Приобщение к русской национальной культуре через знакомство с русским народным бытом.

«Давайте детям больше и больше содержания общего, человеческого, мирового, но

преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления».

В.Г.Белинский Наше время отличается огромным засильем всего иностранного, чужеземного в

окружающей жизни человека — в быту, на телевидении, в музыке и т.п. Во многих европейских

странах народная культура составляет неотъемлемую часть общего эстетического воспитания

детей. А русский народ, как показывает опыт, знает наше прошлое, истоки отечественной

культуры, обычаи, нравы, традиции и т.п. очень поверхностно. Ведь среда, в которой растут дети,

представляет собой хаотичный набор элементов различных традиций и культур, что таит в себе

угрозу развития равнодушия, ведь невозможно постигать, понимать и любить всё одновременно.

Что-то должно быть в жизни особенным. Этим особенным для наших детей должна являться

родная русская культура. Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать

полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает

воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. И

начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с малых лет.

Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты. К счастью, детство — это

время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры.

Сейчас, с возвращением к нам национальной памяти, все больше хочется знать о русской

культуре, о том, как жили наши предки, во что одевались, как отмечали праздники, какие

соблюдали традиции, что ели и пили. Родная культура, как отец и мать должна стать

неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Ознакомление с

произведениями народного творчества побуждают в детях первые яркие представления о

Родине, о ее культуре, способствуют воспитанию патриотических чувств, приобщают к миру

прекрасного. Человек должен гордиться своей Родиной. Любовь к отчизне необходимо

закладывать с самого раннего детства. Беречь все то, что делает нас русскими. Из поколения в

поколение передается любовь к ближнему, широта души и другие качества, присущие русскому

народу. С самого раннего возраста надо научить детей доброте, терпению, умению помогать

другим, воспитывать в них нравственные качества. А для этого надо познакомить их с русскими

народными традициями, с историей нашего народа, с русским народным бытом. Дошкольный

возраст – наиболее оптимальный период становления личности, где закладываются базовые

системы ценностей, формируется мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-

патриотические позиции. Приобщение детей к народной культуре является средством воспитания

у них патриотических чувств и развития духовности. Отсутствие знаний делает человека

равнодушным, а равнодушие разъедает не только памятники старины, но и души людей.

Воспитание патриотических, духовно-нравственных, социальнокоммуникативных качеств

подрастающего поколения осуществляется через познание детьми народной культуры своей

Родины, родного края, той общественной среды, в которой они живут. Потенциал детей

дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает

окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту,

где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордость за свою страну.

Однако дети, начиная с детского возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране,

особенностях русских традиций, равнодушное отношение к близким людям, товарищам по

группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система

работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Да и

большинство педагогов сами плохо знают традиции, обычаи русского народа, не всегда

проникнуты чувством и пониманием его величия. Нельзя сказать, что педагоги раньше не

работали в этом направлении, но каждый делал это индивидуально, так, как представлял сам, и

настолько, насколько считал это необходимым. Поэтому, чтобы заложить в ребенке основу

народной культуры, понимание народных обычаев и традиций, воспитать осознанные

патриотические чувства, необходимо разработать доступную познавательным возможностям

детей систему игр, упражнений и экскурсий. Цель моей работы в этом направлении: воспитывать

любовь к малой Родине, своему народу, вызвать интерес к ее истории и культуре. Я перед собой

ставлю следующие задачи: 1. Познакомить детей с разнообразием жанров русского народного

творчества, с народно-прикладным искусством. Дать представление о традициях русских

промыслов, русского фольклора. 2. Знакомить детей с предметами русского быта, жилищем,

народным костюмом. Привить потребность в изучении традиций, обычаев, быта русского народа.

