Развернутое комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной

деятельности в подготовительной группе комбинированной направленности

на 2016 – 2017 учебный год

СЕНТЯБРЬ

Неделя

Тема

Содержание работы

Итоговые мероприя-

тия

01.09.2016г.

по

09.09. 2016г

Мониторинг

Заполнения карт развития детей

Разработка индивиду-

ального маршрута раз-

вития ребёнка.

12.09.2016г.

по

16.09. 2016г

«Детский сад.

Наш город»

Развивать познавательный интерес, интерес к детско-

му саду. Создать эмоционально положительное на-

строение,

развивать

воображение

и

творческие

способности. Формировать положительные представ-

ления о воспитателе. Расширять и уточнять представ-

ления детей о труде сотрудников детского сада. Вос-

питывать уважение к труду сотрудников детского

сада. Показать взаимосвязь между разными видами

труда. Формировать дружеские, доброжелательные

отношения между детьми. Развивать логическое мыш-

ление, способствовать развитию воображения. Расши-

рение представлений детей о родном крае. Продолже-

ние знакомства с достопримечательностями региона, в

котором живут дети.

Оформление выставки

«Красота своими рука-

ми»

Экскурсия в

«Музей Хрусталя»

Выставка детских

рисунков

«Мой любимый город»

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

Экскурсия «Мой дет-

ский сад».

«Как хорошо у нас в саду».

Расширять и обобщать представления детей об обще-

ФЦКМ

О.В. Дыбина, стр. 13.

ственной значимости детского сада, о его сотрудни-

ках, о правах и обязанностях детей, посещающих дет-

ский сад. Воспитывать доброжелательное отношение

к сверстникам, к окружающим.

Развивающая игра «Я

знаю много… (назва-

ний растений группы)».

Экскурсия по группам

детского сада.

Рисование «Мои дру-

зья».

Заучивание стихов

Дидактическая

игра

«Волшебный барабан»

(слова - названия игру-

шек).

Дидактическая

игра

«Узнай по голосу».

Беседа «Зачем нужен

режим дня».

Провести конкурс чте-

цов

«Мой

любимый

детский сад».

Рассматривание альбо-

ма» Дятьково – город

партизанской славы»;

Рассматривание иллю-

страций к книге «Дять-

ковский хрусталь»;

Экскурсия в музей хру-

сталя;

«Дятьково – город мой

родной»

В.Н. Волчкова, стр. 107

Продолжать знакомить с родным городом, его истори-

ческим прошлым и настоящим; воспитывать чувство

уважения к далёким предкам, землякам Дятьковского

края, бережное отношение к истории родного города.

ФЭМП

«Занимательная

математика»

Е.В. Колесникова,

№1, стр. 14

Закрепить знания о числах от 1 до 10; закрепить уме-

ние писать цифры от1 до 10; закрепить умение уста-

навливать соответствие между количеством предме-

тов и цифрой; закреплять знания о квадрате и прямо-

угольнике, учить рисовать их в тетради в клетку; за-

креплять умение выкладывать квадрат, прямоуголь-

ник из счётных палочек; закрепить умение понимать

учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

«Считаем деревья в нашем

городе»

Л.С. Метлина,

№1, стр. 136

Напомнить детям способы получения чисел первого

пятка; упражнять в счёте и отсчёте предметов и в по-

рядковом счёте в пределах 5; закрепит умение разли-

чать и правильно называть геометрические фигуры:

круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Речевое развитие

Развитие речи

«Рассказывание на тему

«Первый день Тани в дет-

ском саду»

О.С. Ушакова стр. 308

Упражнять детей в составлении рассказа по плану,

предложенному воспитателем, учить самостоятельно

строить сюжет; упражнять в образовании формы ро-

дительного падежа множественного числа существи-

тельных; упражнять в словообразовании; упражнять в

дифференциации звуков ц и ч; отрабатывать отчетли-

вую дикцию.

Рассказывание на тему:

«Моя любимая игрушка»

Учить детей отбирать соответственно теме факты из

личного опыта; рассказывать связно, полно и вырази-

Викторина «Знаешь ли

ты свой город»;

О.С. Ушакова стр. 322

тельно, чётко выстраивать композицию рассказа;

учить детей подбирать слова для характеристики тех

или иных качеств и признаков; систематизировать

знания детей о способах словообразования; закреп-

лять правильное произношение звуков в и ф, умения

дифференцировать эти звуки на слух и в произноше-

нии, подбирать и правильно произносить слова со зву-

ками в, ф.

Заучивание

считалки

«Дом»

Рассматривание книги

«Брянск – город

древний»

Чтение произведения

М.Коршунова «Кто по-

строил этот дом

»

Художественно – эстетическое развитие

Д.игра: «Скажи наобо-

рот» (слова антонимы)

Рисование

«Любимая игрушка

в детском саду»

Т.С. Комарова, стр. 48

Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку,

отчетливо передавая форму основных частей и харак-

терные детали. Закреплять умение рисовать и закра-

шивать рисунок, красиво располагать изображение на

листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с

замыслом. Развивать воображение, творчество.

«Наш город»

Т.Г. Казакова, стр. 149

Воспитывать у детей интерес к окружающему, учить

выполнять задание, построенное на тональных соче-

таниях одного и того же цвета.

Лепка

«Моя любимая игрушка

в детском саду»

Закреплять умение передавать форму , пропорции зна-

комых предметов, используя усвоенные приёмы леп-

ки. Учить добиваться большей точности в передаче

формы. Воспитывать желание добиваться хорошего

результата.

Физическое развитие

«Здоровые дети живут

на планете»

Л.И. Пензулаева

№1, 2 стр.8 - 9

Упражнять детей в беге колонной по одному, в уме-

нии переходить с бега на ходьбу; в сохранении равно-

весия и правильной осанки при ходьбе по повышен-

ной опоре. Развивать точность движений при пере-

броске мяча.

