1

Проектная деятельностью в начальной школе.

(Из опыта работы учителя начальных классов Артемьевой Г.Е.

РМ, г.Саранск).

Каждый учитель желает, чтобы его уроки были не только познавательными, но

и интересными. Мы не раз задумываемся, как добиться этого. Конечно, нужно пере-

смотреть многое в своей работе, найти новое, что заставит ребят самим искать пути

решения, делиться знаниями с одноклассниками.

Работа над проектной деятельностью даёт такую возможность. Ее можно органи-

зовать с обучающимися с разным уровнем подготовки. Это развивает устную речь

обучающихся, интерес к научно – исследовательской работе, позволяет пополнить

свой лексический запас, доступно преподнести информацию, приучает использовать

ИКТ в учебном процессе.

Во время работы над проектом обучающиеся учатся наблюдать, анализировать, со-

поставлять, задавать вопросы, самостоятельно или с помощью руководителя находить

на них ответы, делать выводы. Ребята овладевают новыми знаниями. Интересно то,

что они могут обратиться к своим проектам после его завершения, чтобы повторить

изученное в течение года.

Мы работаем над проектом как коллективно, так и индивидуально. Чаще всего вы-

зывает интерес коллективная работа, где дети более эмоционально оценивают свои до-

стижения. А сама проектная деятельность повышает интерес к тому или иному пред-

мету. Ребята начинают более тщательно изучать материал в разделе, над которым ра-

ботают в проекте.

Ребята создают свои работы, как на бумажном носителе, так и в электронном виде.

Коллективные работы чаще всего представлены на бумаге. Я считаю, что здесь

большой простор для творчества и передачи своих мыслей. Компьютер же чаще всего

ребята используют в создании индивидуального проекта дома.

Завершающий этап работы над проектом – это его защита, что вызывает особый ин-

терес у обучающихся. Этот этап– рефлексия очень важен. Ребята учатся выслушивать

ответы одноклассников, задавать интересующие их вопросы, анализировать работу,

оценивать. Обязательным условием является выставка проектов, чтобы дети могли

оценить как свои проекты, так и творчество одноклассников.

Как только дети начинают работать над проектной деятельностью, то наблюдается

активное участие родителей. Это можно объяснить тем, что многим родителям ин-

тересна тема проекта. Это еще раз подтверждает важность данного вида деятельности.

В дальнейшем ребята всё больше проявляют самостоятельность, у них появляется уве-

ренность в своих силах, появляется желание работать самостоятельно. Коллективное

2

творчество способствует сплочению коллектива, даёт возможность неуверенному

ребёнку почувствовать себя равноправным участником этого процесса.

Большая роль отводится в этом виде деятельности руководителю – учителю. Во

– первых, учитель должен хорошо владеть методикой работы. Он сам является со-

участником проекта, помогает не только правильно оформить работу, но и постоянно

контролирует, предоставляет возможность принять участие в работе всем ребятам в

группе. Старается самых активных сдерживать, стеснительных похвалить. Конечно, на

подготовку проекта требуется много времени, но это приносит свои результаты.

Мне хочется поделиться опытом работы над индивидуальным проектом со своей

ученицей. По нашему мнению, тема, которая затронута в работе, актуальна в наше

время. Тема работы «Влияние снежной свалки в городе Саранск на природную среду»

выбрана не случайно.

Как здорово, что в нашей стране есть настоящая снежная зима! Дети с нетерпе-

нием ждут, когда же выпадет снег, чтобы кататься с горки, играть в снежки, лепить

снеговика, строить снежную крепость, просто поваляться в снегу и еще много-много

интересного. Но многие родители разрешают играть детям в снегу только в лесу или

во дворе, а вот измерять высоту снежных валов возле тротуаров или дорог не позволя-

ют. Это связано с тем, что снег собирает в себя много загрязняющих веществ. Чтобы

заинтересовать обучающихся, был приглашен эколог города. Она рассказала детям о

том, что снег в городе – это не только белые пушистые сугробы, но и то, что в городе

очень часто, на дорогах, из-за снега случаются серьезные аварии. Большое количество

мокрого снега, налипшего на ветки деревьев, провода или крыши домов, приводит к

их обрушению. Снег может накапливать в себе много загрязняющих веществ из возду-

ха, выхлопов автомобилей, противогололёдных реагентов, мусора.

Нам с ребятами стало интересно посмотреть на снег с научной точки зрения. И мы на-

чали большое исследование.

Цели, задачи и предмет исследования:

Собрать и изучить информацию о снеге;

Исследовать место складирования снега – снежную свалку;

Научиться отбирать пробы почвы на месте снежной свалки;

Проанализировать полученные результаты.

На уроках окружающего мира мы изучали свойства воды и её превращения. Снег

– это миллионы ледяных кристаллов. Снег образуется при замерзании водяного пара,

содержащегося в атмосфере. Некоторые важные свойства снега показаны в работе. Но

неужели такая красота может причинить какой-нибудь вред? Как оказалось, это так.

