«Формирование лексико – грамматических категорий на ООД по

ознакомлению с традициями и обычаями русского народа».

Народная культура – это многовековой концентрированный опыт

народа, материализованный в предметах искусства, труда и быта: это

традиции, обряды, обычаи, верования; это мировоззренческие, нравственные

и эстетические ценности, определяющие лицо нации, ее самобытность,

уникальность, ее социальную и духовную особенность. Однако в силу

многих

причин

большая

часть

духовного

наследия

и

предметов

материальной

народной

культуры

оказалась

утрачена.

Процесс

безвозвратной потери этого народного достояния продолжается и в наши

дни. Именно в дошкольном возрасте идет формирование и развитие личности

ребенка, а народные традиции воспитывают будущего гражданина России.

Наше

время

отличается

огромным

засильем

всего

иностранного,

чужеземного в окружающей жизни человека — в быту, на телевидении, в

музыке и т.п. Во многих европейских странах народная культура составляет

неотъемлемую часть общего эстетического воспитания детей. А русский

народ, как показывает опыт, знает наше прошлое, истоки отечественной

культуры, обычаи, нравы, традиции и т.п. очень поверхностно. Ведь среда, в

которой растут дети, представляет собой хаотичный набор элементов

различных традиций и культур, что таит в себе угрозу развития равнодушия,

ведь невозможно постигать, понимать и любить всё одновременно. Что-то

должно быть в жизни особенным. Этим особенным для наших детей должна

являться родная русская культура. Без знания своих корней, традиций своего

народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями,

обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории,

культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. И начинать

приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с малых

лет. Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты. К

счастью, детство — это время, когда возможно подлинное искреннее

погружение в истоки национальной культуры. Сейчас, с возвращением к нам

национальной памяти, все больше хочется знать о русской культуре, о том,

как жили наши предки, во что одевались, как отмечали праздники, какие

соблюдали традиции, что ели и пили. Родная культура, как отец и мать

должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим

личность. Ознакомление с произведениями народного творчества побуждают

в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствуют

воспитанию патриотических чувств, приобщают к миру прекрасного.

Человек должен гордиться своей Родиной. Любовь к отчизне необходимо

закладывать с самого раннего детства. Беречь все то, что делает нас

русскими. Из поколения в поколение передается любовь к ближнему, широта

души и другие качества, присущие русскому народу. С самого раннего

возраста надо научить детей доброте, терпению, умению помогать другим,

воспитывать в них нравственные качества. А для этого надо познакомить их

с русскими народными традициями, с историей нашего народа, с русским

народным бытом. Дошкольный возраст – наиболее оптимальный период

становления личности, где закладываются базовые системы ценностей,

формируется мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-

патриотические позиции. Приобщение детей к народной культуре является

средством воспитания у них патриотических чувств и развития духовности.

Отсутствие знаний делает человека равнодушным, а равнодушие разъедает

не

только

памятники

старины,

но

и

души

людей.

Воспитание

патриотических,

духовно-нравственных,

социальнокоммуникативных

качеств подрастающего поколения осуществляется через познание детьми

народной культуры своей Родины, родного края, той общественной среды, в

которой они живут. Потенциал детей дошкольного возраста уникален,

именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его

действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту,

где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордость

за свою страну. Однако дети, начиная с детского возраста, страдают

дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций,

равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток

сочувствия и сострадания к чужому горю. Поэтому, чтобы заложить в

ребенке основу народной культуры, понимание народных обычаев и

традиций, воспитать осознанные патриотические чувства, необходимо

разработать доступную познавательным возможностям детей систему игр,

упражнений и экскурсий. Цель нашей

работы в этом направлении:

воспитывать любовь к малой Родине, своему народу, вызвать интерес к ее

истории и культуре. И перед собой ставим следующие задачи: 1.