«Сильные, смелые»

(прогулка)

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускоре-

нием; знакомить с прокатыванием обручей, развивая

Л.И. Пензулаева

№3 стр.10

ловкость и глазомер, точность движений; повторить

прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

19.09.2016г.

по

23.09. 2016г

«Осень.

Деревья осенью».

Расширение знаний детей об осени. Закрепление зна-

ний о правилах безопасного поведения в природе. За-

крепление знаний о временах года, последова-

тельности месяцев в году. Обобщение

и

систематизи-

рование представлений о характерных признаках

осени

(ранняя,

золотая,

поздняя).

Формировать

представления детей о приспособлении деревьев к

разным климатическим условиям произрастания: юж-

ным, северным, к условиям жарких стран, джунглей.

Закрепить и расширить знания детей о «хвойных»,

«лиственных» и «вечнозеленых» деревьях. Упражнять

детей в составлении сравнительных рассказов о дере-

вьях: о березе и лиственнице, об осине и рябине. Вос-

питывать бережное отношение к природе

.

Воспита-

ние бережного отношения к природе.

Изготовление коллажа

из осенних листьев

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Ранняя осень»

Л.Г. Горькова, стр. 118

Отработка понятия «Осень – время года», приметы

осени, изменения в природе с приходом осени; разви-

тие наблюдательности, активизации мыслительной де-

ятельности, умения отражать в творческой деятельно-

сти свои наблюдения, знания; воспитание экологиче-

ской культуры, чувства сопереживания и любви к при-

роде.

Беседы на темы: «Как

деревья

готовятся

к

зиме»,«Как мы ухажи-

ваем за молодыми де-

ревьями».

Оформление выставки

детских

работ

«Лес

желтый,

золотой,

ба-

«Как растения

Сформировать у детей представления о состоянии

готовятся к зиме»

Т.М. Бондаренко,

стр. 332

растений осенью, дать знания о плодах и семенах кон-

кретных деревьев, кустов, травянистых растений, по-

казать приспособления семян к распространению.

Уточнить представления детей об условиях жизни

растений осенью. Учить устанавливать связи между

состоянием растений и условиями среды, выявлять

причины происходящих изменений. Познакомить с

трудом взрослых в парке по уходу за растениями осе-

нью.

гряный». Рассматрива-

ние осенних листьев.

Заучивание стихов, пе-

сен о красоте родной

природы.

Д.игры в группе: «При-

рода и человек», «Назо-

ви дерево с нужным

звуком», «Что растет в

лесу», «Посчитай дере-

вья»,

«Найди

листок

как на дереве», «Кто

больше назовет», «Лес-

ник».

ФЭМП

«Посчитай деревья»

Е.В. Колесникова,

№2, стр. 16

Закрепить знания о знаках =, ≠; закрепить умение пи-

сать их; продолжать учить составлять арифметические

задачи и записывать их решение с помощью цифр и

знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ; про-

должать учить пользоваться знаками +, -; закрепит

умение сравнивать величину предметов, записывать

результаты сравнения, правильно пользоваться слова-

ми большой, поменьше, ещё меньше…, самый малень-

кий; продолжать учить ориентироваться на листе бу-

маги, определяя словом положение геометрических

фигур (в правом верхнем углу, в левом нижнем уголке

и т.д.); продолжать учить понимать учебную задачу .

«Посади деревья в ряд»

Л.С. Метлина,

№2, стр. 137

Закрепить у детей представление об образовании чи-

сел 6 и 7; раскрыть значение способа практического

сопоставления совокупностей 1:1 для выснения отно-

шений больше – меньше – ровно; упражнять в счёте

на слух и в отсчитывании определённого количества

предметов по образцу; упражнять в сравнении двух

предметов, отличающихся по длине и ширине, по вы-

соте и толщине.

На участке:

Экспери-

ментальная

деятель-

ность «Как деревья раз-

множаются

клен,

бе-

реза, ольха, дуб», «Ле-

тающие семена».

Сбор листьев, семян,

желудей.

Коллективная апплика-

ция из опавших ли-

Речевое развитие

Развитие речи

«Сегодня, так

Познакомить детей со стихами осени, приобщая их к

светло кругом»

В.В. Гербова, стр.38.

поэтической речи.

стьев «Рыбки в аква-

риуме».

Труд

на

участке

по

уборке территории от

опавших листьев.

«Звуковая культура речи.

Работа над

предложением».

В.В. Гербова, стр.39.

Совершенствовать фонематическое восприятие, уме-

ние определять количество и последовательность слов

в предложении. Продолжать работу над слоговой сто-

роной слова.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

«Осенняя берёза»

Г.С. Швайко стр.29

Т.М. Бондаренко,

стр. 424

Учить передавать в рисунке характерные особенности

берёзы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изо-

гнутые ветки, легкая крона), осеннюю окраску лист-

вы; обучить правильным способан действий полусу-

хой жесткой кистью при рисовании вертикальных

мазков для изображения листвы и горизонтальных

щтрихов для изображения черных пятен на стволе. Че-

рез загадки, иллюстрации, рисунки формировать в

представлении детей образ белоствольной стройной

берёзы.

«Ветка рябины»

Т.М. Бондаренко,

стр. 420

Развивать умение планировать расположение предме-

та на листе бумаги. Учить передавать в рисунке ха-

рактерные особенности рябины (сложный лист из рас-

положённых попарно узких листьев, овальные гроз-

ди). Учить новому техническому приёму - двухцвет-

ному боковому мазку, гроздья рябины изображать ме-

тодом пальчиковой живописи.

