школьников не надумана, её

решение должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней

поэтому в современном мире вопрос экологического образования и

воспитания школьников приобретает особую остроту. Главная

причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи

с этим необходимо усилить и больше уделять внимания

экологическому воспитанию детей в современной школе. Чем

раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся,

тем больше будет ее педагогическая результативность.

Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем

предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Именно в школьном возрасте ребенок получает основы

систематических знаний, здесь формируются и развиваются

особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в

воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы

появятся позже и не останутся незамеченными.

Проблема: низкий уровень осведомленности учащихся школы и их

родителей об экологических проблемах, происходящих в мире и

сформированности у них системы научных и практических знаний,

ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих

ответственное отношение к окружающей среде.

Цель:

становление экологической культуры и экологически

целесообразного поведения.

Задачи:

1. Провести анкетирование и интервьюирование среди учащихся с

целью выявления уровня осведомлённости об экологических

проблемах, происходящих в мире, мотивов природоохранной

деятельности.

2. Осуществить выбор направлений и видов деятельности для

включения учащихся в практическую природоохранную

деятельность.

3. Разработать и организовать беседы, выставки, конкурсы

природоохранные мероприятия.

4. Осуществить контроль над реализацией данного проекта.

5. Обобщить итоги проекта, подготовить фотоотчёт.

Методы: анкетирование, интервьюирование, опрос, поисково –

исследовательские, конкурсные, игровые, познавательные,

пропагандистская работа, продуктивные.

Формы: индивидуальные, групповые, массовые.

Средства: методические пособия, игры, комплекты заданий,

презентации, учебные фильмы и т.д.

Техническое оснащение:

мультимедийный проектор, компьютер,

экран.

II. Этапы проекта

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

I.Подготовительный

1. Определение круга

проблем. Формулировка

проблемы

2.Определение продукта

деятельности

3. Постановка цели

4.Формулирование задач

5.Выбор оборудования и

материалов.

1. Вхождение в проблему

2.Практическая деятельность

3.Участие в анкетировании,

интервью

4.Открытие проекта

II. Формирующий

Практическая деятельность

по формированию высокого

уровня осведомлённости

учащихся начальной школы

о законах живой и неживой

природы, понимания

сущности взаимоотношений

живых организмов с

окружающей средой,

ответственного и бережного

отношения к природе.

1.Разработка и проведение

цикла природоохранных

мероприятий, бесед,

конкурсов, акций.

2. Подбор материала

3. Привлечение классных

руководителей,

библиотекаря,

администрацию, родителей.

1.Участие в акциях, трудовых

десантах, беседах, конкурсах

2. Поделки, рисунки,

фотографии, запрещающие

знаки, памятки, буклеты

III.Обобщающий

Подведение общих итогов,

анализ результатов, их

обсуждение с привлечением

общественности.

1.Проведение занятий,

дидактических игр

2.Изготовление ширм,

альбомов

1.Фотоотчет

2.Презентация и отчёт

3.Закрытие проекта

Ожидаемые результаты. Реализация проекта работы по экологическому

воспитанию и образованию учащихся школы, позволит в

дальнейшем:



создать условия для эффективного формирования у учащихся и их

родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта

человечества в отношении к природе как к источнику материальных

ценностей и основе экологических условий жизни, культуры духовного

общения с природой, культуры труда, формирующейся в процессе

деятельности;



достичь положительного результата при участии детей в различных

мероприятиях экологической направленности;



активизировать систему работы с родителями и общественностью по

формированию у детей ответственного отношения к природе в целом.

Конечный продукт. Воспитанник, который будет знать:



основы экологической культуры;



некоторые особенности природы своего края;



значение природы для человека;



охраняемые растения и животные своего края, страны;



расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений и

животных;



о неразрывной связи человека и природы;



ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит

здоровье человека); позитивное и негативное влияние деятельности

человека на условия его жизни.

уметь:



выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;



заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об

улучшении качества жизни;



оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их

экологической допустимости;



применять теоретические знания при общении с живыми организмами в

практической деятельности по сохранению природного окружения и

своего здоровья;



исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;



выполнять задания творческого характера;



выражать свое отношение к природе и людям в игре и в практической

деятельности в виде рисунков, фотографий, сочинений, поделок.

