Связь внеурочной деятельности по компьютерной графике с

уроками изобразительного искусства.

Новая парадигма образования XXI века ориентирована на человека

новой культуры, на его творческую самореализацию, на развитие творческих

способностей, раскрытие творческого потенциала, формирование

художественно-эстетических ценностей личности.

Настоящее педагогической науки и практики характеризуется поиском

новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса, поскольку

общественное развитие страны требует новой, активной, инициативной и

творческой личности.

У каждого ребенка есть потребность в творческой деятельности. В

детстве ребенок ищет возможности реализовать свой потенциал и именно

через творчество он может наиболее полно раскрыться как личность. Для

ребенка творить — это не обязательно создавать новое, это скорее - выражать

себя. Любое творчество для него - больше процесс, чем результат. В ходе

этого процесса он лучше расширяет свой опыт, радуется общению, начинает

больше доверять себе. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие,

как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить связи

и зависимости - все то, что в совокупности и составляет творческую

активность.

Актуальные проблемы генезиса и развития творчества и творческой

активности в детском возрасте отмечаются в трудах ученых И.Д. Беха, А.М.

Богуша, Л.С. Выготского и мн. др.

Так, Л.С. Выготский отмечал, что творческая активность находится в

прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта

человека, поскольку этот опыт является материалом, из которого

возводятся здания фантазии. Чем богаче опыт человека, тем больше

материал, которым располагает его воображение. [1]

Учитывая вышесказанное, я считаю, что компьютерная графика в

преподавании изобразительного искусства важна для получения большего

разнообразия в уроках. Она поможет развить образное мышление, развить

творческое воображение и внимание учащихся.

Занятия по компьютерной графике можно организовать во внеурочной

деятельности как дополнительный курс уроков изобразительного искусства и

информатики, занимаясь в компьютерном классе, оборудованным ПК и

дополнительными техническими средствами.

Компьютерная графика - область деятельности, в которой компьютеры

используются в качестве инструмента как для создания изображений, так и

для обработки визуальной информации, полученной из реального мира, это

те методы, с помощью которых компьютер преобразовывает данные в

графические (видимые) представления и наоборот - переводит изображения в

цифры.

Выражаясь простым языком, компьютерная графика — это те

изображения, которые мы видим на самом мониторе или экране и которые

легко скопировать, перевести на другой носитель, например, на бумагу. Это

относительно новое направление, быстро развивающееся. И хотя сам термин

«компьютерная графика» у всех на слуху, для большинства людей это - некое

абстрактное понятие. Компьютерная графика уже давно организует весь

зрительный ряд современного человека. Понять эту сущность проще, если

мы вспомним о её практическом применении. Ткани, одежда, обувь,

предметы быта моделируются с помощью неё. Архитекторам без неё не

обойтись, иначе они будут делать проекты годами. Вся печатная продукция

давно создается с помощью компьютерной графики. Любая видимая реклама,

фильмы, мультипликация, интерьеры, пейзажи, массовые сцены, многие

персонажи в кинофильмах немыслимы без неё. Вся область фотографии

теперь основывается на компьютерной графике.

На занятиях изучаются такие программы как Рaint и Paint 3D, Sculptris

(«Скульптрис») где ребята знакомятся с двухмерной и трехмерной графикой,

получают информацию об основных цветовых моделях, которые

используются в программном обеспечении, также об инструментах,

используемых при работе в компьютерной графике.

Эти программы являются абсолютно бесплатными, их интерфейс не

сложен, поэтому они могут рекомендоваться для установки на школьные

компьютеры.

Они могут заменить лист бумаги, краски, кисти, карандаши, ластики,

даже глину, пластилин и другие материалы, так как имеют широкий набор

инструментов. Изучив их, можно начать освоение более сложных и

профессиональных программ. Здесь можно отметить, что дети проявляли

разную заинтересованность в двумерной и трехмерной графике: так,

например, ученики 5 классов проявляли большую заинтересованность к

MyPaint, 6 классов Paint 3D а 7 классов – к Sculptris.

Основное направление на занятиях по двухмерной компьютерной

графике было направлено на изучение цвета, его свойств, композиции,

развитии творческого воображения и внимания, приобщение учащихся к

эстетической культуре. Трехмерная графика безусловно развивает

воображение и пространственное мышление.

Компьютерная графика является изобразительным средством. Она не

призвана полностью заменить традиционные средства, но обладает рядом

преимуществ и недостатков. К преимуществам можно отнести:

- современность: ИТ и компьютерная графика в обучении — это новый и

инновационный подход.

- удобство при использовании в художественном образовании. Программа

заменит все инструменты: краски, глину, воду и прочие материалы.

- заинтересованность: дети любопытны и тянутся ко всему новому.

- возможность использования и имитации таких материалов, которые сложно

достать для традиционного урока.

- профессиональность: обучаясь с использованием ИТ, ребенок приобщается

к работе с компьютером, что в современном обществе непременно

пригодится в будущей профессии. При дальнейшем развитии навыков в

компьютерной графике можно стать высокооплачиваемым специалистом в

этой области.

- возможность дистанционного обучения: ребенок может работать на

домашнем компьютере и высылать работы учителю, также они могу

связываться средствами ИТ.

Компьютерная графика может прекрасно дополнить занятия по

изобразительному искусству. Выполняя задачи по:

- закреплению полученных знаний на уроках ИЗО;

- развитию творческого воображения и внимания;

- развитию художественного вкуса;

- формированию умений трудиться и творить;

- развитию образного представления, фантазии;

- эмоциональной разрядке, завуалировании сложной для обучения темы;

- развитию пространственного мышления;

- развитию творческого мышления, эмоционального восприятия;

Она способствует развитию таких качеств как:

- творческая активность ребенка;

- внимание;

- сформированный художественный вкус;

- воображение;

- пространственное мышление;

- приобщенность к эстетической культуре.

Отметим, что большинство педагогов вне зависимости от уровня

обучения (вуз, ДОУ, школа), сходятся на том, что информационные

технологии представляют собой достаточно эффективное средство,

развивающее творческий потенциал обучающихся.

Информационные технологии позволяют выйти за рамки традиционной

модели изучения учебных дисциплин, более вариативно осваивать учебный

материал.

Информационные технологии дают возможность расширить творческий

компонент в обучении за счет того, что происходит формирование у

учеников устойчивых навыков работы с информационными технологиями,

это сводит к минимуму время, затраченное, например, на техническое

оформление, и дает возможность уделить большее внимание

творческому процессу.

Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с

современными информационными технологиями могут существенно

повысить эффективность образовательного процесса, решить задачи

воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

ЛИТЕРАТУРА

1.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. –

СПб.: Питер, 2009. С. 21.

2.

Игнатьев Г.В. Информационные технологии и компьютерная

графика в формировании творческой активности у детей с

ограниченными возможностями // Вестник Чувашского

государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. -

2014. - №3. C. 136 - 142.