Аппликация

«Осенний ковёр»

Т.С. Комарова, стр.46

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в

вырезывании простых предметов из бумаги, сложен-

ной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво

подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-крас-

ный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство

цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и

работы других детей по цветовому и композиционно-

му решению.

Физическое развитие

«Коснись ветки

дерева»

Л.И. Пензулаева

№4, 5, стр.10 - 12

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением

дистанции; развивать координацию движений в прыж-

ках с доставанием до предмета; повторить упражне-

ния с мячом и лазанье под шнур, не задевая .

«Через речку

по бревну»

(прогулка)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в

прокатывании обручей друг другу; развивать внима-

ние и быстроту движений.

Л.И. Пензулаева №6, стр.13

26.09.2016г.

по

30.09. 2016г

«Овощи»

Повторить обобщающие понятия «овощи», названия

различных овощей , их полезные свойства. Закрепить

с детьми: как овощи собирают (выкапывают, срезают,

выдёргивают), обрабатывают (моют, режут, чистят,

трут), как их готовят и как употребляют в пищу (в

солёном, сыром, сушёном, варёном виде). Что готовят

из овощей. Напомнить, что овощи полезны, в них

много витаминов. Воспитывать уважение к труду лю-

дей, работающих на земле. Закреплять знания об орга-

низации сельскохозяйственного труда и его значении.

Выставка семейного

творчества

«Чудесные превраще-

ния»

(поделки из овощей и

фруктов)

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

Выставка

семейного

творчества

«Чудесные

превращения» (поделки

из овощей и фруктов)

Праздник «Осень в го-

сти просим»

Конкурс

«Праздник

ФЦКМ

«Беседа об овощах»

Т.М. Бондаренко, стр.42

(экология)

Формировать обобщенные представления об овощах

(овощи - это части и плоды растений, которые выра-

щивают на огороде для употребления в пищу).

Уточнить представления о многообразии овощей.

Формировать умение обобщать по существенным при-

знакам, пользоваться при этом простейшей моделью,

отражать результат обобщения в развернутом речевом

суждении. Воспитывать умение внимательно слушать

воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на

поставленный вопрос.

урожая»

Выставка

детского

творчества!»

Чтение

стихотворения

Тувима

«Овощи».

Заучивание стихов.

Самостоятельная худо-

жественная

деятель-

ность: «Мы собираем

урожай»,

рисование,

лепка, аппликация.

Чтение басни: «Старик

и яблони».

Д.игры: «Назови овощь

с

нужным

звуком»,

«Отгадай,

что

за

овощь», «Найди пред-

мет той же формы»,

«Скажи ласково», «Что

растет в саду и на ого-

роде».

Загадывание загадок об

овощах и фруктах.

«Могут ли овощи прине-

сти вред здоровью»

Л.Г. Горькова, стр. 52

Закрепить знания детей об овощных культурах, об их

пользе. Сформировать представление детей о нит-

ратах. Рассказать о том, в каких растениях они содер-

жатся и какой вред приносят человеку. Дать пред-

ставление о том, что нитраты можно удалить из ово-

щей, и тогда они не будут опасны. Развивать логиче-

ское мышление.

ФЭМП

«Сравни овощи по

величине и сосчитай»

Е.В. Колесникова,

№3, стр. 19

Закрепит умение считать по образцу и названному

числу; закрепит умение преобразовывать неравенство

в равенство, понимать отношения между числами; за-

крепить умение понимать независимость числа от

пространственного расположения предметов; закре-

пить умение видеть в форме предметов геометриче-

ские фигуры; закрепит знания о последовательности

частей суток; формировать умение самостоятельно

формулировать учебную задачу; учить понимать учеб-

ную задачу .

«Найди овощи и

сравни с геометрической

фигурой»

Л.С. Метлина,

№3, стр. 138

Закрепить знания об образовании чисел 6, 7 и 8,

упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 10,

в порядковом счёте; учить детей описывать знакомые

фигуры (шак, куб, цилиндр, круг и др.) на основе ося-

зательно – двигательного обследования, развивать

умение узнавать фигуры по описанию.

Речевое развитие

Экспериментальная де-

ятельность:

определе-

ние на вкус овощей и

фруктов,

угадывание

овощей и фруктов на

ощупь.

Загадывание загадок об

овощах и фруктах.

На прогулке: Подвиж-

ные игры: «Садовник»,

«Горячая картошка

Развитие речи

«Пересказ рассказа

Ушинского

«Четыре желания».

Рассказ на основе

личного опыта»

О.С.Ушакова, стр.301

Учить детей передавать литературный текст последо-

вательно и точно, без пропусков и повторений; фор-

мировать умение составлять законченный рассказ на

тему из личного опыта; учить разным способам об-

разования степеней сравнения прилагательных и наре-

чий; учить подбирать синонимы и антонимы к прила-

гательным и глаголам; учить, не нарушая ритма, за-

канчивать фразу, начатую воспитателем; произносить

двустишие с разной силой голоса.

«Чудо овощи»

Е.В. Кузнецова, стр.13

Закрепить знания детей об овощах; учить составлять

описательные рассказы; учить правильно употреблять

существительные и единственном и множественном

числе в различных падежных формах; образовывать

прилагательные от существительных; образовывать

существительные

с

уменьшительно-ласкательным

суффиксом; развивать умение детей логически мыс-

лить, внимание, память.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

«Вкусные дары

щедрой осени»

Т.М. Бондаренко, стр.413

Вызывать у детей интерес, эмоциональный отклик на

предложенную тему, желание изображать овощи. Раз-

вивать творческую активность, воображение, образное

мышление. Закрепить навыки рисования разнооб-

разных округлых форм. Уточнить представление де-

тей о натюрморте.