III.

Последовательность разворачивания проекта

1.Подготовительный.

1. Определение круга проблем

Для правильной и более эффективной организации работы по

экологическому воспитанию и образовании школьников, необходимо

было определить круг проблем, связанных с уровнем

сформированности экологической культуры.

Для этого провели анкетирование с учащимися 5-9 классов.

Приложение 1.

Диаграмма 1. Результаты анкетирования.

Вопросы анкеты:

1.Что такое экология?

2.Что вы думаете о состоянии окружающей среды?

3.Каким образом человек разрушает природу?

4. Знаете ли вы, какие растения и животные занесены в Красную

книгу?

5.Что вы можете сделать для сохранения природы?

6.Хотели бы вы узнать больше об экологии?

Приведенные данные свидетельствуют о том, что учащиеся не в

полной мере осознают пагубного влияния человека на природу, не

знают о животных находящихся под защитой или на грани

вымирания, знают мало о том, как помочь природе. Не все хотят

узнать об экологии.

Далее было проведено интервьюирование на основе методики М.Н.

Поповой.

Вопросы:

1.Нравится ли вам отдыхать на природе?

2.Ваши действия, если поляна для отдыха загрязнена?

3.Что ты, сделал, чтобы помочь природе от загрязнения?

4.Для чего необходимо участвовать в природоохранной

деятельности?

5.Участвуешь ли ты в природоохранной деятельности самостоятельно

или под руководством взрослого?

Диаграмма 2.Результаты интервьюирования направленное на

выявление мотивов практической и природоохранной деятельности.

Анкетирование и результаты интервью, говорят о необходимости

организации целенаправленной работы в сфере экологического

образования и воспитания на что будет направлена работа при

реализации данного проекта.

П.Богатско

е

П.Богатско

е

Пришкольный

участок,

конторский сад,

памятник

Пришкольный

участок,

конторский сад,

памятник

Озеро

Большое

Богатское

Озеро

Большое

Богатское

Озеро

Малое

Богатско

е

Озеро

Малое

Богатско

е

Озеро

Пресно

ее

Озеро

Пресно

ее

2.Среда экологического развития

Библиотека Сосновый бор

Река

Чалдонка

Богатская

школа

3

. Определение компонентов, составляющих ядро содержания

экологического образования и воспитания младших школьников

Компоненты:

Познавательный

Ценностный

Нормативный

Деятельностный

Использование

понятий

характеризующих,

Осознание

детьми

природы как

Овладение

нормами

поведения в

Овладение

детьми видами и

способами

человека, труд,

природу

великой

ценности

природе

природоохранной

деятельности

Таким образом, мы видим, что все 4 компонента направлены на

стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об

окружающей среде, развитие творческого мышления, умений

предвидеть возможные последствия природообразующей

деятельности человека, формирование исследовательских навыков,

вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению

проблем окружающей среды местного значения. На основании выше

сказанного, мы пришли к выводу о том, что экологическое

образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и

развития личности, направленный на формирование системы

научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения

и деятельности, обеспечивающих ответственное и бережное

отношение к окружающей среде. В связи с этим нами было

разработан комплекс мероприятий по экологическому образованию и

воспитанию.

2.Формирующий этап

На данном этапе был составлен и реализован тематический п

лан

мероприятий проекта «Мы – друзья природы»

№п\п

Мероприятия

Форма

Виды

деятельности

1

Открытие проекта

путешествие «Мы

природу сбережем»

Индивидуальная,

групповая

Игры, загадки,

стихи,

пословицы,

правила

поведения в

природе

2

Организация Малой

Тимирязевки»

Индивидуальная,

групповая

Высадка рассады

плодово-

овощных

культур, цветов и

уход за ними.

3

Посадка «Аллеи памяти»

Массовая

Совместно с

родителями

высаживали

елочки у

памятника

ветеранам ВОВ

4

Акция «Начни с дома

своего», «Красота и уют

вокруг нас», субботники

трудовые десанты

составление и

изготовление листовок

Групповая,

массовая

Совместно с

родителями,

жителями села

облагораживали

школьные

цветники,

памятники,

общественные

места села,

территории у

дома. \май,

сентябрь\

5

Беседа «Птицы – наши

друзья» Операция

«Домик для пернатого

друга», Операция

«Кормушка»

В мае ребята

изготовили и

отремонтировали

скворечники.