Познакомить детей с разнообразием жанров русского народного творчества,

с народно-прикладным искусством. Дать представление о традициях русских

промыслов, русского фольклора. 2. Знакомить детей с предметами русского

быта, жилищем, народным костюмом. Привить потребность в изучении

традиций, обычаев, быта русского народа. 3. Воспитывать чувство гордости и

любви к Родине, к родному краю, к ее народной культуре и людям,

создающим её. 4. Заинтересовать и привлечь родителей к участию в создании

детских «мини-музеев», фольклорных праздниках, изготовлению пособий. В

работе с детьми используем методы, наиболее интересные и эффективные в

плане усвоения материала:



метод «оживления» теоретического материала –

сказок, мифов, легенд и приданий посредством театрализованных постановок

праздников, традиций;



эвристический (частично-поисковый) метод;



метод

моделирования,



социо-игровые технологии,



игровой метод,



метод

практических действий,



наглядный. Работу по приобщению детей к

русской

народной

культуре

необходимо

начинать

уже

в

младшем

дошкольном возрасте. Любовь маленького ребенка дошкольника к Родине

начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке,

бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду,

городу . В среднем дошкольном возрасте большое место в приобщении детей

к народной культуре должно занимать знакомство с русскими народными

традициями,

такими

как

почитание

старости,

гостеприимства,

взаимопомощи, традиций русской кухни. Для ознакомления детей старшего

дошкольного

возраста

с

культурно-историческими

традициями важно

создавать в группе соответствующую развивающую среду, с помощью

которой вводить детей в мир национального быта и уклада жизни русского

народа. Разработать комплексно-тематические планы по приобщению к

истокам русской народной культуры по направлениям: «Золотые россыпи

России»

(творчество

народных

мастеров),

«Песня

–

душа

народа»,

«Традиции россиян»,

«Народная игрушка». На доступном уровне детей

знакомить

с

народными

играми,

народным

календарем,

основами

православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа,

крестьянским трудом и т.д.

Эффективно способствует развитию познавательных способностей у

детей при ознакомлении с культурно-историческими традициями русского

народа проектная деятельность: оформление мини-музея «Русская горница»,

изготовление рукописного журнала «Русская народная игрушка», сбор

коллекции «Изделия народных промыслов» и т.д.

Большое внимание уделяем знакомству с русской народной избой.

Проводим беседы о музеях, зачем они нужны? Что в них хранится? Кто туда

ходит и зачем? Тем самым вызываем интерес к музею и желание создать свой

мини-музей в группе. Таким образом, накапливается исторический материал

(предметы домашнего быта, элементы одежды и обуви, фотографии из музея,

фото-сессии, подготовленные родителями), который используем в работе с

детьми в приобщении к русской народной культуре.

Также

знакомим

детей

с

русским

праздниками:

Рождеством,

Масленицей, Пасхой. Как праздновали эти праздники наши предки, что

изменилось с того времени, какие традиции остались. На праздник Рождества

с детьми разучивали колядки, русские народные песни, заклички. Ежегодно

проводится в ДОУ праздник Масленицы, на котором дети ближе узнают

традиции встречи этого праздника и всей масленой недели. В старшем

дошкольном возрасте очень важно познакомить детей с декоративной

росписью и прикладным искусством. У детей расширяются знания о русской

народной игрушке (деревянной, глиняной, куклесамоделке). Знакомим с

народным промыслом: Дымковской игрушкой, Филимоновской игрушкой,

Каргопольской игрушкой, хохломской росписью, гжелью и т.д. Большую

радость детям всех возрастов приносят русские народные игрушки и игры с

ними. Детей знакомили с историей их возникновения и со сведениями о

создававших их мастерах. Учили составлять небольшие рассказы, разучивали

хороводные игры с участием народной игрушки. В зависимости от тематики

организованной деятельности в группе оформляли выставки детских работ:

«Русская матрешка», «Богородские деревянные игрушки» и т.д. Изготовляем

игрушки своими руками: лепим из глины и расписываем их по известным

нам народным промыслам, а затем организуем выставки детского творчества.