«Овощи – герои сказки»

(Дж.Родари

«Чипполино»)

А.П. Аверьянова, стр.45

(распечатка)

Познакомить детей со сказкой Дж. Родари «Чипполи-

но». Вспомнить с детьми виды овошей и фруктов и

предложить им представить, какой у каждого овоша

мог бы быть характер, если бы он был человечком.

Предложить придумать свои истории-сказки и нарисо-

вать этих необычных героев карандашами или вос-

ковыми мелками так, чтобы можно было узнать по

форме и размеру, из какого овоща или фрукта по-

лучился человечек.

Лепка

«Собираем урожай»

Т.Г. Казакова, стр.125

Воспитывать у детей уважение к труду людей, выра-

щивающих урожай овощей. Учить лепить различные

овощи (морковь, репу, свеклу, огурец и т.д.).

Физическое развитие

«Огуречик,

огуречик…»

Л.И. Пензулаева

№7, 8 стр.14 - 15

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксирова-

нием поворотов (ориентир — кубик или кегля); разви-

вать ловкость в упражнениях с мячом, координацию

движений в задании на равновесие; повторить упраж-

нение на переползание по гимнастической скамейке.

«Горячая картошка»

(прогулка)

Л.И. Пензулаева

№9, стр.15

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать

быстроту и точность движений при передаче мяча,

ловкость в ходьбе между предметами.

ОКТЯБРЬ

Неделя

Тема

Содержание работы

Итоговые мероприятия

03.10.2016г.

по

07.10. 2016г

«Фрукты»

Обогащать и совершенствовать представления детей

о фруктах, месте их выращивания. Развивать воспри-

ятие, пространственное представление, внимание,

память, мышление.

Закреплять представления о заготовке фруктов на

зиму. Учить классифицировать фрукты по трем при-

знакам: форме, размеру, цвету. Учить работать сла-

женно, в команде, в парах.

Оформление выставки

«Красота

своими руками»

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

Оформление

выставки

«Красота своими рука-

ми».

Сюжетно – ролевая игра

«Магазин».

Ситуационные беседы

по воспитанию культур-

но – гигиенических на-

выков.

Дидактические

игры

«Какие ты видишь фрук-

ты?», «Что мы пригото-

вим из фруктов»

Чтение художественных

произведений

«Репка»,

«Чипполино»,

рассказ

ФЦКМ

Дары осени

(фрукты)

Е.В. Кузнецова, стр.16

Закрепить обобщающие понятие «фрукты»; харак-

терные свойства фруктов. Учить рассказывать о

пользе фруктов для человека. Систематизировать

знания о труде людей осенью. Воспитывать береж-

ное отношение к природе, которая щедро одаривает

нас своими богатствами; уважение к сельскохозяй-

ственному труду людей.

«Овощи и фрукты»

Л.Г. Горькова, стр. 48

Уточнить представления детей о фруктах и овощах:

названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твёрдости

(мягкости); развивать речь, сенсорные способности,

формировать умение объединять плоды по сходному

признаку.

ФЭМП

«Разобьем груши

на группы»

Е.В. Колесникова,

№4, стр. 21

Закрепить умение понимать отношения между числа-

ми, записывать эти отношения с помощью знаков <,

>; закрепит умение устанавливать соответствие меж-

ду количеством предметов и цифрой; закрепить зна-

ния о составе числа шесть из двух меньших чисел;

продолжать учить решать логические задачи

на

установление закономерностей; закрепить знания о

геометрических фигурах: треугольник, трапеция; за-

крепить умение рисовать треугольники, трапеции в

тетради в клетку.

Н.Носова

«Огурцы»,

«Принцесса на гороши-

не», рассказы В. Сутеева

«Яблоко»,

«Мешок

яблок», Сказки «Гуси-

лебеди», «Крошечка-хав-

рошечка».

«Игра с яблочками»

Л.С. Метлина,

№4, стр. 139

Закрепить у детей представление об образовании чи-

сел 9 и 10 и умение вести счёт и отсчёт предметов в

пределах 10; упражнять в счёте в пределах 6 – 8; за-

крепить умение сравнивать два предмета по длине,

ширине, высоте, толщине.

Речевое развитие

Развитие речи

«Пересказ рассказа

В. Сухомлинского

«Яблоко и рассвет»

В.В. Гербова, стр.41

«Обобщение

«Овощи и фрукты»

Л.Г. Селихова, стр.36

Совершенствовать умение пересказывать и состав-

лять план пересказа.

Закреплять знания детей об овощах и фруктах: где

растут, как их убирают, как употребляют в пищу.

Упражнять в употреблении глаголов действия; глаго-

лов, связанных с уборкой урожая, способами обра-

ботки и приготовления овощей и фруктов. Закреп-

лять умение согласовывать существительные с при-

лагательными,

учить

составлять

описательные

рассказы.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Натюрморт

Учить на основе впечатлений, знаний и умений, по-

«Ваза с фруктами»

Г.С. Швайко, стр.25

лученных пи предшествующих занятиях, самостоя-

тельно

определять содержание натюрморта, его

композицию, цветовую гамму предметов, фона, а

также способы изображения в рисунке.

«Лимон и апельсин»

Закреплять знания о натюрморте. Развивать пред-

ставления о разнообразии цветов и оттенков, опира-

ясь на реальную окраску предметов, цветовое вос-

приятие. Учить определять названия цветов.

Аппликация

«Ваза с фруктами»

Т.С. Комарова, стр.50

Закреплять умение детей вырезывать симметричные

предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать

зрительный контроль за действиями рук. Учить кра-

сиво располагать изображение на листе, искать луч-

ший вариант, подбирать изображения но цвету. Вос-

питывать художественный вкус.

