Консультация - практикум для родителей

«Играем вместе с детьми»

Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей

деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется

личность в целом. Именно в семье он приобретает первоначальный опыт

общения. Жизнь взрослых, взаимоотношения между ними, отношение

родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку,

отношение к труду, к окружающим предметам интересует детей. Дети

подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками,

трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким

образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает

детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют

веру в свои силы. Семья закладывает основы личностных качеств ребёнка.

Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким

людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность,

познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества.

Младшие дошкольники 3-4 лет не только не умеют играть вместе, они не

умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд

машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует

новую игрушку.

Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового

общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие

самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка

в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо

тормозить развитие детской личности. Три года - это тот рубеж, на котором

кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает

отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более

самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и

стремится узнать ещё больше. Ваша задача - помочь ему в этом.

В умственном развитии дошкольника - главное это знакомство с

окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в

пространстве, передвижение - вот то, что привлекает ребёнка. Организуя игры с

ребёнком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его индивидуальные

особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно

предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше

подольше задержаться на простых.

Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и вселить в него

уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, своё решение.

Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют

несколько решений и которые не предполагают жёсткой оценки: «верно -

неверно». Нужно научить ребёнка принимать критику без обид и выдвигать

новые идеи.

Очень важны индивидуальные черты ребёнка. Если он смел и уверен в

себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если

застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую

инициативу. Если малыш стремится быстро менять задания, отделываясь

первым попавшимся ответом, то хорошо бы заинтересовать его заданием,

научить находить в нем новые детали, насыщая знакомое новым содержанием.

И наоборот, если, выполняя игровое задание, ребёнок «увязает» в бесконечных

деталях, что мешает ему двигаться вперёд, лучше помочь ему выбрать один

вариант, оставив всё лишнее в стороне, потренироваться в умении переходить

от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнении творческих

заданий.

Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не

воспринимает их в том виде, в каком они будут предложены.

И запомните:

• Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя!

• Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она

перестает быть игрой.

• Не объясняйте ребенку, как надо играть, а играйте вместе с ним, принимая

позицию партнера, а не учителя.

• Не забывайте о своевременном переходе ребенка к более сложным способам

игры, используя для этого ее особые формы и развертывая соответствующим

образом ее сюжет.

• Не упускайте из виду, что ребенок должен научиться согласовывать игровые

действия с партнерами-сверстниками, поэтому не стремитесь все время

угадывать направление его мысли.

Партнеры по игре должны пояснять смысл игровых действий друг другу.

Делайте это сами и стимулируйте к этому ребенка.

Каждая игра - это общение ребёнка со взрослым, с другими детьми; это

школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и

стойко переносит свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная

обстановка выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут

полезны для развития ребёнка.

Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра

вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Радость, которую вы доставите ребёнку, станет и вашей радостью, а

проведённые вместе приятные минуты помогут вам сделать добрее и веселее

совместную жизнь.

Играйте вместе с малышом!

Игры на кухне:

• Помощник

Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас. Предложите

ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет Вам

посильную помощь и потренирует свои пальчики.

• Какие спрятались слова?

Какие слова можно вынуть из борща?

(свёкла, картошка, морковь и т.д.…)

Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты?

• Угощаю.

Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребёнок называет

“вкусное” слово и “кладёт” Вам на ладошку, за тем вы ему и так до тех пор,

пока всё не “съедите”.

Игры во время прогулки:

По дороге к бабушке, на праздник. Любая дорога отнимает, как

правило, много времени. Чтобы ребенок не заскучал, поиграйте с ним:

Итак, вы вышли из дома и идете к остановке автобуса, троллейбуса.

- Беседа.

• Куда мы идем? (К остановке автобуса).

• Автобус, это какой вид транспорта? (Наземный, пассажирский).

• А что еще можно отнести к наземному пассажирскому транспорту? (Машину,

троллейбус, трамвай).

• А метро, это какой вид транспорта? (Подземный).

• А как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой).

• Какой грузовой транспорт ты знаешь? И т.д.

• Чем отличается автобус от троллейбуса?

• Может ли трамвай объехать девочку?

- Мы идем в гости, что такое «гости»?

• Кто ты бабушке? Я бабушкин внук.

• А кто я бабушке? Ты бабушкина дочь.

• Кем приходится бабушка дедушке? Бабушка – жена дедушки.

• Что мы подарим бабушке? И т.д.

Вопросы нужно задавать в нормальном темпе, чтобы ребенок чувствовал

азарт игры.

- Назвать предмет и сказать, на какой звук начинается слово.

А я вижу машину, первый звук «м» и т.д.

Или называть слова из 1-2-3 слогов, можно называть все предметы

определенного цвета или формы. Кстати, это очень хорошее упражнение для

успокоения расшалившегося ребенка. Можно продолжить игру: один говорит

слово, другой составит с ним предложение, один слово, другой – определение к

нему.

