Ассоциативные реакции на концепт «тайм-менеджмент» педагогов дошкольных

образовательных организаций

Чамзы Марина Самбаловна, учитель-дефектолог,

МБДОУ «Детский сад №19 города Кызыла Республики Тыва»

Магистрант АлтГПУ

Богославец

Л.Г,

к.п.н.,

доцент

кафедры

дошкольного

и

дополнительного образования ИПиП АлтГПУ,

руководитель ВКР магистра

Ассоциативный эксперимент (англ. association experiment) – особый проективный метод

исследования мотивации личности, предложенный К. Г. Юнгом в нач. XX в. Испытуемый

должен отвечать на определенный набор слов-стимулов как можно быстрее любым

пришедшим ему в голову словом. Регистрируются тип возникающих ассоциаций, частота

однотипных ассоциаций, величина латентных периодов (время между словом-стимулом и

ответом испытуемого), поведенческие и физиологические реакции и др.

Существует несколько разновидностей ассоциативного эксперимента:

Свободный ассоциативный эксперимент. Испытуемым не ставится никаких ограничений

на реакции.

Направленный

ассоциативный

эксперимент.

Испытуемому

предлагается

давать

ассоциации определённого грамматического или семантического класса (например,

подобрать прилагательное к существительному).

Цепочечный ассоциативный эксперимент. Испытуемым предлагается реагировать на

стимул несколькими ассоциациями — например, дать в течение 20 секунд 10 реакций.

Мы

провели

свободный

ассоциативный

эксперимент

по

терминам

выпускной

квалификационной работы по теме «Управление временем в системе профессиональной

деятельности педагогов ДОО»

Концепты:

1.

Тайм-менеджмент

2.

Лайф-менеджмент

3.

Управление

4.

Планирование

5.

Аврал

6.

Дедлайн

7.

Делегирование

8.

Руководитель

9.

Производительность

10.

Время

11.

Приоритизация

12.

Хронометраж

Эксперимент проводился:

- на базе МБДОУ «Детский сад №19», на «педагогическом часе», во время тихого часа,

участвовали 32 педагога;

- на базе Института развития образования, участвовали педагоги и руководители ДОО из

районов республики, слушатели курсов повышения квалификации «Инклюзивное

образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» (40 человек);

- на городском методическом объединении учителей-логопедов и учителей-дефектологов

города Кызыла, участвовали 28 педагогов.

Всего в эксперименте приняли участие 100 информантов в возрасте от 23 до 68 лет, 99

женского пола и 1 информант мужского пола. Все испытуемые работали в дошкольных

учреждениях.

Из них:

63 педагога из столичных детских садов (63%);

6 педагогов из детских садов других городов республики (6%);

31 педагог из сельских детских садов (31%).

Ассоциативный эксперимент проводился в письменной форме путем анкетирования.

Испытуемые сообщали о себе общие сведения: возраст, пол, специальность. Анкета

состояла из 42 стимулов, 30 из которых являлись фоновыми. Двенадцать стимулов,

включая стимул «тайм-менеджмент», являются непосредственным объектом данного и

последующих исследований. Все стимулы были расположены в анкетах в произвольном

порядке, чтобы снизить вероятность определения испытуемыми цели эксперимента, что

могло бы привести к искажению его результатов.

Респондентам предлагалось к каждому слову из списка написать первую ассоциацию,

которая приходит в голову при прочтении данного слова.

Все полученные реакции на выбранные стимулы были упорядочены по частотности,

чтобы

сформировать

ассоциативные

поля

и

выделить

их

ассоциативные

ядра,

классифицированы логически и тематически.

В ходе проведения эксперимента на стимул «тайм-менеджмент» была получена 81

реакция и 19 отказов от реакции. Среди всех реакций были зафиксированы 9 различных и

20 единичных реакций.

Реакции:

Башня 1

Бокс 1

Быстрота 1

Время 20

Время менеджмента 2

Гонки 1

Дело времени 1

Заимствование 1

Консультант 1

Магазин 1

Не продажа 1

Организованность 1

Отдых 2

Отказ 19

Офис 1

Пауза в торговле 1

Продавец 4

Продажа 1

Продолжение 1

Работник 1

Распродажа 1

Специалист 1

Спорт 7

Старт 2

Требование 1

Тренер 1

Управление временем 16

Управление 8

Часы 1

Вербальные реакции,

полученные в ходе эксперимента,

были распределены по

следующим группам:

Самая большая группа ассоциатов, связаны с предполагаемой функцией контента:

управление временем (16), управление (8), спорт (8), отдых (2), требование, продажа,

старт, распродажа, гонки, бокс, быстрота, пауза в торговле, не продажа. К этой группе мы

добавили также группу «Место» - офис, магазин, башня. Всего 47%, почти половина.

Мы видим, что 12% реакций относятся к спорту, 5 – к торговле. Только 25% относятся к

истине.

Во вторую по величине группу (34% реакций) мы объединили группы «Субъект» (8%),

«Предмет» (1%) и «Понятия» (25%).

Отказов 19%.

Наибольшее затруднение в подборе ассоциации к термину «Тайм-менеджмент» испытали

педагоги сельских дошкольных учреждений (12 отказов от 31 человека – 38%)

Учитывая, что из 100 реакций только 25 отражают истинную суть концепта «тайм-

менеджмент», можно полагать, что педагоги дошкольных организаций республики Тыва

не пользуются приемами управления временем в профессиональной деятельности.

Литература:

1.

Горошко Е.И. Интегративная модель свободного ассоциативного эксперимента

[Текст] / Е.И.Горошко. – Харьков-Москва: РА-Каравелла, 2001. – 320 с.

2.

Леонтьев А. А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативных нормах //

Словарь ассоциативных норм русского языка. - М, 2005. - 566 с

3.

Ягунова Е.В. Эксперимент в психолингвистике: Конспекты лекций и методические

рекомендации. – Санкт-Петербург, 2005г., стр.31

Приложение 1

Анкета

Вам представлен список слов – читайте их последовательно слово за словом и рядом

с каждым пишите первое слово, которое придет Вам в голову. При этом Вы должны

писать

предельно

быстро,

не

раздумывая,

быстрота

Ваших

реакций

является

обязательным условием работы.

Пол ________ Возраст ________ Статус (должность) ___________________

Аттестация

Приватизация

Оптимизация

Планирование

Приоритизация

Компетенция

Интеграция

Секундомер

Адаптация

Хронометраж

Производительность

Величина

Деятельность

Масса

Брейк-тайм

Закономерность

Лайф-менеджмент

Руководитель

Тимбилдинг

Педагог

Тайм-аут

Взаимодействие

Тайм-менеджмент

Управление

Хобби

Мерчендайзер

Субботник

Органайзер

Отпуск

Дневник

Время

Аврал

Проектирование

Ареал

Вариативность

Совещание

Включённость

Дедлайн

Делегирование

Инструкция

Презентация

Лекция

Приложение 2

20

19

16

8

7

4

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Тайм-менеджмент

Время

Отказ

управление временем

управление

спорт

продавец

отдых

старт

время менеджмента

дело времени

продажа

быстрота

пауза в торговле

не продажа

часы

организованность

продолжение

башня

тренер

офис

бокс

гонки

заимствование

консультатнт

магазин

работник

распродажа

специалист

требование