Физическое развитие

«Донеси мешочек

с яблоками»

Л.И. Пензулаева

№10, 11, стр.15 - 17

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу

воспитателя; в ползании по гимнастической ска-

мейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходь-

бе по гимнастической скамейке с выполнением зада-

ний. Повторить прыжки через шнуры.

«Собери фрукты»

(прогулка)

Л.И. Пензулаева

№12, стр.17

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу

воспитателя, упражнения в прыжках и мячом; разу-

чить игру «Круговая лапта».

10.10.2016г.

по

14.10. 2016г

«Грибы»

Познакомить с разнообразием грибов, выделив груп-

пы съедобных и несъедобных. Рассказать о полезных

свойствах несъедобных грибов – они опасны для че-

ловека, но являются лекарством для некоторых жи-

вотных,

служат

домом

некоторым

насекомым.

Рассказать о строении грибов, объяснить, как пра-

Конструирование из

природного материала

«Разнообразие ягод»

Конкурс совместных ра-

бот детей и родителей «

вильно собирать грибы. Расширять и закреплять зна-

ния детей о лесных ягодах. Повторить названия,

основные характеристики лесных ягод. Развивать

умение различать ягоды. Расширять словарный запас

детей,

активизировать

лексику

по

теме.

Воспитывать бережное отношение к природе, кото-

рая щедро одаривает нас своими богатствами.

Дары осени» - поделки с

детьми из грибов и при-

родного материала.

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

Беседа на темы: «Дары

леса», «Кому нужны му-

хоморы».

Разучивание стихов.

Д.игры: «Назови ласко-

во»,

Придумай

сам»,

«Найди,

что

опишу»,

«Что

растет

в

лесу»,

«Игра в загадки», «Ис-

правь

ошибку»,

«Лес-

ник»,

Рассматривание

альбо-

мов по темам: «Грибы

съедобные и ядовитые»,

«Лесные и садовые яго-

ды».

Самостоятельная

худо-

жественная

деятель-

ность, составление узо-

ФЦКМ

«Грибное царство»

Т.М. Бондаренко, стр.38.

(экология)

Познакомить детей с грибами (как выглядят, где рас-

тут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые

от съедобных). Уточнить условия, необходимые для

роста и развития грибов. Обогатить словарный запас

детей (подосиновик, подберёзовик, грибница, вешен-

ка).

«Грибными

дорожками»

Л.Г. Горькова, стр. 163

Закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить

их различать съедобные и несъедобные грибы; разви-

вать память, воображение, наблюдательность; воспи-

тывать экологическую культуру; создать положи-

тельный эмоциональный настрой.

ров из цветов и ягод.

Рисование пластилином

по желанию детей на

тему:

«Лесные

угоще-

ния».

Выставка детских работ

по декоративному рисо-

ванию.

Рассматривание плаката-

пособия на тему «Как ве-

сти себя в лесу».

ФЭМП

«Посчитай грибы

в корзинке»

Е.В. Колесникова,

№5, стр. 23

Закрепить умение соотносить количество предметов

с цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной кар-

тинке, правильно отвечать на них, записывать цифра-

ми результат счёта; продолжать учить отгадывать

математическую загадку, записывать её решение с

помощью знаков и цифр; познакомить с часами, их

разнообразием и назначением; продолжать учить по-

нимать учебную задачу и выполнять её самостоя-

тельно.

«В гостях у Лесовичка»

Л.С. Метлина,

№5, стр. 140

Закрепить представление детей о том, что число

предметов не зависит от их размеров; упражнять в

счёте предметов и в воспроизведении указанного ко-

личества движений; учить детей устанавливать и

воспроизводить отношения взаимного расположения

геометрических фигур на плоскости: посередине,

вверху (над), внизу (под), слева, справа.

Речевое развитие

Развитие речи

«Грибы»

Л.Г. Селихова, стр.43

Закрепить понятия: съедобные и несъедобные грибы.

Познакомить детей с названиями грибов; обратить их

внимание на то, что грибы растут в определенных

местах; рассказать о том, что можно приготовить из

грибов, как их можно заготовить на зиму.

«Звуковая культура

речи, подготовка к обу-

чению грамоте»

В.В. Гербова, стр.31

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие

детей. Учить определять количество и порядок слов

в предложении.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

«В грибном царстве,

лесном государстве»

Т.М. Бондаренко,

Стр. 417

Развивать эстетическое и художественное восприя-

тие, образное и творческое мышление, желание раз-

гадывать загадки и изображать грибы, похожие на

настоящие, подчеркнуть индивидуальность каждого

ребёнка, разнообразие цветовой палитры. Закрепить

понятие «тональность», многоцветие окружающего

мира.

«Узор на миске»

(хохлома)

Учить составлять узор из плавно изгибающей ветки с

ягодами, листьев, завитков, "травки", располагать

ветку вдоль изделия, рисовать узор в определенной

последовательности (кайма, ветка, ягоды, листья, за-

витки, "травка") сочетать в узоре цвета, характерные

для хохломской росписи: красный, "золотой" (охра).

Лепка

«Грибное лукошко»

И.А. Лыкова, стр.40

Учить детей создавать по замыслу композицию из

грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки.

Развивать чувство формы и композиции. Закре-

пить представление об особенностях внешнего

вида грибов (боровик, подоси- новик, подберёзо-

вик, лисички, опята, волнушки, мухомор).

Физическое развитие

«Прогулка в лес

за грибами»

Л. И. Пензулаева

№13, 14, стр. 19 - 20

Закреплять навыки ходьбы и бега между предмета-

ми; упражнять в сохранении равновесия на повышен-

ной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражне-

ниях с мячом.

«Собери грибы

в корзину»

(прогулка)

Л. И. Пензулаева

№15, стр. 21

Упражнять детей в ходьбе и беге с преодолением

препятствий; развивать ловкость в упражнениях с

мячом; повторить задания в прыжках.