Теперь попробуем простимулировать воображение ребенка:

Представь, во что будет одета бабушка (дедушка, подруга и т. д.)

- Кто еще к ней придет?

- Кто где сядет за столом?

- Что приготовит нам бабушка?

- Сколько тарелок будет стоять на столе?

- Какая посуда есть у бабушки?

- Что нравится тебе у нее дома?

Возвращаясь домой, узнайте, что запомнил ребенок:

- Назови людей, которые сидели за столом.

- Опиши одежду тети.

- Вспомни, какое блюдо подавали в начале праздника, какое потом.

• Я заметил

Давай проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы,

мимо которых мы проходим. А еще обязательно укажем - какие они. Вот

почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая. Ребенок и

взрослый могут называть предметы по очереди.

• Волшебные очки

Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все

становится синим (красным, зеленым, желтым и т.п.). Посмотри вокруг в

волшебные очки, какого цвета все стало, скажи : красные сапоги, мяч –

красный, красный дом, красная машина, красное пальто и т.п.

Играем дома:

Придумай загадку

Ребенок придумывает загадку-описание мебели или игрушки. Например, у

него есть сиденье, спинка, четыре ножки. На нем можно сидеть. Что это?

(СТУЛ).

Где игрушка?

Игры могут быть связаны со знакомством с предлогами, размерами

окружающих предметов, изменением их количества. Например, игра с

предлогами может быть проведена в варианте «стул и игрушка»: игрушка на

стуле, под стулом, за стулом с обязательным активным действием и четким

раздельным произнесением соответствующих предлогов.

Назови ласково

Игра с размерами предметов может быть проведена в варианте

«уменьшительное слово»: диван – диванчик, стол – столик с обязательной

демонстрацией предметов.

Один-много

При игре по определению количества предметов в начальном варианте лучше

использовать сочетание понятий «один – много»: один карандаш – много

карандашей, одна вилка – много вилок.

Отгадай предмет по названию его частей

- Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

- Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

- Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).

- Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

- Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

- Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

- Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

- Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

- Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

- Пол, стены, потолок (комната).

- Подоконник, рама, стекло (окно).

Отгадай, что это.

Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по

ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.

Например:

- Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).

- Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие.

- Движется по дорогам, по воде, по воздуху.

Назови лишнее слово

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а

затем объяснить, почему это слово «лишнее».

«Лишнее» слово среди имен

существительных:

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето;

мама, подруга, папа, сын, бабушка.

Подбери слово

Ребенку предлагается подобрать к любому предмету, объекту слова

обозначающие его признаки, качества.

Например, зима какая? (холодная, снежная, морозная.)

Снег какой (Белый, пушистый, мягкий, чисты,

липкий.)

Кто что умеет делать?

Ребенку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-

действий. например, что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину,

царапаться, прыгать, бегать, спать,

играть).

Посчитай

Считаем всё, что можно посчитать.

Например: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять

яблок.

Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока…

пять красных яблок и т.д.

Скажи наоборот

Взрослый называет какое — либо слово, а ребёнок подбирает «слово

наоборот».

Существительные: смех- …, лето- …, день- …, холод- …,север- … и т.п.

Глаголы: пришёл- …, нырнул- …

Прилагательные: широкий- …, маленький- …, богатый-… и т.п.

Наречия: далеко-…, высоко- …

Подбери слово

Птица — перья. Рыба — … Огурец — овощ. Ромашка — ...

Расскажи стихотворение

Заучивайте с детьми стихотворения, они развивают память и

мышление.

Расскажи сказку

Читайте детям сказки, беседуйте по содержанию, разыгрывайте сказки по

ролям, рисуйте картинки по сказкам.

Что лишнее?

У этой игры множество вариантов. Время от времени устраивайте ребёнку

тренировку внимания. Вот перед ним лежат мячик, кукла, кубик, тарелка. Что

лишнее? правильно, из тарелки едят, а остальные предметы-игрушки. А теперь

пусть ребёнок устроит вам подобный экзамен (игра развивает память,

внимание, логику)

Чудесный мешочек

В эту игру можно играть вдвоём с ребёнком, а можно превратить эту игру в

увлекательный конкурс. Положите в небольшой мешочек хорошо знакомые

ребёнку предметы - мячик, кубик, карандаш, кисточку, шнурок и др. Завяжите

ребёнку глаза и попросите его вытащить один предмет. Пусть попробует узнать

этот предмет на ощупь (игра развивает тактильные ощущения, воображение,

память, сообразительность)

Что за сказка?

У вас в руках всё тот же чудесный мешочек, в котором находятся предметы,

которые потеряли сказочные персонажи (ключ, туфелька, горошина, луковица

и т. д) Ребёнок должен отгадать, что за герой его потерял или в какой сказке

встречается этот предмет (игра развивает речь, память, воображение)

Не бойтесь экспериментировать!

Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Не

откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня! Терпения вам и

успехов!