Сценарий

образовательной

ситуации

в

подготовительной

группе.

Образовательное направление: социально – коммуникативное развитие.

Тип ситуации: «Открытие нового знания».

Тема: «Семейное древо».

Педагог: воспитатель Мурина Наталья Александровна, МДОУ детский сад № 25, г.

Ярославль.

Основная цель: познакомить детей с понятием «родословная», со способом составления

родословной семьи в виде «семейного дерева».

Задачи.

Обучающие:

1.

Познакомить детей с понятием «родословная».

2.

Познакомить со способом составления родословной семьи в виде семейного

дерева.

3.

Формировать умение составлять генеалогическое дерево своей семьи.

4.

Актуализировать представления о семье, о родственных отношениях.

5.

Закреплять умение называть свою фамилию, имя, отчество и имена, отчества

членов семьи.

Развивающие.

1.

Развивать речь детей, умение рассказать о своей семье.

2.

Развивать умение классифицировать членов семьи при составлении веток

семейного дерева.

3.

Развивать память, внимание, логическое мышление.

Воспитательные.

1.

Воспитывать любовь к своей семье, интерес и уважение к своей родословной.

2.

Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи, чувство

гордости за свою семью.

Дидактические материалы и оборудование: письмо, портреты членов семьи Елисея,

фотографии членов семей детей, ватман с изображением дерева, листы с изображением

дерева (на каждого ребенка), магнитная доска, мяч.

Ход образовательной ситуации

1.

Введение в ситуацию.

Цель: создание интересной мотивации к деятельности.

Воспитатель собирает около себя детей:

- Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада всех вас видеть. Давайте подарим друг

другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

-Гонец Елисей из мультфильма «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» прислал нам

письмо. Хотите узнать, о чём он пишет?

«Низкий вам поклон, дорогие детушки! Обращаюсь я к вам за помощью. Полюбил я

прекрасную Забаву Путятичну. Хочу я на ней жениться, да только дядя её, Великий

Князь, не даёт своего согласия. Чтобы жениться на Забаве, я должен рассказать князю

о своей семье, показать ему свою родословную. А я не знаю, что и делать. Помогите мне,

пожалуйста!»

- Хотите помочь Елисею? (да)

- Что нам для этого надо сделать? (помочь Елисею рассказать о своей семье князю)

2.

Актуализация знаний

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.



актуализировать

представления

о

семье,

родословной,

родственных

отношениях;



воспитывать любовь к своей семье, интерес и уважение к своей

родословной.

-Давайте для начала вспомним, что такое семья.

(Семья – это родные люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге,

помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу с уважением.)

-Из каких двух слов состоит слово СЕМЬЯ? (семь я)

-Кто же эти семь я? (Я. Мама, папа, две бабушки, два дедушки)

-Для чего нужна семья? ( чтобы помогать друг другу, заботиться , поддерживать друг

друга в трудных ситуациях, любить)

- Ребята, какой должна быть семья? Подберите слова-признаки (определения) к слову

«семья». (Дружная, крепкая, трудолюбивая, заботливая, многодетная.)

Игра «Угадай, кто я?»

Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть в игру «Угадай, кто я!».

Педагог задаёт вопрос и кидает мяч детям по очереди:

-Ты моя сестра, кто я?

-Ты моя дочь, кто я?

-Ты мой папа, кто я?

-Я брат твоей мамы, кто я?

-Ты мой племянник, кто я?

-Я мама твоей мамы, кто я?

-Я папа твоего папы, кто я?

-Я мама твоей бабушки, кто я?

- Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена

люди составляли пословицы и поговорки о семье. Мы с вами тоже знаем пословицы и

поговорки. Я предлагаю вам вспомнить их. Поиграем в игру «Закончи фразу». Я буду

начинать пословицу, а вы заканчивать.

При солнышке тепло… (при матери добро).

Нет никого дороже… (отца и матери).

В гостях хорошо… (а дома лучше).

Вся семья вместе… (так и душа на месте).

У кого есть бабушка и дед… (тот не знает бед).

В недружной семье …..(добра не бывает)

Добрая семья …..(прибавит разума-ума).

Семьей дорожить – ….(счастливым быть).