17.10.2016г.

по

21.10. 2016г

«Домашние животные

и птицы»

Систематизировать представления детей о домашних

животных и птицах.

Продолжать знакомить детей с домашними животны-

ми и их детенышами: повадки животных, особенно-

сти питания, условия жизни, польза для человека.

Познакомить с одомашненными животными разных

климатических областей: северный олень, осел, вер-

блюд. Систематизировать понятие «домашние пти-

цы»: - как называется помещение, где живут домаш-

ние птицы;

— чем эти птицы питаются;

— названия частей тела, чем оно покрыто (различать

по внешнему виду разных домашних птиц, их повад-

ки);

— о пользе домашних птиц для человека;

— для чего люди разводят домашних птиц.

Развивать познавательную активность, способность

анализировать, делать выводы, устанавливать про-

стейшие причинно-следственные связи.

Воспитывать любовь к животным и птицам, умение

сопереживать, помогать.

Совместные работы де-

тей и родителей «Подел-

ки из яичной скорлупы».

Экспериментальная дея-

тельность « Как устрое-

но перо у курицы»

Непосредственно

Тема

Цель

Образовательная

образовательная

деятельность

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

Чтение рассказа «Наши

спутники и друзья».

Рассматривание

иллю-

страций из книга «До-

машние животные сред-

ней полосы»

Загадывание загадок о

домашних животных и

птицах.

Составление описатель-

ных рассказов по схеме.

ФЦКМ

«Беседа о

домашних животных»

Т.М. Бондаренко,

стр. 72

(экология)

Обобщить конкретное представление о домашних

животных и сформировать понятие «домашние жи-

вотные». Учить устанавливать существенные призна-

ки для обобщения: живут с человеком, приносят

пользу, человек о них заботится. Формировать уме-

ние наполнять обобщённые существенные признаки

конкретным содержанием. Воспитывать умение до-

полнять ответы сверстников.

«Домашние птицы»

Л.Г. Селихова, стр.76;

Е.В. Кузнецова, стр.30

Расширять представления детей о домашних птицах

и их птенцах (особенности поведения, передвиже-

ния; что едят, какую пользу приносят людям). Учить

выделять и называть отличительные особенности

внешнего вида домашних птиц. Упражнять в склоне-

нии существительных единственного числа в датель-

ном падеже, множествен- ного числа в родительном

падеже; в образовании сложных прилагательных, в

придумывании наречий. Развивать связную речь,

обогащать словарь.

ФЭМП

«Помоги котику

вернуться домой»

Е.В. Колесникова,

№6, стр. 25

Продолжать учить понимать отношения между чис-

лами; закрепить умение устанавливать соответствие

между количеством предметов и цифрой; закрепить

знания о днях недели; продолжать учить решать ло-

гическую задачу; закрепить умение определять сло-

вом положение предмета по отношению к себе, дру-

гому лицу; учить формулировать учебную задачу;

продолжать понимать учебную задачу и выполнять

её самостоятельно.

Заучивание стихотворе-

ния «Домашние живот-

ные»

Проговаривание

скоро-

говорки: Кот ловил мы-

шей и крыс, кролик лист

капустный грыз.

«Отсчитай сколько

Закрепить представление о том, что число предметов

котят и уточек»

Л.С. Метлина,

№6, стр. 141

не зависит от расстояний между ними; упражнять де-

тей в счёте и отсчёте предметов в пределах 10; учить

детей сопоставлять результаты зрительного и осяза-

тельно – двигательного обследования геометриче-

ских фигур (шар, куб, цилиндр и др.)

Лексико-грамматические

игры

и

упражнения:

«Кто кем был?», «Кто

кем будет»

Подвижная игра «Стадо»

Чтение Б.Заходер «Со-

бачкины огорчения»

Речевое развитие

Развитие речи

«Рассказывание по

картинкам из серии

«Домашние животные»

Т.М. Бондаренко,

стр. 125

Учить детей составлять рассказ по одной из картин,

придумывать предшествовавшие и последующие со-

бытия. Упражнять в употреблении существительных

в родительном падеже множественного числа, учить

образовывать

прилагательные,

развивать

умение

сравнивать. Упражнять в подборе слов, сходных по

звучанию и ритму.

«Домашние животные»

Л.Г. Селихова, стр.68;

Е.В. Кузнецова, 33

Закреплять знания детей о домашних животных: осо-

бенности их внешнего вида, чем питаются, как пере-

двигаются, какую пользу приносят людям. Упраж-

нять в составлении описательных рассказов.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

«Кони пасутся»

Т.С. Комарова, стр.76

Учить детей составлять композицию, включая знако-

мые изображения, варьируя их размер, положение на

листе. Развивать слитные, легкие движения при

рисовании контуру зрительный контроль за движе-

нием. Закреплять умение аккуратно закрашивать

изображения.

«Птичий двор»

Учить рисовать птиц разных пород по одной схеме.

Развивать фантазию. Т.М. Бондаренко, стр. 125

Аппликация

«Овечка с ягнёнком»

Т.М. Бондаренко,

стр. 576

Продолжать учить выполнять сюжетную апплика-

цию, располагать декоративные элементы (комочки)

в определённых частях силуэта.

Физическое развитие

«Кошка и мышки»

Л.И. Пензулаева

№16, 17, стр. 21- 22

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления

движении по сигналу; отрабатывать навык приземле-

ния на полусогнутые ноги и прыжках со скамейки;

развивать координацию движений в упражнениях с

мячом.

«Вот гусь шагает

важно»

(прогулка)

Л.И. Пензулаева

№18, стр. 23

Повторить бег в среднем темпе (продолжительность

до 1,5 минуты); развивать точность броска; упраж-

нять в прыжках.

