Отбор и систематизация средств формирования УУД Антонова Н.Н.

УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную

компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и

умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.

Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей

учащегося самостоятельно действовать при получении образования.

Понятие УУД Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е.

совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых

знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса

Совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к

самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса,

культурную идентичность и толерантность умение учиться, т.е. способность субъекта к

саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового

социального опыта Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения

учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно

– смысловых оснований личностного морального выбора

Функции УУД

1.

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность

учения.

2.

Ставить учебные цели.

3.

Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей.

4.Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

5.

Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе

готовности к непрерывному образованию.

6.

Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и

компетентностей в любой предметной области.

В рамках личностного компонента

будут сформированы:

•

ориентация в системе моральных норм и ценностей, понимание конвенционального

характера морали;

•

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового

образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при чрезвычайных

ситуациях.

•

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

•

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

•

уважение истории, культурных и исторических памятников;

1

•

уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим,

нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

•

уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и

других людей, оптимизм в восприятии мира;

•

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

•

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и

принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

познавательного мотива;

•

готовность к выбору профильного образования.

•

Итак, Личностные УУД

•

внутренняя позиция

•

мотивация

•

нравственно-этическая оценка

•

внутренняя позиция

•

Я знаю Я умею Я создаю Я стремлюсь

•

мотивация

•

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того

«какое значение, смысл имеет для меня учение». Оценка уровня притязаний

•

нравственно-этическая оценка

•

Выделение морально-этического содержания событий и действий

•

Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора

(Методика ЦОЛ)

•

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм

•

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

•

Регулятивные УУД

•

уметь ставить себе конкретную цель

•

планировать свою жизнь

•

прогнозировать возможные ситуации

2

•

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

•

Целеполагание - постановка учебной задачи

•

Планирование - составление плана и последовательности действий по достижению

поставленной цели

•

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных

характеристик

•

Сравнение - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонения от этого эталона

•

Коррекция - внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в

случае расхождением с эталоном для достижения реального ожидаемого результата

•

ОЦЕНКА - выделение и осознание учащимися того, что уже освоение и что еще нужно

усвоить, осознание качества и уровня усвоения

•

САМОРЕГУЛЯЦИЯ - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилению и

преодолению препятствий

•

Коммуникативные УУД

•

1.планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•

2.постановка вопросов

•

3.разрешение конфликтов

•

4.управление поведением партнёра

•

5.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

•

Коммуникативные универсальные учебные действия

•

Выпускник научится:

•

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

•

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с

позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

•

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и

делать выбор;

•

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не

враждебным для оппонентов образом;

•

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером;

•

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

3

•

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное

высказывание;

•

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие

способы работы;

•

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать;

•

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•

основам коммуникативной рефлексии;

•

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,

мотивов и потребностей;

•

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в

форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

4