ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ТСЯ И ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ

ЦЕЛЬ: научить правильно обозначать буквами звукосочетание [ца] на конце слов,

относящимся к разным частям речи; учить различать случаи написания ться и тся в

глаголах.

Планируемые результаты урока:

Личностные: - формировать интерес к учению.

Предметные: умение задавать вопросы к глаголам; научиться действовать по

алгоритму для проверки изучаемой орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы

на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получаемую на

уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать

и понимать высказывания других; эффективно сотрудничать в совместном решении

задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные

УУД:

уметь

формулировать

цель

и

задачи

на

уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно

составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать

своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера

сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Ход урока

I.

Оргмомент

На нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуем их кивком головы. Пожелаем

друг другу успеха.

II.

Актуализация знаний



Какую часть речи мы изучаем?



Что уже знали о глаголе?



Какие грамматические признаки изучили? (Вид, лицо, число)



На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?



Какую форму могут иметь глаголы? (Начальную и личную)



Какие правила правописания глаголов вы знаете? (Не, приставки, ь)

III.

Постановка проблемы

Нам предстоит сегодня узнать еще одно правило правописания глаголов.

Запишите (один у доски): солнце садится, струится водица, птица синица в воду

глядится. Чистой водицы синица напьется – славно сегодня звенится – поётся.



Что интересного услышали во всех этих словах? (Слышим [ца] на конце слов)



Что заметили при написании?(В одних словах пишется ца, в других ться, тся)



Итак, опасное место написания. Какова же цель урока? (Узнать: слышим [ца] на

конце слов, пишем ца или тся, или ться?)



Что развивать? (Орфографическую зоркость)



Что будем объяснять? (Написание ца, тся, ться)



Что будем контролировать? (Свои ответы и ответы товарищей)

Проведем исследование.

IV.

Решение проблемной ситуации

В три группы: (сущ., тся, ться)

Итак:



В каких словах не существует проблемы написания? Почему? Какой часть речи?



Существует ли проблема в написании тся и ться?



Это орфограмма, опасное место. Сформулируйте тему урока.

Или



Как считаете, в словах какой группы будет орфограмма?????



Сформулируйте тему урока.

ПРАВОПИСАНИЕ ТСЯ И ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ (на доску)

Сравнить вывод учебника с нашим выводом.

V.

Алгоритм

Составим алгоритм. Вернемся к цели. Что хотели узнать? (Когда пишется ца, в

других ться, тся)

1.

Определить часть речи

2.

Задать вопрос

или

3.

Определить форму

Возвращаемся к началу урока и проверяем по алгоритму доказательством все слова.

VI.

Физминутка

По классу слова. Девочки – тся, мальчики – ться

Теплица (я во все столбики) омоним. В тетрадь с ударением!!!:

Теплица – теплое, с покрытием из прозрачного материала помещения для

выращивания овощей, цветов. В конце участка стояла огромная теплица.

Теплится – гореть неярким, слабым пламене; излучать слабый свет. Огонь костра

будет теплиться всю ночь. Еле теплится полоска зари

Орфограммы новые проговорить.

VII.

Первичное закрепление

Упр. 1 стр. 115 в парах.

Упр. 2 (в чем разница?) с комментированием - цепочкой

VIII.

Домашнее задание (сами)

IX.

ИТОГ (тема, достигли ли целей)