17.10.2016г.

по

21.10. 2016г

«Одежда.

Обувь»

Продолжать обучать детей правильному названию

основных деталей одежды. Закреплять знания о на-

званиях предметов одежды, о назначении одежды в

зависимости от времени года, об одежде мальчиков и

девочек. Упражнять в образовании относительных

прилагательных. При рассматривании одежды, обра-

тить внимание на материалы, из которых она сделана

(платье из шелка – шелковое, шуба из меха – меховая

и т.д.). Закреплять умения правильно соотносить 4-5

конкретных предмета с обобщающими понятиями

«одежда». Закреплять представления об обуви, ее на-

значении, деталях, материалах, из которых она сде-

лана (сапоги из резины – резиновые, туфли из кожи –

кожаные и т.д.).

Учить составлять распространенные предложения,

описательные рассказы. Продолжать формировать

навыки самообслуживания, опрятности, аккуратно-

сти, самостоятельности, ответственности.

Экскурсия в магазин

одежды

Беседа-консультация

«Как появилась обувь?»

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Для чего

нужны ткани»

В.Н. Волчкова, стр. 86

Знакомить со свойствами тканей, помочь определить

особенности их; дать представление об истории

иглы, учит понимать назначение предметов, ориен-

тироваться в прошлом и настоящем, развивать логи-

ческое мышление, сообразительность; дать понятие о

необходимости создания человеком бытовых пред-

метов.

Речевая подвижная игра

«Сапожки».

Беседа с детьми на тему:

«Одежда и ее детали»

Д.игра: «Одень Машу и

Машеньку»;

«Назови

ласково»,

Сюжетно-ролевая

игра

«Магазин одежды»

Заучивание скороговор-

ки:

«Ткач ткал ткани на пла-

тье Тане»

Лексико-грамматические

игры и упражнения: «Ка-

кая?»; «Что у кого?»

Самостоятельная

худо-

жественная деятельность

«Укрась платье».

«Знакомство с трудом

работников швейной

промышленности»

Н.В. Алёшина, стр.84

Систематизировать знания детей о классификации;

одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить

знания детей о названии тканей и способах их изго-

товления. Познакомить детей с трудом работников

швейной промышленности: закройщики, портные;

одежду шьют в ателье, на швейных фабриках.

ФЭМП

«Сосчитай пуговицы»

Е.В. Колесникова,

№7, стр. 27

Продолжать учить различать количественный и по-

рядковый счёт в пределах 10, правильно отвечать на

вопросы сколько, какой по счёту; продолжать учить

воспроизводить количество предметов по названно-

му числу; закрепить умение понимать отношения

между числами, знать, как из неравенств сделать ра-

венство; учить решать логическую задачу; продол-

жать знакомить с составом числа из двух меньших;

закрепить умение рисовать овалы в тетради в клетку;

учить формулировать учебную задачу.

«Кто больше назовёт?»

Л.С. Метлина,

№7, стр. 142

Учить детей определять местоположение предметов

по отношению к плоскости листа: в верхнем левом

(правом) углу, в нижнем левом (правом углу), посе-

редине; закрепить представление об образовании чи-

сел 7 – 9, навыки счёта и отсчёта предметов в преде-

лах 9; упражнять в счёте звуков, учить воспроизво-

дить множество, в котором на один предмет больше

или меньше, чем в другом; упражнять в сравнении

предметов по длине и ширине.

Речевое развитие

Развитие речи

«Придумывания

рассказа на тему:

«Как Миша варежку

потерял»

О.С. Ушакова, стр.329

Учить детей развивать сюжет, предложенный воспи-

тателем; активизировать в речи детей союзы и со-

юзные слова (в сложноподчиненных предложениях

разных типов), упражнять в употреблении слова ва-

режки в разных падежах; упражнять в дифференци-

ровании звуков ш, ж; в использовании вопроситель-

ной и повествовательной интонаций.

«На выставке одежды»

Е.В. Кузнецова, стр.52

Закрепить названия одежды и отдельные ее детали;

уметь сравнивать предметы одежды; образовывать

существительные родительного падежа, существи-

тельные с уменьшительно-ласкательными суффикса-

ми, прилагательные от существительных и согла-

совывать их с существительными; согласовывать

числительные с существительными; учить составлять

описательные рассказы; обогащать и активизировать

словарь по данной теме.

Художественно эстетическое развитие

Рисование

«Кукла в националь-

ном костюме»

Т.С. Комарова, 44

Закреплять умение рисовать фигуру человека, пере-

давая строение, форму и пропорции частей; легко

рисовать контур простым карандашом и закрашивать

рисунок карандашами или красками. Учить изобра-

жать характерные особенности национального ко-

стюма. Поощрять стремление рисовать в свободное

время.

«Украшение фартука»

Продолжать учить рисовать цветок формообразую-

щими движениями из дуг, сочетая цвета, располагать

элементы узора ритмично; закреплять знания о со-

держании растительного орнамента, воспитывать ин-

терес и любовь к народному орнаментальному искус-

ству.

Лепка

«Дымковские

барышни»

Т.С. Комарова, 63

Закреплять умение лепить по мотивам народной иг-

рушки. Формировать умение лепить полные формы

(юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Раз-

вивать эстетическое восприятие, чувство формы,

эстетический вкус, творчество. Совершенствовать

умение правильно оценивать свою работу и работы

товарищей.

Физическое развитие

«Посчитай шагами»

Л.И. Пензулаева

№19, 20, стр.23

Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием

колен; повторить упражнения в ведении мяча; полза-

нии; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе

по уменьшенной площади опоры.

«Попади в шапку»

(прогулка)

Л.И. Пензулаева

№21, стр.25

Закреплять навык ходьбы с изменением направления

движения, умение действовать по сигналу воспитате-

ля; развивать точность в упражнениях с мячом.

