Экологический проект в 1 младшей группе «Тропинка в

природу»

(долгосрочный январь-май)

Проблема:

Низкий уровень развития экологической культуры у детей дошкольного

возраста, недостаточно сформированы сенсорные умения и навыки .

Цель:

Воспитание экологической культуры у дошкольников, через понимание

того, что в природе все взаимосвязано – собственные действия и состояние

окружающей среды.

Задачи:

Воспитание любви и уважения к природе, восприятие ее красоты и

многообразие;

Формирование эмоционально – положительного отношения к

окружающему миру;

Идентификация себя, как представителя живой природы;

Формированию у детей желание сохранить окружающую среду, осознание

ими влияние человека на природу;

Вовлечение детей в разнообразные виды творческой деятельности и

осознание ее необходимости;

Воспитание чувства сопереживания ко всему живому, которое в

дальнейшем трансформируется в сочувствие, а затем – в содействие.

Актуальность

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению

требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и

сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем

материкам и каждому государству. Есть они и в России - свои в каждом

регионе.

Ожидаемый результат.

Заботливое отношение детей к природе, развитое чувство

сопереживания природе, ощущение себя, как часть природы;

«Умный физический труд» ребенка на преобразование и

сохранение природы, в процессе которого ребенок убеждается,

что природа не терпит невежества;

Развитие творческого общения детей с природой при изготовлении

поделок из природного и бросового материала;

Раскрытие детьми новых тайн природы, развитие у детей культуры

ощущения и восприятия.

Механизм выполнения.

Реализация данного проекта предусматривается в ясельной группе нашего

дошкольного учреждения. Основными участниками проекта являются дети,

их родители, педагоги. Отношения субъектов строятся на основе

сотрудничества и уважения.

В данном долгосрочном проекте рассказывается о работе по

воспитанию экологической культуры у детей младшего дошкольного

возраста через осознание значимости природы в жизни человека,

приобщение их к таинствам природы, желание заботиться и охранять ее.

Умение использовать в практической деятельности материалы природного и

бросового происхождения, создавая неповторимые поделки. Развивать

сенсорные навыки путем использования разных предметов из ближайшего

окружения ребенка.

В проекте «Тропинка в природу», отображена моя работа, как педагога, с

детьми, их родителями, в которой даются наиболее полные рекомендации

разных видов деятельности. Для систематизации проведения

данного проекта был составлен план работы. В данный план включены

мероприятия проводимые со всеми участниками проекта в детском саду.

1. Создание условий для обогащения и накопления сенсорного опыта

детей в ходе предметно- игровой деятельности через игры с дидактическими

материалами и экспериментированием с ними.

2. Накопление знаний об окружающем мире, умение ориентироваться в

свойствах предметов (цвет, форма, величина, количество, материал)

3. Умение ставить задачу и доводить ее до конца и получать

положительный результат.

Данный проект поможет сформировать у детей чувство ответственности

за судьбу окружающей их природы, поможет оставить у детей в душе яркие

впечатления, которые пройдут с ними по жизни, как воспоминание о

радостном и прекрасном общении с природой.

Основная часть. Описание проекта.

Ф О Р М Ы Э К О Л О Г И Ч Е С К О Г О В О С П И Т А Н И Я Д Е Т Е Й:

1. Занятия познавательного типа;

2. Экскурсии;

3. Наблюдения за животными и растениями;

4. Классификация представлений о природе;

5. Ознакомление с трудом взрослых в природе;

6. Развитие речи;

7. Обучения детей по уходу за растениями и животными;

8. Работа детей с природным и бросовым материалом.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Разные виды игр;

2. Экспериментирование;

3. Уход за растениями в уголке природы;

4. Работы с литературой;

5. Задание для самостоятельных наблюдений;

6. Создание проблемных ситуаций;

7. Задания для самостоятельной деятельности.

Модель реализации проекта

Сроки исполнения – в течении 2019-2020 учебного года.

Направления работы

Работа с детьми Занятия, беседы с детьми познавательного характера в

течении года

Изучение уровня развития у детей экологических знаний

Наблюдения, беседы, труд, проведение занятий. в течении года

Цикл наблюдений за живой и неживой природой.

Изучение художественной литературы. Чтение рассказов, сказок о

животных, и природных явлениях, заучивание стихов в течении года

Содержание деятельности:

ЯНВАРь

1. Наблюдение «Зимнее утро». Разучивание русской народной потешки

«Вот и солнышко встает…».

Задачи: Обратить внимание детей на изменения , происходящие в природе

с наступлением утра, учить называть наблюдаемые явления. Предложить

повторять за педагогом слова потешки, четко и внятно произнося слова.

Учить детей выполнять упоминаемые в потешке действия, выполнять

движения по образцу.

2. Игра-занятие «Зимушка-зима»

Задачи: Расширять представление дет о характерных признаках зимы,

обратить внимание на красоту зимней природы. Учить выражать свои

впечатления в речи, называть различные явления природы. Познакомить со

свойствами снега(холодный, белый, тает, превращаясь в воду)

Работа с родителями:

Консультация: «Научите детей любить природу».

ФЕВРАЛЬ

1. Наблюдение за птицами у кормушки.

Задачи: Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона,

синица, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках,

питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к

братьям нашим меньшим.

2. Подвижная игра «Птичка и птенчики»

3. «Лучший огород на подоконнике».

Задачи: Дать представление о луковице (жёлтая, круглая, гладкая, есть

верхушка, корешок) Привлекать к наблюдению за ростом зелёных пёрышков.

Дать понятие о том, чем лук полезен. Вызвать интерес и желание ухаживать

за ним.

Работа с родителями: Предложить сделать кормушки для птиц.

МАРТ

1. Наблюдение первые признаки весны

Экскурсия в парк.

Задачи: Познакомить детей с характерными признаками ранней весны,

учить называть соответствующие явления природы Обогащать словарный

запас. Развивать наблюдательность.

2. Выставка рисунков «Цветы для мамы»

Работа с родителями:

АПРЕЛЬ

1. Весенний праздник «День птиц»

2. Выставка конкурс детского творчества «Птичка

невеличка» (коллективная работа).

3.Открытое занятие по экологии: «В гости к солнышку.»

Работа с родителями : Участие в выставках детского творчества.

МАЙ.

1. Выставка детского творчества «Цветочный город» (аппликации,

рисунки, лепка).

2. Наблюдение: первые листочки. Чтение стихотворения В.

Орлова «Шепчет солнышко».

Задачи: Обратить внимание детей на появление листьев на деревьях,

напомнить названия деревьев, учить различать их, правильно называть части

растений. Познакомить детей со стихотворением.

Работа с родителями: Участие в субботнике «Каждую соринку- в

корзинку».

Ресурсное обеспечение проекта:

Участок дошкольного учреждения, уголки природы и

экспериментирования в группе, дидактические игры, конспекты занятий,

сценарии праздников и развлечений, подборка художественной литературы,

инструментарий для изучения уровня знаний детей, экологическая тропа,

анкеты для родителей, памятки – обращения, игрушки – аналоги,

демонстрационный материал, материал для детского творчества: природный,

бросовый, методическая литература.