Последние несколько лет меня интересуют нетрадиционные приемы в

логопедической работе с детьми с ОВЗ, как способ преодоления речевой

патологии.

Чтобы достичь положительных результатов и сделать занятия более

занимательными и увлекательными, я стала использовать такие

нетрадиционные методы коррекции, как биоэнергопластика, песочная

терапия и марблс. Они применяются мною в комплексе с традиционными

методами работы.

«Песочная терапия»

Первый метод - «Песочная терапия» (слайд 2)

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка. Именно

поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу, проводя

коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картинки из

песка, придумывая разные истории, мы в наиболее органичной форме

передаем ему наши знания и жизненный опыт, рассказываем о событиях и

законах окружающего мира(слайд 2)

Песочная терапия строится по всем направлениям коррекционного

воздействия: Использование песочной терапии на логопедических занятиях

помогает в работе с любыми темами.(слайд 3)

Игры для развития диафрагмального дыхания

«Выровняй дорогу». От детской машинки проведена канавка в песке.

Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой..

«Помоги зайцу». В песке углубления – «следы» зайца. Надо «замести» все

следы, чтобы лиса не обнаружила

«Что под песком?» Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок,

ребёнок открывает изображение (слайд 4)

Пальчиковая гимнастика

Развитие тактильно-кинестетических ощущений

Создать отпечатками ладоней, кулачков, ребра ладоней всевозможные узоры

на песке

Найти в песке среди других заданную игрушку или букву (слайд 5)

Артикуляционные упражнения

Лошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку»

Индюки. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл»,

пальцами в такт двигать в толще песка

Качели. Языком ритмично двигать вверз-вниз, указательным пальцем в песке

двигать в том же направлении

Часики. Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в

песке двигать в том же направлении.

Накажи непослушный язычок. Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью

легко похлопывать по песку.

Расчёска. Язык протискивать между зубами вперёд-назад,

пальцами-«граблями» двигать по песку, оставляя следы.

Автоматизация звуков

«Сильный мотор»- произносить звук р , проводя указательным пальцем

дорожку по песку.

- «Горочка»- набрать в руку песок и произносить звук С, насыпая горку

- «Дорожка»- произносить заданные логопедом слоги, «прошагивая» их

пальчиком или легко отшлепывая по песку ладошками (слайд 6)

Формирование слоговой структуры слова.

«Полоски»- ребенок чертит на песке заданное количество полосок, а затем с

таким же количеством придумывает слово.

-«Исправь ошибку»- логопед чертит на песке ошибочное количество

полосок. Ребенок анализирует количество слогов в слове и исправляет

ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.

-«Художник»- логопед произносит слово, а ребенок рисует на песке столько

кругов, (квадратов, треугольников и т.д.), сколько слогов в слове. (слайд 7)

Обучение грамоте.

- «Напиши на песке» – ребенок пишет заданные буквы, слоги и слова, а

логопед их читает. Допускается и обратный вариант: логопед пишет, а

ребенок читает.

- «Буква потерялась» Детям 7 лет можно предложить написать на песке

короткое слово (с одним слогом), пропустив первую, последнюю букву

Звуковой анализ слова. На песке чертить схемы слов и предложений разной

степени сложности.

Обучение чтению и печатанию букв. «Добавь деталь», «Прочитай».

(слайд 8)

Развитие связной речи.

Найди и опиши игрушку. Ребёнок составляет описательный рассказ о

найденной в песке игрушке (животные, предметы, герои сказок)..

Нарисуй и расскажи. Ребёнок рисует на песке и составляет рассказ

(повествовательный, творческий, с проблемным сюжетом).

(слайд 9)

Выводы. Благодаря использованию игр с песком, у детей с нарушением речи

возрастает интерес к логопедическим занятиям, дети чувствуют себя более

успешными и сами занятия проходят более увлекательно и интересно. Играя

с песком, ребенок освобождается от напряжения и беспокойства.

Камушки «Марблс

Использование стеклянных камушков «Марблс» (слайд 10)

Передо мной стояла задача с помощью нетрадиционных приемов развивать в

детях познавательную активность и познавательный интерес к окружающей

действительности. Поэтому я постоянно пытаюсь найти материал, который

бы заинтересовывал детей, играя с которым, дети улыбаются, радуются.