Большое количество снега представляет собой действительную проблему для го-

рода: засыпанные пешеходные зоны, сугробы во дворах, затруднённое движение на

3

дорогах. Ситуация знакомая. В такие дни не позавидуешь саранским дворникам. В

каждом городе есть свои правила по уборке снега с городских улиц. Мы воспользова-

лись справочно-правовой системой «Гарант» и нашли документ, в котором написаны

все требования по соблюдению чистоты в городе. Он называется: Решение Совета де-

путатов городского округа Саранск от 12.07.2012 №114 «Об утверждении Правил

благоустройства территории городского округа Саранск». В Саранске есть место, ко-

торое определено Администрацией городского округа Саранск как место складирова-

ния снега. Это большой участок по улице Строительной за спорткомплексом «Мордо-

вия».

Перед открытием снежной свалки в конце осени устанавливают шлагбаум, под-

ключают освещение на столбах, видеонаблюдение и дежурный в специальном журна-

ле записывает – сколько автомашин привезли снег. А потом бульдозер после выгруз-

ки снега из самосвалов расталкивает снег во все стороны и уплотняет его. Снежная

свалка работает днем и ночью. Работа по приёму снега ведётся до середины апреля.

Но снег на снежной свалке полностью тает только к середине лета. Еще в июле

здесь можно найти снег, только он совсем не похож на белые пушистые сугробы. Он

больше похож на смёрзшуюся грязь вперемежку с мусором. Талая вода стекает в

большой овраг рядом со снежной свалкой. Деревья очень страдают от такого «поли-

ва», очень много сухих деревьев. Летом территория снежной свалки больше напоми-

нает пустыню – много грязного песка, редкие чахлые растения.

Чтобы выяснить, как влияет снежная свалка на природную среду мы подготови-

ли вопросы и взяли интервью – эколога «Дирекции коммунального хозяйства и благо-

устройства».

Для более детальной и точной оценки воздействия снежной свалки на почву был

выполнен опыт: летом автор принял участие в отборе проб почвы на территории

снежной свалки вместе с сотрудниками ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии по

Республике Мордовия». Этапы проведения опыта показаны в таблице в работе: автор

ознакомился с методикой отбора проб почвы, лично произвел отбор проб почвы.

Аналитическая часть работы включает в себя изучение протоколов лаборатор-

ных исследований и сравнение полученных данных с контрольным образцом почвы –

в селе Горяйновка. Автором выявлено, что анализ проводится по определенному

перечню показателей. В почве может содержаться большое количество различных ве-

ществ и микроорганизмов. Для каждого вещества – своя норма. Вещества, превышаю-

щие норму, могут оказывать отрицательное воздействие на здоровье человека, на рас-

тения, животных. Также в почве не должно быть болезнетворных микробов. Результа-

ты лабораторных исследований показывают превышение содержания нефтепродуктов

в почве на участке снежной свалки. Автор делает вывод о причинах превышения.

Результаты лабораторных исследований и вывод мы указали в таблице.

4

В ходе выполнения научно-исследовательской работы были достигнуты все по-

ставленные цели: снег на улицах города это не только зимние забавы, но и то, что мо-

жет содержать опасные вещества. Изучена организация процесса уборки снега, выяв-

лено место складирования снега, автор научился отбирать пробы почвы и разбираться

в протоколах лабораторных исследований, изучил химический состав пробы почвы и

сделал выводы о влиянии загрязненного снега на почву.

Ребят заинтересовала тема влияния снежной свалки на природную среду. Мы

обязательно продолжим свои исследования, понаблюдаем за происходящими измене-

ниями в окружающей среде города в следующем году, учитывая влияние снежной

свалки.

Выбранная тема проекта и работа над ним заставили ребят задуматься об эколо-

гии, возможно в дальнейшем внести свои предложения по её сохранению.

При выполнении проектов у обучающихся повышается самостоятельность, про-

является инициативность, познавательная мотивация. Развиваются социальные навыки

в процессе коллективной работы. Школьники приобретают опыт исследовательской и

творческой деятельности.

Список использованных источников

1.

Бирюкова А. Ю. Планета Земля. Детская энциклопедия. – М.: Росмэн- Пресс, 2012

2.

Большая энциклопедия школьника. Планета Земля. Издательство Росэн-Пресс»,

А.Ю. Бирюкова, 2001.-657с.

3.

В. А. Маркин. Учебник «Природоведение» 2 класс Москва «Просвещение» 1990.-

128 с.

4.

Геккер Й. Научные эксперименты дома. Детские энциклопедии. Наука . – М.: Экс-

мо, 2015

5.

Детская энциклопедия. «Я познаю мир». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.-

557 с.:

6.

Мир вокруг нас: Учеб. 1 класс Москва «Просвещение», 2001.- 127 с.