31.10.2016г.

по

04.11. 2016г

«Дом. Мебель»

Выявлять и расширять знания детей о разной мебели;

материале, из которого она изготовлена; обивке:

ткань, кожа; истории происхождения мебели, ис-

пользовании ее человеком. Учить классифицировать

мебель. Познакомить с профессиями людей, участву-

ющих в изготовлении мебели: лесоруб, плотник, сто-

ляр, художник-дизайнер, сборщик. Развивать умение

Конкурс юных художни-

ков «Кто лучше украсит

детскую мебель»

сравнивать, находить признаки сходства и различия,

устанавливать причинно-следственные связи между

предметами и материалами, обобщать и делать выво-

ды. Расширять словарный запас с помощью новых

слов. Учить детей на основе элементарных моделей

ориентироваться в окружающем мире.

Непосредственно

образовательная

деятельность

Тема

Цель

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Чудо – мебель»

Л.Г. Селихова, стр.57

Учить детей описывать мебель, которая находится в

кухне, в прихожей, в гостиной, в игровой, детской,

спальной.

Обогащать

словарь

глаголами,

суще-

ствительными, прилагательными. Упражнять в упо-

треблении уменьшительно-ласкательных суффиксов,

в согласовании существительных с местоимением

«мой» в роде и числе. Закрепить употребление в речи

предлогов в, на, за, из-за.

Речевая подвижная игра

«Строим дом»;

Пальчиковая гимнастика

«Дом и ворота»

Лексико-грамматическая

игра «Чего не бывает?»

Составление

рассказа

описания «Стул»

Д.игра «Назови ласково»

Игра с применением схе-

мы

группы

«Найди

клад»

«Посчитай

правильно»

(Один

стул,

два

стула….);

«Мебельная фабрика»

В.Н. Волчкова, стр. 35

Закрепить знания о мебели, о различных материалах,

из которой изготавливают мебель; учить фантазиро-

вать, придумывать свои оригинальные проекты; за-

крепит навыки работы со строительным материалом,

используя всё разнообразие строительных деталей;

дать детям возможность придумать рекламу своему

изделию.

ФЭМП

«Сосчитай, запомни и

подбери стульчики»

Е.В. Колесникова,

№8, стр. 29

Продолжать учить решать арифметические задачи,

записывать решение с помощью цифр и знаков;

учить измерять линейкой, записывать результаты из-

мерения; закреплять умение ориентироваться на ли-

сте бумаги; закреплять умение решать примеры; про-

должать учить понимать учебную задачу.

Заучивание

наизусть

«Чтобы дом построить

новый….»

«Нарисуй столик спра-

ва, а стульчик слева»

Л.С. Метлина,

№8, стр. 143

Закрепить представление детей об основном правиле

счёта: считать предметы можно в любом направле-

нии, но нельзя пропустить ни один предмет и ни

один не сосчитать дважды; уточнить представление о

том, что число предметов не зависит от их располо-

жения; упражнять в счёте звуков; учить последова-

тельно рассматривать и описывать расположение

геометрических фигур на карточках.

Речевое развитие

Развитие речи

«Беседа о мебели»

Е.В. Кузнецова, стр.45

Уточнить название мебели, ее составные части;

уметь различать кухонную, столовую (гостиную) ме-

бель, мебель для спальни; образовывать существи-

тельные

родительного

падежа,

уменьшитель-

но-ласкательную форму существительных, прилага-

тельные от существительных; подбор слов – антони-

мов; согласовывать прилагательные с существитель-

ными; составлять предложения с предлогами, сюжет-

ный рассказ по опорным словам; развивать внима-

ние, память.

«Рассказывание на

заданную тему»

О.С. Ушакова, стр.309

Учить составлять короткий рассказ на заданную

тему; закрепить правильное произношение звуков с и

ш, научить детей дифференцировать эти звуки на

слух и в произношении, отчетливо и внятно с различ-

ной громкостью и скоростью произносить слова и

фразы, насыщенные этими звуками, правильно ис-

пользовать вопросительную и утвердительную инто-

нации.

Чистоговорка «Этажи»

Самостоятельная

худо-

жественная деятельность

«Мой дом»

Составление

рассказа

описания

«Обставляем

свою комнату».

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

«Уголок групповой

комнаты»

Развивать наблюдательность, умение отражать уви-

денное в рисунке, передавать относительную величи-

ну предметов и их расположение в пространстве

Т.С. Комарова, стр.88

(выше, ниже, правее, левее, посередине), характер-

ный цвет, форму и строение, детали обстановки.

Учить контролировать свою работу, добиваться

большей точности.

Закреплять умение оценивать

свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с

задачей передать реальную обстановку.

«Кто сидел на моём

стуле» (по сказке

«Три медведя»)

Учить детей придумывать сюжет своего рисунка,

развивать воображение. Учить передавать сказочные

образы трех медведей. Передавать в рисунке движе-

ние.

Аппликация

«Построим

жилые дома»

Г.С. Швайко, стр. 106

Учить изготавливать панели с окнами и дверьми, вы-

кладывать из них жилой дом, выбрав один их

предложенных вариантов архитектуры здания, рас-

полагать архитектурные детали: окна, двери, балко-

ны посередине панелей; упражнять детей в складыва-

нии прямоугольных форм несколько раз и ровном

разрезании по сгибам на части.

Физическое развитие

«Пролезь под стул»

Л.И. Пензулаева

№22, 23, стр.26- 27

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения.

Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четве-

реньках с дополнительным заданием; повторить

упражнение на равновесие при ходьбе по повешен-

ной опоре.

«Весёлые старты»

(прогулка)

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспита-

теля, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и

переброске мяча. Л.И. Пензулаева №24, стр.27