Человек без семьи,…..( что дерево без плодов).

Не будет добра, …..(коли в семье вражда).

Педагог обращает внимание детей на то, что в конверте, который прислал Елисей, еще

что-то лежит. Воспитатель предлагает детям подойти

к столу, выкладывает

содержимое конверта на стол.

-Как вы думаете, кто это? (Семья Елисея)

- Кого же из семьи Елисея мы видим на этих картинках? (маму, папу, бабушек, дедушек,

прабабушек и прадедушек).

-Давайте вспомним, что нам надо сделать, чтобы князь разрешил Елисею жениться на

Забаве Путятичне? (составить родословную).

3.Затруднение в ситуации

Цель: организация детьми возникшей ситуации.



создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о родословной;



формировать под руководством воспитателя опыт фиксации затруднения и понимания его

причины.

-Что же нам надо сделать, чтобы составить родословную? (не знаем)

-Можем мы сейчас помочь Елисею? (не знаем как это делать)

-Почему не можем? (не знаем что такое родословная, как её составить)

-Что нам нужно узнать?

-Откуда это можно узнать? (спросить у кого – либо, посмотреть в интернете, прочитать в

книгах)

4.Открытие нового знания

Цель: организация диалога с детьми, направленного на открытие нового знания.



сформировать представление о «семейном древе»;



формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости

открытия.

- Давайте попытаемся вместе узнать, что же такое родословная.

- Как вы думаете, из каких двух слов образовалось это слово? (род и слово)

- Так, кто же догадался, что такое родословная?

- Родословная – это рассказ о своей семье, это история семьи, которая передаётся из

поколения в поколение.

С давних пор люди старались сохранить сведения о своих родственниках. Так как их было

много, но необходимо было всех помнить, люди решили записывать их имена, фамилии в

специальные тетради, чтобы потом передавать эти данные своим детям, внукам,

правнукам.

Эти записи назывались «родословными».

А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, где листочки и

ветки изображали поколения и членов семьи.

Дерево это стали называть «Генеалогическим древом» или «Семейным деревом».

-Чем «Семейное дерево» похоже на обычное дерево?

-Только растут на «Семейном дереве» не плоды, а портреты членов семьи!

- У самого корня прабабушки и прадедушки.

-Как вы думаете, почему прабабушек и прадедушек разместили ближе к корню?

-Кто, по вашему мнению, будет размещён на «Семейном дереве» чуть выше?

- Кого разместим на «Семейном дереве» ещё выше?

-А чьи портреты окажутся на самой макушке «Семейного дерева»?

-Теперь мы сможем помочь Елисею?

-Что для этого нужно сделать? (составить семейное дерево)

Фиксация нового знания: коллективная работа

Воспитатель предлагает изобразить семейное дерево Елисея.

-У нас есть портреты членов семьи Елисея, есть и изображение дерева.

-Кого мы первым поместим на семейное древо?

-Кого следующего? (дети, по очереди, наклеивают членов семьи на дерево)

-Получилось у нас «семейное дерево» Елисея?

- Можем мы теперь отослать родословную Елисею?

5.Включение нового знания в систему знаний и умений.

Цель: Закрепление нового знания в играх и упражнениях.



актуализировать

представления

о

семье,

родословной,

родственных

отношениях;



воспитывать интерес к своей родословной.

Продуктивная деятельность «Мое» семейное древо»

-Хотите создать своё «семейное дерево»?

На столах есть всё необходимое, чтобы вырастить своё «семейное древо».

Дети делают свое «семейное древо». Воспитатель оказывает индивидуальную помощь

детям.

Рассматривание работ

Дети с работами встают полукругом, рассказывают о своем «семейном древе».

-Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились. Чем больше родственников, тем

сильнее семья. Все ваши семьи вместе - это уже целый народ!

6.Итог.

Цель: организация рефлексии самооценки детьми своей деятельности.



фиксировать достижение «детской» цели;



создать ситуацию успеха.

-Смогли мы помочь Елисею?

-Чем мы ему помогли?

-Почему нам удалось помочь Елисею?

-Что же нового вы узнали сегодня?

-А что научились делать?

-Где вам эти знания дальше пригодятся?