3. Воспитывать чувство гордости и любви к Родине, к родному краю, к ее народной культуре и

людям, создающим её. 4. Заинтересовать и привлечь родителей к участию в создании детских

«мини-музеев», фольклорных праздниках, изготовлению пособий. В работе с детьми использую

методы, наиболее интересные и эффективные в плане усвоения материала:



метод «оживления»

теоретического материала – сказок, мифов, легенд и приданий посредством театрализованных

постановок праздников, традиций;



эвристический (частично-поисковый) метод;



метод

моделирования,



социо-игровые технологии,



игровой метод,



метод практических действий,



наглядный. Работу по приобщению детей к русской народной культуре необходимо начинать уже

в младшем дошкольном возрасте. Любовь маленького ребенкадошкольника к Родине начинается

с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому,

улице, на которой он живет, детскому саду, городу . В среднем дошкольном возрасте большое

место в приобщении детей к народной культуре должно занимать знакомство с русскими

народными традициями, такими как почитание старости, гостеприимства, взаимопомощи,

традиций русской кухни. Большое внимание уделяем знакомству с русской народной избой.

Проводим беседы о музеях, зачем они нужны? Что в них хранится? Кто туда ходит и зачем? Тем

самым вызываем интерес к музею и желание создать свой мини-музей в группе. Таким образом,

накапливается исторический материал (предметы домашнего быта, элементы одежды и обуви,

фотографии из музея, фото-сессии, подготовленные родителями), который используем в работе с

детьми в приобщении к русской народной культуре. Также знакомим детей с русским

праздниками: Рождеством, Масленицей, Пасхой. Как праздновали эти праздники наши предки,

что изменилось с того времени, какие традиции остались. На праздник Рождества с детьми

разучивали колядки, русские народные песни, заклички. Ежегодно проводится в ДОУ праздник

Масленицы, на котором дети ближе узнают традиции встречи этого праздника и всей масленой

недели. В старшем дошкольном возрасте очень важно познакомить детей с декоративной

росписью и прикладным искусством. У детей расширяются знания о русской народной игрушке

(деревянной, глиняной, куклесамоделке). Знакомим с народным промыслом: Дымковской

игрушкой, Филимоновской игрушкой, Каргопольской игрушкой, хохломской росписью, гжелью и

т.д. Изготовляем игрушки своими руками: лепим из глины и расписываем их по известным нам

народным промыслам, а затем организуем выставки детского творчества: «Русская барыня»,

«Лепка дымковского коня». На протяжении всего дошкольного возраста знакомим детей с

русскими народными подвижными играми: «У медведя во бору», «Лиса и зайцы», «Зайка

беленький сидит» и др.; хороводными: «Вставай, вставай Иванушка», «Баю-бай», «Спи, моя

радость, усни…». В работе используем современные развивающие программы и технологии:

«Детство» Т.И. Бабаевой; «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князева; «Система патриотического воспитания в ДОУ» Александрова Е.Ю.; «Патриотическое

воспитание дошкольников» Алешина Н.В.. Результатом работы является перспективный план

работы по теме «Воспитание патриотизма у детей через ознакомление с русской народной

культурой»; серия занятий, способствующих приобщению к русской народной культуре детей

дошкольного возраста. Оформлены картотеки русских народных подвижных и хороводных игр,

малых форм фольклора (песенки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, колыбельные песни);

разработаны консультации для родителей: «Роль народного-прикладного искусства в

эстетическом развитии детей», «Воспитание патриотических чувств у детей», «Народные

праздники», «Масленица», «Что рассказал музей», «Сказка как средство патриотического

воспитания»; рекомендации для родителей: «Выдумываем сказку», «Воспитание патриотизма»,

«Давайте попоем», «Семейный музей» и др. Большое значение в приобщении детей к русской

народной культуре имеет работа с родителями. С родителями проводятся беседы, дискуссии по

теме «Воспитание патриотизма через приобщение к русской народной культуре». Родители

принимают участие в организации экскурсий по Москве краеведческий музей, в организации

«Мини-музеев». Изготовляют своими руками деревянные игрушки, костюмы, кокошники. В

результате дети получили первичные представления о культуре и ее истории, о роли музеев в

сохранении культурных ценностей русского народа. Имеют представление о русских традициях и

праздниках. У детей улучшилось внимание, усидчивость, расширился активный словарь,

повысился интерес к русским народным подвижным и хороводным играм, к русской народной

культуре в целом. Таким образом, воспитывать патриота надо на конкретных героических

примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила

могучая Россия. Необходимо вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и

днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины. Я – человек! Я живу на этой

Земле! Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту Землю, мой родной край, все

что живет и радуется вместе со мной. Я хочу научиться заботиться о них! Я танцую, пою, слушаю

музыку своего народа! Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и

отваге, о вечной победе добра над злом! Это все – моя Родина! Приобщая детей к истокам

русской национальной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся,

будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе

прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое

ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Чем дальше в будушее входим, тем больше прошлым дорожим...

