О концепции преподавания русского языка и литературы

Настоящая Концепция преподавания русского языка и литературы

представляет собой систему взглядов на основные проблемы, базовые

принципы, цели, задачи и основные направления развития системы

преподавания русского языка и литературы в организациях, реализующих

основные общеобразовательные программы в Российской Федерации.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации

является стержнем, вокруг которого формируется гражданское, культурное,

образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы

гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях

многонационального и поликультурного государства.

Русский язык необходим гражданину России как основное средство

общения с другими людьми. Литература, созданная на русском языке,

является носительницей важных для самосознания народа и отдельной

личности смыслов, духовно-нравственных представлений. Язык и литература

сохраняют исторический опыт поколений и передают его потомкам. Человек

с детства думает и выражает свои мысли на родном языке, с его помощью он

познает мир и приобщается к национальной и мировой культуре.

Привычность использования языка мешает осознавать, что полноценное

овладение им должно быть результатом сознательного труда и приложенных

усилий. Чем лучше мы умеем применять коммуникационные и

стилистические ресурсы языка, тем большего мы можем достичь, потому что

умение грамотно и выразительно говорить и писать, слушать, читать и

понимать является основой интеллектуального развития личности,

способствует успешной деятельности человека в любой профессиональной

области.

Также хочется отметить, что изучение русского языка и литературы,

освоение воплощенных в литературе образцовых форм русской речи играет

ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных

качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и

зарубежной культуре, в продолжении национальных традиций и в сохранении

исторической преемственности поколений.

Я считаю, что данная Концепция преподавания русского языка и

литературы актуальна и необходима, так как её целью является обеспечение

высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в

образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами

населения и перспективными задачами развития российского общества и

экономики.

Многолетние традиции системного изучения русского языка и

литературы в образовательных организациях представляют собой важнейший

потенциал российской системы общего образования. Вместе с тем

существует целый ряд нерешенных проблем, в том числе проблемы

мотивационного, содержательного и методического характера, а также

кадровые проблемы.

1. Проблемы мотивационного характера

В настоящее время заметно снижение мотивации обучающихся к чтению.

Изменение свойств и условий существования текстов, с которыми имеют

дело дети и подростки (электронные носители с возможностями нелинейного

представления текста, система гиперссылок, обилие коротких бытовых

текстов, возникающих сиюминутно в печатной форме и размывающих

представление об особом статусе печатного слова и др.), увеличение общего

количества текстов, уменьшение их объема и изменение структуры наряду с

целым рядом социальных и лингвосоциальных проблем приводят к тому, что

традиционный, линейно разворачивающийся книжный текст большого

объема все труднее воспринимается и прочитывается детьми. В некоторых

случаях это становится серьезным препятствием для освоения литературных

произведений и почвой, на которой расцветает имитационная читательская

деятельность.

2. Проблемы содержательного характера

Содержание учебного предмета "Русский язык" не в полной мере

обеспечивает формирование коммуникативных компетенций обучающихся.

Многие выпускники образовательных организаций недостаточно владеют

навыками устной и письменной речи, нормами русского литературного языка

и речевого этикета. Овладение теоретическими знаниями во многих случаях

оказывается изолированным от умения применять эти знания в практической

речевой деятельности.

В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание

уделяется знакомству с историко-культурной информацией о произведении,

авторе и литературном процессе, освоению понятийного аппарата

литературоведения. При этом недостаточно внимания уделяется способности

понимать художественный текст.

Анализ образовательной практики показывает, что изучаемые в рамках

образовательной программы произведения не всегда соответствуют возрасту

обучающихся. Детям и подросткам, как правило, предлагаются для освоения

художественные тексты, написанные для более зрелой читательской

аудитории. Кроме того, наблюдается несоответствие речевого опыта

современных обучающихся и языка как классических, так и современных

литературных произведений.

В образовательных программах по литературе уделяется недостаточное

внимание произведениям о жизни и проблемах современных детей и

подростков.

3. Проблемы методического характера

Учебные предметы "Русский язык" и "Литература" направлены на

формирование разных компетенций и предполагают различные методические

подходы и формы организации образовательной деятельности. Неравный

уровень владения обучающимися русским языком делает необходимым

создание и внедрение в образовательную деятельность методик преподавания

русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия.

Требуют совершенствования методики и приемы формирования

интереса современного обучающегося к чтению (в том числе с учетом

развития современных информационно-коммуникационных технологий).

Образовательными организациями недостаточно используется потенциал

учреждений культуры (музеи, библиотеки, театры, выставочные площадки и

др.), обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и

воспитания, а также для иных видов учебной деятельности,

предусмотренных образовательной программой.

4. Кадровые проблемы

Система подготовки и дополнительного профессионального образования

учителей русского языка и литературы не в полной мере отвечает

современным требованиям в части формирования компетенций, необходимых

для преподавания в многоязычной среде, предусмотренных

профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в

сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

образования) (воспитатель, учитель)".

Реализация настоящей Концепции обеспечит новый уровень изучения и

преподавания русского языка и литературы, а также будет способствовать

разработке и апробации механизмов развития филологического образования.

Планируемым механизмом реализации настоящей Концепции является

включение соответствующих задач в осуществляемые мероприятия целевых

федеральных и региональных программ и программ развития отдельных

образовательных организаций, финансируемых за счет средств федерального,

региональных и муниципальных бюджетов.