В сентябре

изготовили и

повесили

кормушки.

6

Кл.час «Природа Алтая»

Групповая,

индивидуальная

Беседа о

красотах края и

села. Выставка

картин о

природе,

художника села

ветерана ВОВ

Войкна М.Е.

7

Библиотечные уроки

«Любимый Алтай»

Массовая

Библиотекарь

Кудрина О.И.

подготовила

беседу и

выставку книг.

8

Конкурс рисунков,

плакатов о защите

природы

Массовая

Выставка

рисунков

9

Конкурс рисунков

«Грибная полянка»

Групповая

Выставка

рисунков

10

Изготовление буклетов и

Групповая

Беседа и

запрещающих знаков

выставка

11

Круглый стол

«Энергосбережения

глазами детей»

Групповая

Защита мини

проектов

12

День защиты животных

Массовая

Литературно-

музыкальная

композиция.

Изготовление

Красной Книги

Алтайского края,

Выставка

рисунков

животных

13

Конкурс фотографий

«Родная сторонка

осенью»

Массовая

Выставка

фоторабот

14

Конкурс поделок из

бросового материала

«Золотые россыпи

помоек»

Массовая

Выставка

поделок

15

Практикум

«Лекарственные

растения», Конкурс

«Зелёный наряд класса»

Групповая,

массовая

Загадки, беседа.

Озеленение

классных комнат

16

Уборка реки Чалдонка

Массовая

Практическая

природоохранная

деятельность

17

Уборка озера Пресное

Массовая

Практическая

природоохранная

деятельность

18

Уборка озера Малое

Богатское

Массовая

Практическая

природоохранная

деятельность

19

Уборка озера Большое

Богатское

Массовая

Практическая

природоохранная

деятельность

20

Уборка соснового бора

села Богатское

Массовая

Практическая

природоохранная

деятельность

21

Предметная неделя по

биологии и экологии.

Закрытие проекта.

Экологическая

викторина,

загадки, рисунки,

опрос.

3.Обобщающий этап

В рамках данного проекта были проведены все запланированные

мероприятия, которые повысили уровень знаний учащихся школы о

законах живой и неживой природы, понимания сущности

взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и

ответственного и бережного отношения к окружающему миру.

Результаты представленные вашему вниманию показывают, ребята

нашей школы стали активнее участвовать во внеурочных

природоохранных мероприятиях. Учащиеся школы более

ответственно стали относиться к объектам живой природы,

имуществу школы, активно включаются в деятельность по

благоустройству и озеленению территории школы, села. Общаясь с

природой, учащиеся школы стали осознанно придерживаться правил

поведения в природе, не причинять зло живым существам, стремятся

не нарушать привычный уклад жизни обитателей природной среды.

Ряд объективно подтверждающихся фактов, в том числе результаты

диагностических измерений, позволяют заключить, что удалось

достичь определенных успехов в формировании экологического

сознания и экологической культуры учащихся.

Проект позволил создать условия для эффективного формирования у

учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности в

области экологии, активизировать систему работы с родителями и

общественностью по формированию у детей ответственного

отношения к природе, достичь высоких результатов при участии

детей и педагогов в различных мероприятиях и конкурсах

экологической направленности, практической природоохранной

деятельности, что позволило каждому пополнить свой портфель

достижений.

В результате реализации проекта ребята оформили фотопрезентацию.

IV.

Литература:

1.

Артеменко Н.М. Природа и эстетическое воспитание школьников: из

опыта работы сельских школ. М., 1978

2.

Бекетова Т.И. Экологическое образование учащихся на уроках и

факультативных занятиях//Начальная школа. –2009

3.

Буренина Т.П. Реализация личностно-ориентированного образования в

формировании экологической культуры младших школьников//Наука и

школа. –2008.– № 3. С.8–11.

4.

Мелехова О.П. экологическое образование и нравственное воспитание//

Высш. Образование в России. -1994.-№4. С. 40-43.