Празднично-обрядовая культура Основные зимние праздники – две святочные недели

(святки): Рождество, Новый год (по старому стилю) и Крещение. В праздники затевали

магические игры, производили символические действия с зерном, хлебом, соломой ("чтобы

был урожай"), ходили по домам колядовать, девушки гадали , обязательным элементом

святок было ряжение

Масленица (проводы зимы и встреча весны)- длилась целую неделю и Начиная с четверга

масленичной недели все работы прекращались, начиналось шумное веселье. Ходили друг к

другу в гости, обильно угощались блинами, оладьями, пирогами, была и выпивка. Широкая

Масленица – Сырная неделя! Ты пришла нарядная к нам Весну встречать. Печь блины и

развлекаться будем всю неделю, Чтоб Зиму студёную из дому прогнать! Понедельник –

«Встреча» Вторник – «Заигрыш» Среда- «Лакомка» Четверг – «Разгуляй» Пятница «Вечера у

тёщи» Суббота –»Золовкины угощения» Воскресенье – «Прощеный день» Пышные гулянье

Ярмарка венчает. До свиданья, Масленица, приходи опять!

Сборы (хороводы, улицы)- летнее развлечение молодежи на околице деревни, на берегу реки

или у леса. Плели венки из полевых цветов, играли в игры, пели и плясали, водили хороводы.

Задерживались допоздна. Главной фигурой был хороший местный гармонист.

Катание на русской тройке Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы. А в санях

сидит царица Белокоса, белолица. Как махнула рукавом – Все покрылось серебром,

Русская изба Русский традиционный дом состоит из двух частей: холодной (сени, клеть,

подклеть) и тёплой (там, где находилась печь). Всё в доме было продуманно до мелочей и

выверено веками. Дом строился из сосны. А крышу крыли соломой или осиновыми

дощечками.

Посуда на Руси

Искусство народных промыслов – это связующее звено прошедшего с настоящим,

настоящего с будущим. Богата земля российская разнообразными народными промыслами:

гжель, хохлома, жостово, русская матрешка, палех, тульские самовары, вологодские кружева,

русская финифть, уральские промыслы, , павловские посадские платки и другие Народные

промыслы

Русский народный фольклор Обряды, приуроченные к крупным праздникам, включали

большое количество разных произведений народного искусства (Фольклор): старинные

лирические песни, свадебные, хороводные, календарно-обрядовые, плясовые; однако в

повседневной жизни преобладали частушки,песни, приговоры, хороводы, игры, танцы,

драматические сценки, маски, народные костюмы, своеобразный реквизит, устное народное

творчество- пестушки, загадки, сказки, поговорки и многое другое частушки

Кукла- оберег Русская народная кукла является исторической частицей культуры народов

России. Кукла, как игровой образ, символизирует человека, его эпоху, историю культуры

народов (русские обряды и обычаи). Тряпичные куклы выполнялись в народных традициях с

применением старинных техник и технологий. Народная кукла с давних времён делалась из

веточек и лоскутиков, сухой травы. Куклы символизировали всё тайное и волшебное, что есть

в душе человека.

Домовые Домовые – живут в домах и дворах. На Руси верили, что ни один дом не стоит без

домового. От уважительного отношения к домовому напрямую зависело благополучие дома.

При переезде на новое место домовой обязательно звался с собой.

Если представить семью в виде дерева, то крона – это вы, наше будущее, то что радует глаз

ветви – ваши родители, различные линии его потомков ствол - ваши предки. А корни –

родоначальник, это что держит крону, это традиции «Генеалогическое древо» Фамильное

древо – схематическое представление родственных связей в виде дерева .Генеалогическим

деревом также называют представление родословных в виде восходящих или нисходящих

генеалогических таблиц