На протяжении всего дошкольного возраста знакомим детей с русскими

народными подвижными играми: «У медведя во бору», «Лиса и зайцы»,

«Зайка беленький сидит» и др.; хороводными: «Вставай, вставай Иванушка»,

«Баю-бай», «Спи, моя радость, усни…».

Особое место при ознакомлении старших дошкольников с культурно-

историческими традициями русского народа при организации

организованной образовательной деятельности по речевому развитию

отводили специальной работе с родным словом, знакомству детей с устным

народным творчеством. Дети не только слушали песни, но и сами пели .Мы

организовывали беседы с использованием пословиц и поговорок, в

содержании которых есть названия предметов русского быта; старались

раскрыть происхождение пословиц и поговорок, такие их особенности, как

иносказательность, выразительность, совмещение в них общего и

конкретного. Знакомя с произведениями устного народного творчества,

учили дошкольников составлять загадки о предметах старинного русского

быта. Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у

него правильной речи. Речь - одна из центральных, важнейших психических

функций, «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных

состояний, средство самореализации и вхождения в социум. Она имеет

огромное влияние на формирование психических процессов ребенка и на его

общее развитие.

Актуальность выбранной нами темы заключается в том, что своевременно

проведённая работа по формированию лексико-грамматического строя речи

у детей с ОНР позволяет не только исправить у них речевые отклонения от

норм родного языка, но и предупредить многие проблемы психологического

и коммуникативного характера.

Результатом работы является перспективный план работы по теме

«Воспитание патриотизма у детей через ознакомление с русской народной

культурой»; серия занятий, способствующих приобщению к русской

народной культуре детей дошкольного возраста. Оформлены картотеки

русских народных подвижных и хороводных игр, малых форм фольклора

(песенки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, колыбельные песни);

разработаны консультации для родителей: «Роль народного-прикладного

искусства в эстетическом развитии детей», «Воспитание патриотических

чувств у детей», «Народные праздники», «Масленица», «Что рассказал

музей», «Сказка как средство патриотического воспитания»; рекомендации

для родителей: «Выдумываем сказку», «Воспитание патриотизма», «Давайте

попоем», «Семейный музей» и др. Большое значение в приобщении детей к

русской народной культуре имеет работа с родителями. С родителями

проводятся беседы, дискуссии по теме «Воспитание патриотизма через

приобщение к русской народной культуре». Родители принимают участие в

организации экскурсий по музеям города, в организации «Мини-музеев».

Изготовляют своими руками деревянные игрушки, костюмы, кокошники. В

уголках для родителей постоянно помещали материал по народному

календарю, по русской кухне, по народным праздникам «Пасха»,

«Рождество», «Новый год», «Масленица» и др. Совместное участие в

творческих мероприятиях помогло объединить семью и наполнить ее досуг

новым содержанием. Результатами проводимой работы по приобщению

детей к русской народной культуре является положительная динамика

показателей качества обучения и воспитания. В результате дети получили

первичные представления о культуре и ее истории, о роли музеев в

сохранении культурных ценностей русского народа. Имеют представление о

русских традициях и праздниках. У детей улучшилось внимание,

усидчивость, расширился активный словарь, повысился интерес к русским

народным подвижным и хороводным играм, к русской народной культуре в

целом. Таким образом, воспитывать патриота надо на конкретных

героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и

правилах, по которым веками жила могучая Россия. Необходимо вместе с

детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим,

дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины. Я – человек! Я живу на

этой Земле! Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту

Землю, мой родной край, все что живет и радуется вместе со мной. Я хочу

научиться заботиться о них! Я танцую, пою, слушаю музыку своего народа!

Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и

отваге, о вечной победе добра над злом! Это все – моя Родина! Приобщая

детей к истокам русской национальной культуры, мы развиваем личность

каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского

характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно

понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое

ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.