Таким материалом для меня стали камешки или по другому Марблс. Они

яркие, разнообразные по форме, цвету, фактуре. Камешки Марблс вызывают

у детей чувства радости, стремление трогать, перебирать и играть с ними.

Радостные эмоции повышают работоспособность.

Задания которые я предлагаю детям. (слайд 11)

1. Выложи по контуру.

2.Звуко-буквенный анализ слов.

1.С какого звука начинается слово? Гласный он или согласный(твёрдый или

мягкий)?Какие ещё слова можно придумать с этим звуком?

2. На каком месте находится заданный звук(в начале, середине, конце)? 3.

Сколько в слове гласных, согласных звуков?(слайд)

3. Игра «Зеркало». Детям рассказывается история о буквах-модницах,

которые так любили смотреть в зеркало, что, в конце концов, запутались; где

они и где их отражения. Детям предлагается помочь буквам, убрать их

неправильные отражения

4.«Чудесный мешочек». (слайд 12)

Цель: развитие тактильных ощущений, развитие умения выбирать предметы

отличающиеся от камешков «Марблс» (игрушки, буквы, цифры)

1 вариант. Ребёнок достаёт из мешочка камешек (зелёного, синего или

красного цвета) и придумывает слово на соответствующий звук (синий цвет

— твёрдый согласный звук, красный-гласный звук, зелёный — мягкий

согласный звук).

2 вариант. Ребёнок достаёт камешек любого цвета из мешочка и соотносит

цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и

слово-признак: зелёный камушек — зелёный огурец, лук, крокодил и т. д.

жёлтый камушек — жёлтая репка, жёлтое солнце, и т. д.

8.Графический диктант

9.Игра "Гласная или согласная?" умения выделять первый (гласный или

согласный) звук в слове.

Биоэнергопластика

Также я использую биоэнергопластику — новый, интересный, эффективный

и перспективный метод коррекционной логопедической работы. (слайд 13)

Биоэнергопластика состоит из двух слов: биоэнергия и пластика.

•

Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека.

•

Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук.

•

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного

аппарата и движений кистей рук.

Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой проводится только на

индивидуальных занятиях по постановке звуков, развитию и коррекции

фонематического слуха, так как требует максимального сосредоточения на

точных и синхронных движениях рук и артикуляционных органов . Качество

и продолжительность освоения артикуляционной гимнастики

с биоэнергопластикой зависит от индивидуальных особенностей ребенка.

(слайд 14)

Для создания положительного настроя при выполнения гимнастики

используются придуманные герои перчаточного театра Чупа и Чупс.

Каждому ребенку дается объяснение, что его язычок и ладонь при

выполнении артикуляционных упражнений должны работать одновременно,

ритмично. Этот метод дети воспринимают как игру. (слайд 15)

Особенности работы с применением биоэнергопластики.

•

Знакомство с артикуляционным упражнением по стандартной

методике. Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не

вовлекается. Логопед, демонстрирующий упражнение, сопровождает

показ одной рукой

•

К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.

•

Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.

•

Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок

выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с

одновременными движениями обеих рук, которые имитируют

движения артикуляционного аппарата

•

Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок

выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с

одновременными движениями обеих рук, которые имитируют

движения артикуляционного аппарата

(слайд 16, 17)

А сейчас я вам покажу упражнения, которые я применяю. Желающие могу

повторять за мной. Молодцы, спасибо.

Предлагаю вашему вниманию фрагмент занятия с использованием

биоэнергопластики.

Таким образом, применение артикуляционной гимнастики и

биоэнергопластики способствуют привлечению интереса детей к

выполнению упражнений, что увеличивает эффективность гимнастики,

развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, координации движений,

развитию памяти, внимания, мышления. (слайд 18)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №35 «Сказка» городского округа город

Октябрьский Республики Башкортостан

МАСТЕР-КЛАСС

на тему «Использование нетрадиционных приемов в

логопедической работе с детьми с ОВЗ»

Подготовила и провела:

учитель-логопед

Г.М.Насибуллина

2020

учебный год