На современном этапе у большинства музыкантов существует очень насущная

проблема, как скудность воображения. Мы сталкиваемся с тем, что у музыкантов очень

бедное воображение, хотя этого нельзя сказать о маленьких детях, у них очень сильно

развито воображение. Куда же пропадает воображение у взрослых? Оно приглушается из-

за таких факторов как, воспитание родителей, или обучение в школе. С проблемой

обеднения воображения нужно бороться.

В объективном мире, человек не только воспринимает то, что воздействует на него

в данный момент или представляет то, что воздействовало раньше, но и создаёт новые

образы. Он может представить местность, в которой никогда не был, опираясь на

описание её другими людьми. Вообразить такие виды животных, растений, с которыми

ещё никогда не встречался, и о которых узнал лишь со слов других людей. Он может

представить даже то, что не существует в действительности.

Мысленное представление того, что в прошлом не воспринималось, создание

образов предметов явления, с которыми раньше человек не встречался, возникновение

идеи того, что ещё только будет создано - всё это составляет особую форму психической

деятельности воображения. Воображение есть создание нового в форме образа,

представления или идеи.

До сих пор нам ничего не известно именно о механизме воображения, в том числе и

о его физиологической основе, но мы знаем очень много о том, какое значение

воображение имеет в жизни человека, как оно влияет на его психические процессы, и

состояния, и даже на организм.

Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и

управляет ею.

Воображение выводит человека за пределы сиюминутного существования,

напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая воображением, человек может

«Жить» в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в

мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воспринимаемых усилием

воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.

Если воображение рисует сознанию такие картины, которыми ничего или мало что

соответствует в действительности, то оно носит название - фантазия. Если, кроме того,

воображение нацелено на будущее, его именуют мечтой.

Воображение может быть активным и пассивным. Активное воображение

характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли

вызывает у себя соответствующие образы. Пассивные же образы воображения возникают

спонтанно, помимо воли и желания человека.

Всякий вымысел воображения должен быть точно обоснован и крепко установлен.

Вопросы: кто, где, когда, почему, для чего - которые мы ставим себе, чтобы расшевелить

воображение, помогают нам создавать всё более и более определённую картину мнимой,

призрачной жизни. Мечтать же «вообще» без определённой и твёрдо поставленной темы,

бесплодно.

Игра пианиста, скрипача или исполнение произведения вокалистом без

воображения, то есть без эмоций и чувств будут неинтересны слушателю, и не будут

затрагивать его сердце, даже если всё будет исполнено технически верно. Нужно

развивать своё воображение. Например упражнениями по системе Станиславского.

Можно представить, что в данный момент не три часа дня, а восемь часов вечера и вы

находитесь не в своём городе, а в Москве.

Приняв данные условия или обстоятельства, вы тем самым подталкиваете своё

воображение к действию. Можно также представить, что на улице не морозная зима, а

середина лета, и вы сразу же начнёте представлять солнце, природу и конечно же отдых.

Эти вымыслы помогут вам развивать воображение.

1

Но бывают, конечно же, у каждого человека такие дни, когда нет настроения, на

улице плохая погода, а вам нужно петь или играть радостное и весеннее произведение, в

этом случае вы должны вспомнить когда, и при каких обстоятельствах вы чувствовали

радость, беззаботность, также вы можете получить новые яркие впечатления или

вспомнить старые, забытые из таких источников как : книги, фильмы, картины.

Чтобы ваше исполнение было эмоциональным и интересным, вы обязательно

должны придерживаться плана работы над произведением.

Взяв любое произведение вокальное , фортепьянное или духовое, в первую очередь

вы должны прочитать биографию, а лучше даже монографию композитора, прочитать об

эпохе в которую произведение было написано ( уточнить даже такие детали: какую

носили одежду в то время, как люди разговаривали, то есть какая у них была речь), вы

также можете посмотреть картины художников живущих в это время, посмотреть фильмы

близкие к содержанию и образу этого произведения, а также послушать как вокальную,

так и инструментальую музыку композиторов писавших в данную эпоху.

Если вам исполнили что либо на сцене механически не зная, кто вы, откуда вы

пришли, зачем, что вам нужно - вы действовали без воображения, и этот кусочек вашего

пребывания на сцене, мал он или велик, не был для вас правдой- вы действовали, как

заведённая машина, как автомат.

Поэтому обращайте чрезвычайное внимание на развитие вашего воображения.

Развивайте его с помощью упражнений по системе Станиславского, а также будьте очень

внимательными, чуткими, любознательными и наблюдательными в обычной жизни - это

поможет вам обогатить ваше воображение.

2

Список использованной литературы:

1.

К.С. Станиславский «Работа актёра над собой». Москва «Артист. Режиссёр.

Театр». 2003г.

2.

В.П. Морозов «Искусство резонансного пения» ИП РАИ, МГК им. П.И.

Чайковского, Центр «Искусство и наука». М; 2002г.

3.

Б.А. Покровский «Воспитание артиста - певца и принципы К. Станиславского»

Из сборника Советская музыка, 1972год № 1.

4.

М.А. Чехов «О технике актёра». Москва «Артист. Режиссёр. Театр». 2003г.

5.

Л.Б. Дмитриев «Основы вокальной методики». Издательство «Музыка» 1968г.

3